人教PEP版六年級下冊英語Unit3-where-did-you-go？作業(yè)設計

湖北省義務教育階段作業(yè)設計參評作品作業(yè)設計內容人教版六年級下冊第三單元wheredidyougo?。作業(yè)設計類型單元復習課作業(yè)作業(yè)目標通過學生動手設計“英語小報”的形式，分小組以內容、場景以及單詞、句型、作文和思維導圖等不同形式復習本單元內容。１、作業(yè)設計的目的準確把握作業(yè)在幫助學生培養(yǎng)習慣、鞏固知識、形成能力等方面的獨特作用。堅持育人導向，引導學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。通過提高作業(yè)設計的質量，有效減輕學生機械化書寫的負擔，提升作業(yè)的教學效果和學情的精準分析功能，改進教育教學方法，提高學生樂學、趣學英語的積極性和實效性。２、作業(yè)設計的原則（１）堅持課程標準，緊扣教材內容進行作業(yè)設計，以課堂教學目標為基礎，精準設計單元復習課作業(yè)內容，難度完成原則上不超過國家課程標準的要求。（２）堅持以生為本，全面壓減作業(yè)的總量和時長，此次作業(yè)不超過30分鐘。（３）堅持系統(tǒng)觀念，科學合理有序推進，作業(yè)設計與課堂活動、學科學業(yè)質量評價緊密銜接，確保教學、作業(yè)和評價的一致性。３、作業(yè)設計的整體性（１）強調整體性和系統(tǒng)性。（２）體現(xiàn)與教學目標的一致性和互補性。（３）體現(xiàn)作業(yè)內容系統(tǒng)化的選編、改編和創(chuàng)編。（４）體現(xiàn)作業(yè)的難度梯度化、分層作業(yè)，類型的多樣化以及形成前置預習、課堂練習、課后鞏固復習的作業(yè)閉環(huán)體系。作業(yè)設計方案１、分小組認領小報任務一：小組一：一年分四季，你喜歡哪個季節(jié)，為什么？（復習以前所學知識）小組二：一年12個月，請制作出12個月份的日歷，看看有哪些紀念日可以出游慶祝。（復習以前所學知識）２、分小組認領小報任務二：小組一：你喜歡的這個季節(jié)里，你準備去哪里，怎么去？請分單詞板塊、句型板塊、作文板塊，介紹一下你的計劃或游玩攻略。小組二：12個月里，你想安排哪個月去哪里，怎么去？請分單詞板塊、句型板塊、作文板塊，介紹一下你的計劃或游玩攻略。３、分小組展示成果小報，分享制作過程及收獲。設計理念闡述作業(yè)是英語教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設計能讓學生及時鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助他們樹立學習自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。從學生的需要、興趣出發(fā)，著眼于小學英語作業(yè)，不斷嘗試、探討、交流、反思、改進，只為不辜負坐在課桌前每一個求知的眼神。結合學生的實際情況設計了本單元英語創(chuàng)新作業(yè)?；仡櫽洃浀膯卧~，圖文結合有新意以季節(jié)為話題時，學生只抄寫或者朗讀不足以印象深刻，為此，老師布置了手抄報的形式，讓學生畫出四季，并標上對應英文或對應的季節(jié)描述，作為本課的任務之一，起到了復習前知，激發(fā)興趣的作用。節(jié)日問候，制作英語月份日歷一年之中大大小小的節(jié)日，都有特殊的含義，對節(jié)日的教學和作業(yè)布置，除了復習以前所學知識之外，更為本課的“去哪里”作了很好的鋪墊，也希望通過類似的作業(yè)的布置，讓學生有一種儀式感，學會感恩，快樂成長。本單元配圖作文，鞏固單詞和句型繪畫與書寫相結合孩子們在體驗“畫一畫，寫一寫，說一說”的過程中學習英語，感受英語的魅力。同時，在制作的過程中才真正將英語的“學”與“用”有效結合起來。作業(yè)的最后一步就是展示他們的作品，孩子們在展示的過程中不僅再次復習鞏固了本單元所學，而且收獲了滿滿的成就感?！敖陶哂行?，學者得益"，充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的作業(yè)一定能使課堂教學得到鞏固和延伸，能激發(fā)孩子們學習英語的興趣，提高學生