新高考2021屆廣東省百校高三語文12月大聯(lián)考試題卷附答案解析

新高考2021屆廣東省百校高三語文12月大聯(lián)考試題卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成1—5題。材料一：美育，即審美教育，又被稱為美感教育，也因?yàn)槊辣旧硭哂械奶厥庑裕蔀閰^(qū)別于德育、智育、體育、勞育的一種獨(dú)特的教育形態(tài)。美育范疇認(rèn)識(shí)的科學(xué)性和定位的準(zhǔn)確性，不僅是美育研究和美育工作開展的邏輯起點(diǎn)，更關(guān)涉到人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、美育目標(biāo)、體系建設(shè)等美育實(shí)施環(huán)節(jié)的依據(jù)和宗旨。蔡元培提出：“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸，而在于感情的陶養(yǎng)。這種陶養(yǎng)就在于美育?！泵烙且郧楦薪逃秊楹诵?，以生動(dòng)形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的關(guān)的能力，進(jìn)而形塑一個(gè)高尚純潔的人格。審美是人類感性認(rèn)識(shí)的豐富與升華，是一種脫離低級趣味的心理活動(dòng)，當(dāng)你感到“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”的觸動(dòng)，或是生發(fā)出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，它就已經(jīng)悄無聲息地進(jìn)入你的心靈，浸潤著你的人格。意境其實(shí)就是中國傳統(tǒng)藝術(shù)心物相通、情景交融創(chuàng)造出來的審美世界，更是人的心靈活潑潑的一種狀態(tài)，是從世俗雜務(wù)中超脫出來的“思與境偕”“神與境會(huì)”的精神境界。也即是說，審美能力其實(shí)是一種與情感密切相關(guān)的內(nèi)在德性。美育不同于德育、智育、體育、勞育，就其本質(zhì)而言，美育更加強(qiáng)調(diào)感通性與情感性。人處于世界之中，與他人、與萬物交相往來，除了需要正確認(rèn)識(shí)客觀條件，理性把握對象的屬性與特征之外，還需要有良好的感通能力與同感情懷。它能超越和突破某些語言、文化和歷史的隔閡，或者群體、種族、國別的差異，達(dá)到更為普遍的交流理解。中國人常說“將心比心”，有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通，有時(shí)人與物的相感亦如此，如“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，說的就是這種關(guān)感狀態(tài)。人們?nèi)粘Ｍㄟ^美育陶養(yǎng)心性，保持內(nèi)心的活潑，避免麻木不仁，這是人與外界溝通達(dá)成理解的關(guān)鍵。就其方式而言，美育更加強(qiáng)調(diào)具象性與實(shí)踐性。具象性是美育的基本特征，美的教育通過具體可感、鮮明生動(dòng)的形象打動(dòng)人、浸潤人，所謂“耳得之而為聲，目遇之而成色”，搖蕩性情，形諸舞詠，中國自古強(qiáng)調(diào)美育，也正因?yàn)榇??？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂”，詩、禮、樂這些教化手段是中國古代美育的基本方式。詩三百中多蟲魚鳥獸草木之名，其意象與情趣對于人感受世界的生機(jī)、生意多有興發(fā)之

功；禮則有“禮儀三百，威儀三千”的說法，人們依禮行事，通過儀式化的實(shí)踐培育人內(nèi)心的神圣性與敬

畏感；樂則和順人情，樂教足以調(diào)協(xié)情志，涵養(yǎng)人心。中國古代因此十分重視通過詩禮樂的感性陶育，培

育出溫柔敦厚的君子之風(fēng)。而在新時(shí)代，我們具備更加多元化的美育形式和載體，這些也都是我們開展美

育的重要手段。就其目標(biāo)而言，美育更加強(qiáng)調(diào)和諧性與整體性。在柏拉圖看來，美本身需要有整體的協(xié)調(diào)性。朱光潛

也認(rèn)為中國古代禮樂教化中，樂的精神在和諧，禮的精神在秩序，內(nèi)心和諧而生活有秩序，這才是應(yīng)該追

求的境界。美育具體實(shí)踐中的藝術(shù)教育也同樣如此，不論是繪畫、舞蹈、音樂還是書法，任何一種形式都

強(qiáng)調(diào)要素之間的整體和諧，這些形式的美育活動(dòng)強(qiáng)化了人們的協(xié)調(diào)性和綜合性素質(zhì)的鍛煉，有助于培養(yǎng)一

個(gè)綜合而整全的人?？梢?，美育不只是藝術(shù)教育，它的目的也遠(yuǎn)不只是提高審美和人文素養(yǎng)，而是以美育

人，陶養(yǎng)心性，健全人格。

（摘編自陶楚歌《美何以育人》）材料二：首先，我們應(yīng)繼續(xù)開展對“美是什么”這一本體問題的追問?！懊朗鞘裁础边@一問題的追問自柏拉圖以來迄今已有2000多年歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變遷，美的本體的探索始終都有著十分重要的意義。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然也是通過視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受，從而觸發(fā)情感，達(dá)到美育效果。但由于技術(shù)或傳播模式的限制，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尚且缺乏有血有肉的觸感與全身心的浸潤的真實(shí)之感，它所提供的，仍然是一種虛擬模式，而缺少心靈自由的愉悅，即深層審美經(jīng)驗(yàn)。盡管這一淺層審美經(jīng)驗(yàn)也可以使人的感官產(chǎn)生快感，但無益于提升自身的審美素養(yǎng)。但這一技術(shù)形式的變化也實(shí)實(shí)在在帶來了新的生活樣式與文化樣式，這一新的生活樣式與文化樣式，將成為互聯(lián)網(wǎng)美育的新內(nèi)容。其次，我們應(yīng)建立對“美的標(biāo)準(zhǔn)”的重構(gòu)探索。中央美術(shù)學(xué)院教授邵亦楊認(rèn)為從國際視野來看，我國

目前的審美或美育至少存在兩個(gè)問題：一是我們的美本身不夠簡潔，太繁復(fù)，裝飾性太強(qiáng)，有點(diǎn)土豪：二

是太注重表象，而不注重骨子里的美感。從這兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題來看，美育尤其是互聯(lián)網(wǎng)美育最大的癥結(jié)仍是

要重構(gòu)“美的標(biāo)準(zhǔn)”。李子柒的美仍在于中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”，將美好寧謐的自然風(fēng)光與勤勞樸實(shí)的農(nóng)耕生活融為一體，將四季幻化的自然風(fēng)光、人民數(shù)千年來利用自然積淀而來的生存智慧完美地融合在一起，并充分發(fā)揮影像技術(shù)優(yōu)勢，打造出一幅美好生活的樣本版圖，喚起人們對于田園生活的集體記憶，傳遞出特立獨(dú)行的青年對“美”的當(dāng)下探索。

（摘編自李駿《美育應(yīng)先“立美”》）1、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.美育固然是獨(dú)特的教育形態(tài)，但它在體系建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面與德育、智育、體育、勞育相同。B．蔡元培先生認(rèn)為美育能陶養(yǎng)人的感情，能促進(jìn)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，而知識(shí)的灌輸對于人格的養(yǎng)成并不重要。C．對中國傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)造的意境的把握和理解屬于審美教育的內(nèi)容，它能豐富與升華我們對客觀事物的感性認(rèn)識(shí)。D．美育的開展在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨新的挑戰(zhàn)，主要問題在于互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的世界，無法提供直接的審美體驗(yàn)。2、根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．如果想高質(zhì)量地開展、推進(jìn)美育研究與美育工作，就應(yīng)該首先對美學(xué)教育的范疇進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確的定位。B．美育的開展需要特定的形式和載體，詩、禮、樂等教化手段是中國古代美育的基本方式，當(dāng)下依然有存在價(jià)值。

C．因?yàn)橹袊c西方的學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處，這就使得中西方藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格上趨于一致。D．對于“美的標(biāo)準(zhǔn)”，我們還存在認(rèn)識(shí)偏差，如過于追求繁復(fù)和注重表象，這需要在今后的美育中進(jìn)行修正改變。3、根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不符合美育的感通性與情感性特征的一項(xiàng)是（3分）A．詩人李白面對著敬亭山，獨(dú)坐許久，他凝望著敬亭山，覺得敬亭山似乎也正看著自己，為此，他寫下了名句“相看兩不厭，只有敬亭山”。B．明代文學(xué)家楊慎認(rèn)為《江南春》“千里鶯啼綠映紅”原本應(yīng)是“十里鶯啼綠映紅”，理由是：千里鶯啼誰能聽見？千里紅綠誰能看見呢？C．清風(fēng)吹動(dòng)了旗幡，引發(fā)了兩位僧人的爭論，一位說是風(fēng)動(dòng)，一位說是幡動(dòng)，六祖慧能看到，走上前說：“不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，是仁者心動(dòng)！”D．天寶十五年間，因“安史之亂”，長安陷落，詩人杜甫被禁于長安，晚上望月思家，遂作《月夜》，詩中寫道“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”。4、請結(jié)合材料內(nèi)容，給“美育”下一個(gè)簡要定義。

（5分）

5、材料一和材料二摘編自兩篇不同的文章，但卻組成了一個(gè)有機(jī)的論述整體。請簡要分析說明兩則材料組合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共3小題，15分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成9—13題。李遠(yuǎn)，懷遠(yuǎn)人。襲父職為蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐德州，運(yùn)道出徐、沛間。遠(yuǎn)以輕兵六千詐為南軍袍人插柳一枝于背徑濟(jì)寧沙河至沛無覺者焚糧舟數(shù)萬河水盡熱魚鱉皆浮死南將袁宇三萬騎來追伏兵擊敗之。建文四年正月，燕軍駐蠡縣。遠(yuǎn)分哨至藁城，遇德州將葛進(jìn)步騎萬余，乘冰渡滹沱河。遠(yuǎn)迎擊之。進(jìn)系馬林間，以步兵接戰(zhàn)。遠(yuǎn)佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進(jìn)引退失馬，遂大敗。斬首四千，獲馬千匹。成祖以歲首大捷，賜書嘉勞曰：“將軍以輕騎八百，破敵數(shù)萬，出奇應(yīng)變，雖古名將不過也。”復(fù)遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級。累功為都督僉事，封安平侯，祿千石，予世伯券。先是，本雅失里殺使臣郭驥，帝大怒，發(fā)兵討之。既從丘福出塞，至臚朐河。遇游騎，擊敗之，遂渡河，獲其尚書一人，飲之酒，問本雅失里所在。尚書言：

“聞大兵來，惶恐北走，去此可三十里。”福大喜，以尚書為向?qū)?，直薄敵營，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。遠(yuǎn)諫曰：“將軍輕信敵間，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進(jìn)必不利，退則懼為所乘，獨(dú)可結(jié)營自固。晝揚(yáng)旗伐鼓，出奇兵與挑戰(zhàn)；夜多燃炬鳴炮，張軍勢，使彼莫測。俟我軍畢至，并力攻之，必捷，否亦可全師而還?！蓖趼斠嗔ρ圆豢伞８＝圆宦?，厲聲曰：“違命者斬！”即先馳，麾士卒隨行?？伛R者皆泣下。諸將不得已與俱。俄而敵大至，圍之?dāng)?shù)重。聰戰(zhàn)死，福及諸將皆被執(zhí)遇害。師敗，遠(yuǎn)帥五百騎突陣，殺數(shù)百人，馬蹶被執(zhí)，罵不絕口死。年四十六。追封莒國公，謚忠壯。

（節(jié)選自《明史·丘福、李遠(yuǎn)傳》）9、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.遠(yuǎn)以輕兵六千／詐為南軍袍鎧／人插柳一枝于背／徑濟(jì)寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追伏兵／擊敗之／B．遠(yuǎn)以輕兵六千／詐為南軍袍鎧／人插柳一枝于背／徑濟(jì)寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追／伏兵擊敗之／C．遠(yuǎn)以輕兵六千／詐為南軍袍鎧人／插柳一枝于背／徑濟(jì)寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追伏兵／擊敗之／D．遠(yuǎn)以輕兵六千／詐為南軍袍鎧人／插柳一枝于背／徑濟(jì)寧／沙河至沛／無覺者／焚糧舟數(shù)萬／河水盡熱／魚鱉皆浮死／南將袁宇三萬騎來追／伏兵擊敗之／10、下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.建文，明朝第二位皇帝的年號，古代常用帝王的年號來紀(jì)年，稱年號紀(jì)年法。B．賜書，指皇帝給臣下寫信，也可以指君王賜給的書籍或用于稱人來信的敬辭。C．券，即鐵券，頒賜給功臣之物，金屬制成，形如瓦，作為其記功免罪的憑證。D．麾，本指指揮軍隊(duì)的旌旗，文中“麾”與“八百里分麾下炙”的“麾”意同。11、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．李遠(yuǎn)足智多謀，屢立赫赫戰(zhàn)功。他利用智謀，燒毀了南軍數(shù)萬糧舟，后來在滹沱河迎擊葛進(jìn)步騎，出奇制勝，受到皇帝親筆嘉獎(jiǎng)和賜封侯爵。B．李遠(yuǎn)耿介坦率，敢于直言進(jìn)諫。面對丘福的輕敵冒進(jìn)之舉，他直言不諱地指出丘福是輕信敵軍間諜，并指出丘福繼續(xù)前進(jìn)的想法必然導(dǎo)致失敗。C．李遠(yuǎn)冷靜沉穩(wěn)，很有先見之明。他曾以少敵多，大敗對手，但面對本雅失里的示弱并沒有失去理智判斷，而是建議扎營固守，等待合適戰(zhàn)機(jī)。D．李遠(yuǎn)英勇忠義，為國浴血奮戰(zhàn)。他被本雅失里的大軍圍困，王聰戰(zhàn)死，丘福被殺，李遠(yuǎn)以寡敵眾，想殺出重圍，因馬倒被俘，最終慷慨赴死。12、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（8分）(1)遠(yuǎn)佯卻，潛分兵出其后，解所系馬，再戰(zhàn)，進(jìn)引退失馬，遂大敗。

(2)福大喜，以尚書為向?qū)?，直薄敵營，戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。

13、李遠(yuǎn)為什么勸丘福要扎營固守？勸諫成功沒有？請簡要說明。

（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題韓干馬圖①（節(jié)選）張耒頭如翔鸞月頰光，背如安輿鳧臆②方。兩髯執(zhí)轡儼在傍，如瞻馳道黃屋張。北風(fēng)揚(yáng)塵燕賊狂，廄中萬馬歸范陽。③天子乘騾蜀山路，滿川苜蓿④為誰芳。[注]①韓干：唐代著名畫家，被玄宗召入宮廷專畫內(nèi)廄名馬。②鳧臆：野鴨的胸部。③燕賊：指安祿山。安祿山曾改國號為燕。范陽：在今天河北涿州一帶。安祿山在這里發(fā)動(dòng)了叛亂。④苜蓿：多年生開花植物，可作飼料。14、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．詩開篇就渲染馬的不凡：頭如飛翔的鳳凰，雙頰生光，體態(tài)豐碩健壯。B．再用牽著韁繩的侍從好像靠在馬旁，場面如同皇帝駕臨襯托馬的不凡。C.“北風(fēng)”兩句極寫安史之亂時(shí)，叛賊猖狂，國家遭受劫掠打擊的沉重。D．本詩用正面描繪和側(cè)面烘托寫出馬的非凡神采，是為詩的抒情作鋪墊。15、詩以“滿川苜蓿為誰芳”為結(jié)尾，寫到苜蓿遍野，對表達(dá)作者的情感有何作用？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)岑參的《白雪歌送武判官歸京》氣勢磅礴、瑰麗浪漫，“

，

”。

兩句動(dòng)靜結(jié)合、紅白相映，畫面鮮明生動(dòng)。(2)《師說》中的士大夫以年齡地位為借口拒絕從師學(xué)習(xí)，又瞧不起巫醫(yī)樂師和各種工匠，韓愈對此批評道：“

，

”。(3)白居易《琵琶行》善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻描繪琵琶聲，不僅以聲寫聲，而且以形寫聲，如寫大小弦合奏時(shí)就是這樣描述的：“

，

”。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17—19題。

在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑的這一棵。它既無棚，也無架，而是讓自己的枝條攀附在鄰近的幾棵大樹的干和枝上，盤曲而上，大有直上青云之概。因此，從下面看，除了一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干外，根本看不出是一株藤蘿。每到春天，我走在樹下，眼前無藤蘿，心中也無藤蘿。然而一股幽香驀地闖入鼻官，嗡嗡的蜜蜂聲也襲入耳內(nèi)，抬頭一看，在一團(tuán)團(tuán)的綠葉中——根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子——，隱約看到一朵朵紫紅色的花，頗有萬綠叢中一點(diǎn)紅的意味。直到此時(shí)，我才清晰地意識(shí)到這一棵古藤的存在，顧而樂之了。然而，我快樂得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了。17、下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.你是萍，——憑，一一憑什么打我的兒子？B．他家還有別的親人一一我想是他的妹妹吧一一在那兒扮演啞劇中的小鬼。C．“唉，天可真涼了一一”（這了字念得很高，拖得很長）。D．您讓您父母不必要地為您深深憂慮，并且一一只是順便提一下一一還以這樣一種聞所未聞的方式玩忽職守。18、好的表達(dá)，在運(yùn)用表達(dá)技巧時(shí)是非常注重準(zhǔn)確性和感染力的。請據(jù)此對文中畫橫線句子進(jìn)行簡要分析。

（4分）19、有人將文中畫波浪線的句子改寫成：

“古藤那一段原來凌空的虬干，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳，忽然成了吊死鬼?！边@樣改寫好嗎？為什么？（4分）20、下面文段有多處語病，請指出其中四處的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）①隨著“十一”黃金周的臨近，②旅游商家也都紛紛拿出各自的“壓箱貨”。③據(jù)了解顯示，④攜程平臺(tái)已有約4000家以上國內(nèi)游旅行社上線了數(shù)萬款國慶旅游產(chǎn)品，⑤涵蓋數(shù)十個(gè)主題和亞文化領(lǐng)域。⑥目前上線的產(chǎn)品覆蓋有“安心游”標(biāo)簽，⑦同時(shí)還將采取驗(yàn)碼、測溫、消毒等。⑧大量出游需求的刺激下，⑨旅游市場瞬間火熱，⑩不少熱門目的地也出現(xiàn)了預(yù)訂量、價(jià)格明顯上漲的現(xiàn)象。

21、請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個(gè)字。（5分）2020年9月5日，中國國際航空公司（簡稱“國航”）冬奧主題彩繪飛機(jī)“冬奧冰雪號”在首都國際機(jī)場正式亮相并飛往成都完成首航。這是北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)組織委員會(huì)攜手航空客運(yùn)服務(wù)合作伙伴國航設(shè)計(jì)噴涂的首架北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)?！岸瑠W冰雪號”得名源于北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，各取首字“冰”“雪”既體現(xiàn)了冬奧會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，又緊扣“純潔的冰雪激情的約會(huì)”的美好愿景。首航結(jié)束后，“冬奧冰雪號”將陸續(xù)在廣州、上海、武漢、杭州等各地亮相。

四、寫作（60分）22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（60分）為弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國，中央電視臺(tái)舉辦了一期題為《講好中國故事》的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：共鳴、簡單、有希望。在嘉賓發(fā)言結(jié)束后，主持人向現(xiàn)場觀眾詢問：嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？假設(shè)你是現(xiàn)場的一位青年觀眾，被邀請上臺(tái)就主持人所提的問題發(fā)言。請你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文試卷參考答案1、C

【解析】

A項(xiàng)美育在“人才培養(yǎng)、課程設(shè)置及體系建設(shè)”等方面與德育、智育、體育、勞育相同，于文無據(jù)。

B項(xiàng)蔡元培先生只是說“一個(gè)完整強(qiáng)健人格的養(yǎng)成，并不源于知識(shí)的灌輸”，不源于”強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的灌輸”并非人格養(yǎng)成的源頭，但“不源于”不等于說“不重要”。

D項(xiàng)，依據(jù)材料二第一自然段的表述，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是可以通過視覺、聽覺的沖擊使受眾獲得感官審美享受的，而視覺、聽覺的沖擊，是能提供直接的審美體驗(yàn)的。本題主要考查理解和分析文中熏要信息的能力。

2、C【解析】依據(jù)材料一第五自然的表述，就美育的目標(biāo)而言，柏拉圖和朱光潛的認(rèn)識(shí)有相同之處，可以得出“中國與西方的學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處”的判斷。但中西方學(xué)者在美育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上有相同之處，無法得出“使得中西方藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格上趨于一致”的推斷，具體到創(chuàng)作實(shí)踐上，中西方藝術(shù)家的風(fēng)格是否一致，文中沒有提及。3、B。

B項(xiàng)中楊慎對“千里鶯啼綠映紅”中的理解不符合題干所說美育的通感性與情感性，杜牧寫“千里”并非一定就是眼前之景，它是有想象的成分在里面的，“千里”雖然看不見，但在詩人的審美世界里，眼前的江南春色可通過想象得到合理的延伸，“有一些東西并不是眼可見、耳可聽，而是需要彼此的心意相通”，而楊慎是用實(shí)證的方法理解，即楊慎是“理性把握對象的屬性與特征”。

A項(xiàng)體現(xiàn)的是美育的通感性與情感性特征中的“人與物的相感”；

C項(xiàng)體現(xiàn)的是美育的情感性，“心動(dòng)”，反映的是人與物發(fā)生作用、關(guān)系時(shí)，人的內(nèi)心判斷與情感理解；D項(xiàng)體現(xiàn)的是人與人“彼此的心意相通”。本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。4、答案：

美育是一種以情感教育為核心，以生動(dòng)形象陶冶人的性靈，怡情養(yǎng)性，使人具備把握客觀世界的美的能力，進(jìn)而形塑一個(gè)高尚純潔的人格的，具有感通性與情感性、具象性與實(shí)踐性、和諧性與整體性的教育形態(tài)?！窘馕觥颗袛嗑涫剑簩俑拍睿航逃螒B(tài)；核心：方式方法；特點(diǎn)。各1分。本題考查下定義的能力。5、①材料一的分別從美育的核心、本質(zhì)、方式、目標(biāo)等方面闡述了“美育何以育人”，（2分）②在此基礎(chǔ)上，材料二結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的美育特點(diǎn)以及我國目前審美存在的問題，強(qiáng)調(diào)要建立對“美的標(biāo)準(zhǔn)”的重構(gòu)探索。（2分）③兩則材料先后從是什么、為什么、怎么辦三個(gè)角度，圍繞“美育”這一核心話題進(jìn)行了論述。（2分）本題考查學(xué)生分析文章行文思路和概括文本內(nèi)容的能力。6、C

【解析】

“我是牙醫(yī)，對牙不對人”，這是他避免鄉(xiāng)親們產(chǎn)生誤會(huì)的托詞，并非鑲牙左內(nèi)心的真實(shí)反映。根據(jù)后文，尤其是縣志上的記載可以看出，鑲牙左固然是一個(gè)善良、博愛的醫(yī)者、好人，但更是一個(gè)愛國愛家、奮不顧身、英勇殺敵的革命英雄。本題考查考生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法、賞析作品的內(nèi)涵，品味語言表達(dá)藝術(shù)的能力。7、

①謎：左狗剩雪路上所救人的身份；謎底：此人是珠河游擊隊(duì)指導(dǎo)員；

②謎：左狗剩進(jìn)藥材十幾天后才回葦子溝，交代完買賣后又離開了數(shù)月；謎底：接受組織的培養(yǎng)、培訓(xùn)，以便從事黨的地下交通工作；

③謎：離開數(shù)月回到葦子溝的左狗剩一身行頭光鮮，精神干練，言談舉止變化很大；謎底：換牙醫(yī)身份，好以牙所為掩護(hù)，從事地下交通工作，趁機(jī)暗殺日本人；

④謎：膽小瘦弱的鑲牙左怎么能一個(gè)人拿下四個(gè)日本人的頭；謎底：鑲牙左已經(jīng)是組織派遣從事地下工作的共產(chǎn)黨員；

⑤謎：四個(gè)日本兵的人頭被掛在城墻上后；謎底：身份暴露撤離，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，后在戰(zhàn)斗中犧牲?！窘馕觥?/p>

簡要概述“謎”的關(guān)鍵是了解作者精心設(shè)置的懸念，學(xué)生可以在文本中尋找作者故意沒有交代清楚，為讀者留下思考空間的內(nèi)容，而簡要概述“謎底”則需要學(xué)生對照懸念，在小說結(jié)尾縣志相關(guān)敘述中一一尋找。解答此題，學(xué)生須能分析小說結(jié)構(gòu)，鑒賞作者前文設(shè)疑結(jié)尾解謎的表達(dá)藝術(shù)。每點(diǎn)2分，答對任三點(diǎn)得滿分。

8、參考答案：

①情節(jié)發(fā)展的需要。從人們嘲笑鑲牙左連女人都不如，到責(zé)備他為曰本人看牙，再到最后佩服他殺敵的勇氣。

②側(cè)面襯托主人公的形象，使鑲牙左的形象更豐滿。人們的評價(jià)，襯托出鑲牙左早期的懦弱膽小和后來的勇敢無畏。

③揭示小說的主旨；借人們對鑲牙左的敬佩，歌頌了共產(chǎn)黨人為民族革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神，表達(dá)了作者對革命烈士的無限敬意。④增強(qiáng)故事的真實(shí)感：葦子溝是鑲牙左的故鄉(xiāng)，葦子溝人們是鑲牙左成長的見證人，而小說也以葦子溝人在縣志上看到相關(guān)記載結(jié)尾，更能讓讀者信服?！窘馕觥?/p>

本題要認(rèn)真分析小說的創(chuàng)作意圖，理解作品的內(nèi)涵：感受革命志士無私無畏的愛國精神。本題考查考生賞析作品語言表達(dá)藝術(shù)的能力。必須結(jié)合文本分析，每點(diǎn)2分，答對任三點(diǎn)得滿分。9、B

【解析】此題考查文言斷句的能力。

此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，比對選項(xiàng)的差異，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)，也可通過分析語法結(jié)構(gòu)，充分利用標(biāo)志詞，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞等幫助判斷。

原文：遠(yuǎn)以輕兵六千，詐為南軍袍鎧，人插柳一枝于背，徑濟(jì)寧、沙河至沛，無覺者。焚糧舟數(shù)萬，河水盡熱，魚鱉皆浮死。南將袁宇三萬騎來追，伏兵擊敗之。

譯文：李遠(yuǎn)令輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人背上插一根柳枝，經(jīng)過濟(jì)寧、沙河到達(dá)沛縣，沒被人發(fā)覺。燒掉數(shù)萬艘糧船，河水全都變熱，龜鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬騎兵前來追擊，李遠(yuǎn)設(shè)伏兵擊敗他們。10、D【解析】本題考查文化常識(shí)的理解和識(shí)記能力。

D項(xiàng)，“麾”本義為古代指揮軍隊(duì)的旌旗，可以引申作動(dòng)詞“指揮”之義。

文中“麾士卒隨行”應(yīng)為“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”，譯為“指揮士兵跟著前進(jìn)”，“麾”，指揮。

“八百里分麾下炙”，即“把烤牛肉（泛指酒食）分給部下”（八百里，指牛）。其中“麾下”，意為“將旗之下，部下”，“麾”為本義，與文中的“麾”意義不同。11、A

【解析】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域，并進(jìn)行仔細(xì)比對。

A項(xiàng)，“受到皇帝親筆嘉獎(jiǎng)和賜封侯爵”錯(cuò)誤。李遠(yuǎn)打敗葛進(jìn)，是受到了皇帝親筆嘉獎(jiǎng)，而“賜封侯爵”是“復(fù)遣哨淮上，敗守淮將士，斬千余級。累功為都督僉事……”之后的事。12、

(1)李遠(yuǎn)假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠(yuǎn)解開葛進(jìn)拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進(jìn)引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受慘重的失敗。

(2)丘福很高興，讓尚書作向?qū)?，直逼敵營，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機(jī)追殺他們。

【解析】本題

文言文的理解和翻譯。通過文言文閱讀，理解文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今詞語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義。本題關(guān)鍵點(diǎn)如下：

(1)“佯”，假裝、偽裝?！皾摗?，暗中，秘密地。“系”，動(dòng)詞，栓；“所系”，所字結(jié)構(gòu)，所栓住的?！耙恕?，引兵退去。(2)“薄”，迫近、逼近?！拜m”，就?！颁J意”，決心、堅(jiān)決?！俺酥?，乘機(jī)（追擊、追殺）他們，“乘”，乘機(jī)，“之”，他們，代指敵軍。13、

①孤軍深入，進(jìn)退兩難。②沒有成功，丘福不聽規(guī)勸，輕敵冒進(jìn)。

【解析】

本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求，并根據(jù)題于關(guān)鍵詞，確定答題區(qū)間，回歸文本，認(rèn)真分析，概括表達(dá)。本題分兩問：

①“李遠(yuǎn)為什么勸丘福要扎營固守？”，可根據(jù)“勸”和“扎營固守”確定答題區(qū)間，從原文中找到“遠(yuǎn)諫曰：‘將軍輕信敵間，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進(jìn)必不利，退則懼為所乘，獨(dú)可結(jié)營自固……’”，

再根據(jù)文本，概括答案要點(diǎn)：孤軍深入，進(jìn)退兩難。

②“勸諫成功沒有？”聯(lián)系下文“福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！”即先馳，麾士卒隨行。”可知丘福不聽規(guī)勸，輕敵冒進(jìn)，李遠(yuǎn)沒有勸諫成功。【參考譯文】

李遠(yuǎn)，懷遠(yuǎn)人。承襲父職任蔚州衛(wèi)指揮僉事。南軍駐扎德州，運(yùn)送糧餉的道路經(jīng)過徐州、沛縣之間。李遠(yuǎn)率領(lǐng)輕兵六千人，穿同南軍一樣的衣服鎧甲作為偽裝，每人插一根柳枝，經(jīng)過濟(jì)寧、沙河到達(dá)沛縣，沒被人發(fā)覺。燒掉數(shù)萬艘糧船，河水全都變熱，魚鱉全都浮上水面而死。南將袁宇率三萬騎兵前來追擊，李遠(yuǎn)設(shè)伏兵擊敗他們。建文四年正月，燕軍駐扎在蠡縣。李遠(yuǎn)分兵巡邏到藁城，遭遇德州將葛進(jìn)率領(lǐng)步兵、騎兵萬余人，趁著河上結(jié)冰之際渡過滹沱河。李遠(yuǎn)迎面攻擊敵人。葛進(jìn)把馬栓在林中，率領(lǐng)步兵迎戰(zhàn)。李遠(yuǎn)假裝退卻，暗中分兵到葛軍的后面，李遠(yuǎn)解開葛進(jìn)拴在林間的馬，又繼續(xù)戰(zhàn)斗，葛進(jìn)引兵退卻，失去了戰(zhàn)馬，因此遭受慘重的失敗。李遠(yuǎn)斬殺四千人，收獲上千匹戰(zhàn)馬。明成祖因年初大勝，親筆寫信嘉獎(jiǎng)慰勞道：“將軍憑借八百名輕騎兵，戰(zhàn)勝數(shù)萬敵人，出奇制勝，隨機(jī)應(yīng)變，即使古代名將也不能超過?！痹俅闻汕怖钸h(yuǎn)在淮河上巡邏，打敗了防守淮河的將士，斬殺千余人。他積累功勞升任都督僉事，被封為安平侯，食祿一千石，并被授予世襲的伯爵鐵劵。此前，本雅失里殺死明朝使臣郭驥，皇帝非常生氣，派兵討伐他。李遠(yuǎn)隨從丘福出塞后，到達(dá)臚朐河。遇到敵人流動(dòng)的騎兵，擊敗了他們，于是渡過臚朐河，俘獲敵方尚書一人，請他喝酒，問本雅失里在哪里。尚書說：“聽說大軍前來，驚慌北逃了，距離這里大約三十里?！鼻鸶：芨吲d，讓尚書作向?qū)В北茢碃I，交戰(zhàn)兩天，每次戰(zhàn)斗，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，丘福決心乘機(jī)追殺他們。李遠(yuǎn)勸諫說：“將軍輕信敵軍的間諜，孤軍深入，四處轉(zhuǎn)戰(zhàn)。敵人故意示弱，引誘我軍深入，我軍前進(jìn)必然不利，后退又擔(dān)心被敵人追擊，只能扎營固守。白天揮旗擂鼓，派出奇兵向敵人挑戰(zhàn)；晚上多燃火把，多鳴炮，虛張軍勢，使敵方無法預(yù)料。等到我軍全部到達(dá)，合力進(jìn)攻他們，必定勝利。否則，也可以保全軍隊(duì)返回?！蓖趼斠脖M力進(jìn)言，不可輕進(jìn)。丘福都聽不進(jìn)去，厲聲說道：“違犯命令的殺頭！就率先馳馬而出，指揮士兵跟著前進(jìn)。騎馬的人都流下了眼淚。眾將迫不得已與他同行。不久，敵軍大軍到來

將他們重重包圍。王聰戰(zhàn)死，丘福及眾將都被捉住，遭到殺害。軍隊(duì)潰敗，李遠(yuǎn)率領(lǐng)五百騎沖破軍陣（突圍），殺了數(shù)百人，因戰(zhàn)馬摔倒被捉拿，罵不絕口而死。享年四十六歲。李遠(yuǎn)被追封為莒國公，謚號忠壯。14、B．

【解析】

B項(xiàng)，“好像靠在馬旁”有誤，“儼”字在這里的意思是“莊重”，畫中兩個(gè)美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，烘托出內(nèi)廄中馬的非凡氣質(zhì)。故選B。本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。15、

①苜蓿遍野，但現(xiàn)在卻無馬可喂；

②前四句極寫馬的神采非凡，五六句轉(zhuǎn)寫因戰(zhàn)亂爆發(fā)，萬馬被奪，結(jié)尾繪出苜蓿遍野卻無馬可喂，詩脈發(fā)展跌宕有致，詩人情感也隨之涌向高潮；

③以景結(jié)情，情景交融，以苜蓿遍野卻無馬可喂形象、含蓄地表達(dá)了詩人對唐王朝由盛而衰的哀嘆。

【解析】

本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。聯(lián)系詩句，安史之亂，長安失守，宮中后廄眾多駿馬

皆被擄掠，玄宗倉皇出逃蜀地，只能騎騾入蜀，眼前雖是遍地的苜蓿，但已是無馬可喂。情景交融，以景結(jié)情，表達(dá)的是對玄宗晚年昏庸的批評，唐朝由盛而衰的惋惜。

每點(diǎn)2分。

【參考譯文】馬頭昂揚(yáng)生動(dòng)像飛翔中的鳳凰，雙頰光澤有如月華。背如安穩(wěn)的車子，胸如豐肥的野鴨。畫中兩個(gè)美髯執(zhí)轡者莊重地站立一旁，這場面如同看到御路上飛馳而來的皇帝乘坐的馬車。北方燕賊安祿山公然起兵反叛，這些叛賊奪走了皇宮后廄里的萬匹名馬。天子只得騎著青騾來到蜀地，苜蓿遍野卻無馬可喂讓人兩眼噙滿淚花。16、

(1)紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻

(2)今其智乃反不能及，其可怪也歟

(3)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤17、B【解析】

原文“根本分不清哪是藤蘿葉，哪是其他樹的葉子”是對“一團(tuán)團(tuán)的綠葉”的補(bǔ)充說明；A項(xiàng)破折號標(biāo)示話語的中斷或間隔；B項(xiàng)，“我想是他的妹妹吧”是對“他家還有別的親人”進(jìn)行的補(bǔ)充說明；C項(xiàng)破折號標(biāo)示聲音的延長；D項(xiàng)破折號標(biāo)示插入語。18、

本句對斷藤上的花朵的描寫體現(xiàn)了表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

①把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒”，準(zhǔn)確地寫出了藤被砍斷后花朵將失去養(yǎng)分的情形；

②以母子為喻，更能引發(fā)讀者的共鳴；③“微笑”“痛哭”準(zhǔn)確地寫出了斷藤上的花朵的現(xiàn)狀與未來，因?yàn)樘俦豢硵嗖痪茫曰ǘ淙耘f盛開，暫時(shí)還能“微笑”，但不久之后必然會(huì)凋謝。④現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來凋謝的悲傷，以樂襯哀，更具有打動(dòng)讀者的感染力。

【解析】

本題考查鑒賞分析語言的能力?？圩☆}干中“運(yùn)用表達(dá)技巧”“準(zhǔn)確性和感染力”，本句所用比喻的“準(zhǔn)

確性”在于喻體能否準(zhǔn)確反映本體的特點(diǎn)，句子把斷藤上的花朵比喻成“失掉了母親的孤兒”，準(zhǔn)確地寫出了藤被砍斷后花朵失去養(yǎng)分的情形，而“感染力”體現(xiàn)在以母子關(guān)系為喻，更能激發(fā)讀者天然的人倫情

感，引起共鳴；花朵的“微笑”“痛哭”，這里的擬人也是注重“準(zhǔn)確性”的，“微笑”“痛哭”準(zhǔn)確地寫出

了斷藤花朵的現(xiàn)狀與未來，因?yàn)樘俦豢硵嗖痪?，所以花朵仍舊盛開，暫時(shí)還能“微笑”，但不久之后必然會(huì)凋謝，而“感染力”在于“微笑”“痛哭”形成的強(qiáng)烈反差，現(xiàn)在盛開的美好更能反襯出將來凋謝的悲傷，以樂襯哀，更能打動(dòng)讀者。答對①③任一點(diǎn)2分，答對②④任一點(diǎn)2分。19、

不好。①改寫后與上文銜接不好：原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼應(yīng)上文“嚇了一大跳”；而改句的處理則在銜接上不佳；②強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：原句把結(jié)果放在前面，更強(qiáng)調(diào)古藤被砍后觸目驚心的慘狀；改句則是把原因放在前面，結(jié)果放在后面，只是陳述事實(shí)。③表情達(dá)意的效果不同：原句更能引起讀者的注意，給讀者帶來沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴。

【解析】

本題考查比較語句表達(dá)效果的能力，同時(shí)考查比較閱讀的能力。解答此類題，可以從以下方面分析：修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、對偶等），句式特點(diǎn)（長短句，整散句），詞語（動(dòng)詞、形容詞、修飾詞等），觀察順序（高低、俯仰、先后等），結(jié)構(gòu)作用（照應(yīng)、鋪墊）等，同時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容對原句進(jìn)行賞析，注意語言表達(dá)。

先從句子銜接的角度看，原文中“忽然成了吊死鬼”放在前面，呼應(yīng)上文“嚇了一大跳”，而改句的處理則在銜接上不佳；再從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)原句更強(qiáng)調(diào)古藤被砍后觸目驚心的慘狀，改句則有所弱化；最后從表達(dá)效果上看：原句更能引起者帶來沖擊，從而引發(fā)讀者的思考與共鳴?；卮稹安缓谩保?分；三點(diǎn)每點(diǎn)1分。20、示例：

（1）語句③；修改為：“據(jù)了解”；

（2）語句④；修改為：“攜程平臺(tái)已有4000家以上”或“攜程平臺(tái)已有約4000多家”；

（3）語句⑥；修改為：“都貼有“安心游”標(biāo)簽”或“都帶有“安心游”標(biāo)簽”；

（4）語句⑦；修改為：“同時(shí)還將采取驗(yàn)碼、測溫、消毒等措施”；

（5）語句⑧；修改為：“在大量出游需求的刺激下”。

【解析】語句③“據(jù)了解顯示”，“據(jù)……”和“……顯示”兩種句式雜糅，刪去“顯示”即可；語句④，此處的“約”是副詞，表示對數(shù)量、時(shí)間不很精確的估計(jì)，后面可帶確切的數(shù)量詞（短語），也可帶概數(shù)（短語），但必須以一個(gè)確定的數(shù)目為基準(zhǔn)，如：約十七八、約70萬-23萬、大概十六七、大概十里左右、約莫十多里、約二萬四千余、約一百五十四萬多、大概幾千萬、約近三萬、約四十四萬人左右等，但不能“漫無邊際”，即其后不能帶“以上”“以下”“以內(nèi)”等，如不能說“約八十人以上”“約一百公里以內(nèi)”等。語句⑥，不搭配，“覆蓋有”與“標(biāo)簽”不能搭配。語句⑦，成分殘缺，缺少與動(dòng)詞“采取”搭配的中心詞“措施”；語句⑧，“在……下”搭配，充當(dāng)句子的狀語。每處1分。本題考查辨析并修改病句的能力。21、【參考示例】①2020年9月5日，②國航首架北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)主題彩繪飛機(jī)“號”③正式亮相并完成首航，④隨后將在廣州等地亮相。

【解析】本題考查“壓縮語段”的能力。側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。解答此類題先通讀全文，了解文章層次，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字?jǐn)?shù)限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬于關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。22、作文審題立意參考本題為新材料作文，在命題形式上糅合了2020年全國高考卷的特點(diǎn)，穩(wěn)定中有創(chuàng)新。題目創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的寫作