古代英雄石像讀后感

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17．古代英雄的石像葉圣陶教學(xué)目的1．理解傲慢自大的危害，培育虛心謹(jǐn)慎的美德。2．了解童話想象和夸張的特點。3．培育分角色朗讀童話的力量。4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，綻開故事情節(jié)的特點。5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。重點難點1．重點：（l）分角色朗讀童話。

（2）學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。2．難點：（l）了解童話想象和夸張的特點。（2）揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下面加點字的音：雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch#36;ng）模型（m#36;）鋼鑿（z2o）砌成（q@）HTTP://m.CsMaYi.Cn/膝蓋（x9）鞠躬（jg#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6zha）2．解釋下列的生詞；（1）崇拜：敬重敬佩。（2）模型；依照實物的外形和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或試驗。（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值得。（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰慧、敏捷。（7）譏笑：譏諷和稱贊。3．閱讀課文，思索預(yù)習(xí)提示。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介葉圣陶，現(xiàn)代作家、訓(xùn)練家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_頭寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主見“為人生”而創(chuàng)作的。2．導(dǎo)語葉圣陶先生說：“這些童話還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話可以熟悉一些過去時代的生活，而熟悉過去時代的生活，是跟更深切地熟悉當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的?！蔽覀儗W(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。三、正課l．分角色朗讀課文。2．給課文分段歸納段意。爭論并歸納：按故事情節(jié)的進(jìn)展分三個部分。第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！睌⑹鲆粋€雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所仰慕。（雕成石像）第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！睂懕坏癯捎⑿巯竦拇笫瘔K由于傲慢自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）第三部分：從“第二天早晨”到完。寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高興奮興地走。（鋪成石路）3．提問：大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？爭論并歸納：為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓觀察石像的人熟悉這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。4．提問：“石像的整個姿勢應(yīng)當(dāng)怎樣，而且應(yīng)當(dāng)怎樣，小到一個手指頭應(yīng)當(dāng)怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)當(dāng)怎樣，他都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？爭論并歸納：這句話說明雕刻家雕刻石像時的仔細(xì)態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻勝利“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。5．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？爭論并歸納：志向遠(yuǎn)大、頑強(qiáng)有力、不行侵害。6．提問：“為了石像勝利曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？爭論并歸納；運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。7．提問：“人是最簡單傲慢的，除非圣人或傻子?！边@句話好在哪里？爭論并歸納：用富有哲理的俗語，寫出石像傲慢自大的社會根源。8．提問：“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？爭論并歸納；傲慢傲慢、自高自大。9．提問：“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？爭論并歸納：第一句用擬人手法，說明別人對石像傲慢自大不感愛好，都在忙著干自己的事情?！卑谅募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老法規(guī)?！边@句話也是俗語，寫出石像傲慢自大的方式。10．提問：石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？爭論并歸納：“從前”是一整塊，大家是公平的?！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。11．小石頭對傲慢自大，看不起自己的伙伴的石像實行了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。爭論并歸納：（l）批判：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊?！保?）責(zé)備：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。（3）警告：“正因為改成現(xiàn)在的樣式，你的地位倒擔(dān)心穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地??”（4）恐嚇：“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別?！保?）威逼：“他不信，立刻給他看看，把他扔下去！”12．面對小石頭的威逼，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的

什么性格？爭論并歸納：上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也臨時忘了自己的尊嚴(yán)，趕忙請求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干虛弱的本質(zhì)。四、小結(jié)本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話進(jìn)展故事情節(jié)。因此，要細(xì)心體會對話描寫的作用。五、板書（一）雕成石像（二）石像倒塌外表：志向遠(yuǎn)大，頑強(qiáng)有力，不行侵害性格：傲慢傲慢，自高自大，外強(qiáng)中干（三）鋪成石路小石頭：批判、責(zé)備、警告、恐嚇、威逼六、作業(yè)1．課后練習(xí)第三1、2、五題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計（一）下列各組詞沒有錯別字的一項是：（）a．禍不當(dāng)行各得其所高枕而臥形影不離b．忙勞碌碌無精打來恭尊敬敬隨聲附會c．弱不禁風(fēng)自我沉醉五彩繽紛抖擻精神d．通幽屈徑迷惑不解傾盆大雨心清如水（二）指出下面句子所運用的修辭手法。1．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙勞碌碌的，沒有工夫聽他的話。（）2．市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了許多人的膝蓋。（）（）3．傲慢像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。（）第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思索課后練習(xí)一。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，傲慢傲慢受到小石頭的批判、責(zé)備、警告、恐嚇、威逼，最終以石像請求告終。危急算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下討論課文。三、正課1．提問：“危急算是過去了。傲慢像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這句話好在哪里？爭論并歸納：運用比方，寫出石像傲慢的舊病重犯。2．提問：上面那石頭為什么“有意讓語聲嚴(yán)厲一些，用商議?的口氣說話。爭論并歸納：因為他的傲慢傲慢受到小石頭的批判以至威逼，仍舊心有余悸，但還不愿放下傲慢的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，盼望得到小石頭的認(rèn)可。3.提問：找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？爭論并歸納：淺薄、無知、空虛。4．提問：小石頭如何反對石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？爭論并歸納：小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本事就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。5．提問：“大家不再說話了，像是都在想事情。”他們在想什么？（只要言之有理，符合下文情節(jié)的進(jìn)展，答案不限）6．提問：石像突然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）

7．提問：石像倒了以后，如何結(jié)局？。爭論并歸納：（l）市民無精打采地走了。。（2）雕刻家大哭了一場，從今不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。8．提問：如何理解最終四段文字的深刻含義？爭論并歸納：“無論大石塊、小石塊，彼此集會在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活?！保ㄈ~圣陶語）9．提問：最終四段文字在文中起什么作用？爭論并歸納：起揭示中心的作用。說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜公平待人，生活才有意義，才能歡樂。10．表演課本劇。四、小結(jié)這篇童話故事，情節(jié)奇妙曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批判了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告知人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。

五、作業(yè)1．課后練習(xí)一、三．3、四題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時作業(yè)代化設(shè)計閱讀下面文字，回答文后的問題：①這石像抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，表示他的志向遠(yuǎn)大無邊。嘴張著，似乎在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，頑強(qiáng)有力，仿佛擾著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢侵害他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。你看我多榮耀！