《幼兒思維的發(fā)展導學案-幼兒心理學》

《幼兒思維的發(fā)展》導學案第一課時導學目標：1.了解幼兒思維發(fā)展的特點和規(guī)律。2.掌握幼兒思維發(fā)展的四個階段。3.能夠運用知識幫助幼兒更好地發(fā)展思維能力。導學內容：一、幼兒思維發(fā)展的特點和規(guī)律1.幼兒思維發(fā)展具有階段性：幼兒的思維能力會隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展和成熟。2.幼兒思維是感性的和具體的：幼兒主要通過感覺和經驗來進行思維活動，是比較具體的，缺乏抽象思維能力。3.幼兒思維是行為導向的：幼兒的思維活動主要是為了解決實際問題和滿足自己的需求。4.幼兒思維是直觀的和片面的：幼兒的思維傾向于直觀、片面和感性，缺乏全面、系統(tǒng)和抽象的思維方式。二、幼兒思維發(fā)展的四個階段1.感覺期：出生至2歲特點：主要依靠感官接受事物，缺乏邏輯推理和思維能力。任務：培養(yǎng)幼兒的感官覺知，提供豐富的感官刺激和體驗。2.意象期：2歲至7歲特點：逐漸發(fā)展出形象思維，能夠通過感性形象來認知事物。任務：提供豐富的感官體驗和經驗，引導幼兒建立正確的意象和概念。3.具體概念期：7歲至11歲特點：開始具備邏輯思維和概念形成能力，能夠進行簡單的推理和分析。任務：引導幼兒學會抽象思維，發(fā)展邏輯推理和概念形成能力。4.形成抽象思維期：11歲至15歲特點：具備抽象思維和邏輯推理的能力，能夠進行復雜的思維活動。任務：培養(yǎng)幼兒的批判性思維，訓練邏輯推理和問題解決能力。導學任務：1.根據幼兒思維發(fā)展的特點和規(guī)律，談談你的認識和體會。2.分析幼兒思維發(fā)展的四個階段，指出每個階段的特點和任務。3.通過實際案例或觀察，總結幼兒的思維發(fā)展特點，提出相應的教育方法和建議。思考題目：1.為什么幼兒思維發(fā)展具有階段性？2.如何幫助幼兒建立正確的意象和概念？3.在日常教育中，如何培養(yǎng)幼兒的邏輯推理和問題解決能力？學習后，可以選擇網上下載更多相關資料，拓展幼兒思維發(fā)展的知識，提升自己的教育能力。第二課時一、導學目標：1.了解幼兒思維的發(fā)展階段；2.掌握幼兒思維的特點和表現；3.能夠運用適合的方法促進幼兒思維的發(fā)展。二、導學內容：1.幼兒思維的定義和特點；2.幼兒思維的發(fā)展階段；3.促進幼兒思維發(fā)展的方法。三、導學過程：1.導入：通過展示圖片或視頻引導幼兒思考“幼兒是如何思考問題的？”帶領幼兒進入討論狀態(tài)。2.學習：介紹幼兒思維的定義和特點，引導幼兒認識到幼兒思維是由感知、想象、記憶等要素構成的，具有直觀、單純、隨意、不邏輯等特點。3.練習：根據幼兒思維的發(fā)展階段，設計一些小問題或活動，讓幼兒進行思考和回答，如通過故事情景讓幼兒進行推理和解決問題。4.總結：總結幼兒思維的發(fā)展階段，包括感性階段、運動階段、具體操作階段和抽象思維階段，幫助幼兒認識到自己的思維水平和特點。5.拓展：引導幼兒運用適合的方法促進自己思維的發(fā)展，如多參與游戲、圖畫等活動，注重啟發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。四、課堂反思：通過本節(jié)課的學習，幼兒能夠更深入地了解自己的思維特點和發(fā)展階段，同時也掌握了促進思維發(fā)展的方法，為以后的學習和生活打下基礎。同時，老師也要不斷反思自己的教學方法和手段，不斷提升教學質量和效果。五、家庭作業(yè)：要求幼兒回家后與家長分享自己對幼兒思維的理解和認識，同時鼓勵幼兒參與一些啟發(fā)思維的游戲或活動，培養(yǎng)他們的思維能力。六、延伸閱讀：1.《兒童思維發(fā)展研究》2.《幼兒認知發(fā)展心理學》希望通過本節(jié)課的學習和活動，能夠幫助幼兒更