英語專四聽力提高四大練習(xí)方法

英語專四聽力提高四大練習(xí)方法提高英語專四聽力的四種方法2018年英語專業(yè)四級(jí)聽力提高的四大練習(xí)方法要在緊張的聽力考試中取得成功，必須遵循一個(gè)至關(guān)重要的原則：“積極主動(dòng)地傾聽，并專注于關(guān)鍵信息”。這一原則和策略必須貫徹到聽力測(cè)試的五個(gè)環(huán)節(jié)中。一、聽力速度訓(xùn)練聽力速度直接關(guān)系到聽力測(cè)試的成敗，也是影響考生心理狀態(tài)的一個(gè)重要因素。很多情況下，因?yàn)闆]有跟上一道題的節(jié)奏而導(dǎo)致慌亂，接著又錯(cuò)過幾道題，這并不罕見。如何訓(xùn)練聽力速度呢？一種方法是采用“漸進(jìn)法”，即從慢到快逐步提高。這種方法可以讓初學(xué)者逐漸適應(yīng)聽取信息的方式，樹立起聽力的信心。然而，將大范圍的語速調(diào)整分成幾個(gè)階段，從慢到快，可能導(dǎo)致被動(dòng)狀態(tài)。而且，如果信息傳遞的速度過慢，反而會(huì)延長(zhǎng)記憶距離，導(dǎo)致遺忘。久而久之，大腦的反應(yīng)速度也會(huì)變得遲鈍。聽力測(cè)試的語速與英語為母語的人說英語的速度相同。為了讓大腦盡早適應(yīng)這種語速，最好從一開始就使用這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初期可能會(huì)感到困難，但不用擔(dān)心，因?yàn)樵谶@種語速的持續(xù)“刺激”下，耳朵會(huì)變得更加敏銳，從一開始只能聽到片段到能聽懂完整句子，直至大腦完全適應(yīng)這種語速，接下來就是發(fā)揮記憶和判斷功能了。在聽力速度訓(xùn)練中，要抓住速度這一主要矛盾，選擇語法和詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，但語速正常的聽力材料。二、聽力素質(zhì)培養(yǎng)聽力的最終目的在于理解，而理解的境界離不開良好的聽力素質(zhì)。所謂聽力素質(zhì)是指對(duì)英語語音基本知識(shí)的掌握，如音素識(shí)別、連讀等。1.識(shí)別音素至關(guān)重要。語言信息的傳遞是通過元音和輔音字母的有規(guī)律組合實(shí)現(xiàn)的。例如，元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音：bake，bad，bald，radar，data。而一個(gè)輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。如果說閱讀是通過字母組合形式判斷詞義的話，那么聽力主要依靠聲音確定詞義。因此，元音的長(zhǎng)短、輔音的清濁，都直接影響判斷。聽力測(cè)試的第一部分除了檢測(cè)考生對(duì)各種英語句子結(jié)構(gòu)的理解能力外，還檢測(cè)考生的音素識(shí)別能力。每個(gè)聽力問題的四個(gè)選項(xiàng)中都設(shè)置了與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”。例如：“ourclubmeetseveryotherwednesday.”a.我們每?jī)芍芤娨淮?。b.我們見了一個(gè)小時(shí)。c.theyaskedmeandseveralothers.d.theylovetoflyonwindydays.a是答案;b中的“hour”與“our”發(fā)音相同;c中的“severalothers”與“everyother”發(fā)音相近;d中的“windydays”是為了混淆wednesday的。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音素識(shí)別能力有助于在聽力測(cè)試中迅速捕捉關(guān)鍵詞的發(fā)音，從而在選擇時(shí)排除同、近音詞的干擾，選出正確答案。⑵連讀與辨音。了解連讀的一些基本規(guī)律，有利于聽力測(cè)試中抓“準(zhǔn)”詞句，準(zhǔn)確理解。助動(dòng)詞縮略式連讀在聽力中最普遍，熟悉這種連讀對(duì)于正確判斷試題的語氣和時(shí)態(tài)十分有用。例：“ifithadn"trained,wewould"veplayedtennis.”a.weplayedonlyhalfagame.b.wetookthetraintotunis.c.wedidn"tplaytennisbecauseitrained.d.tenofuswalkedintherain.相鄰音連續(xù)，即當(dāng)前面一個(gè)單詞的結(jié)尾為輔音字母，而緊跟其后的單詞又是以元音字母開頭時(shí)，這兩個(gè)音連讀。例“theprogramwillbeonatten.”并列連詞“or”與其前后的單詞連讀時(shí)，聽起來好似/r/。例“ok,buthurryorwe"llmissthebus.”音的合成連讀，即當(dāng)兩個(gè)相鄰的字母發(fā)音相同時(shí)，兩個(gè)音素合并成一個(gè)音素。有時(shí)，當(dāng)一個(gè)句子中有多處合成連讀時(shí)，乍一聽，似乎有些音素被“吃掉”了。例“heusedtolikeskatingbutnowhepreferssking.”三、聽力記憶訓(xùn)練聽力記憶是聽力測(cè)試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。尤其是第三部分的短文和長(zhǎng)段對(duì)話，不僅要跟上、聽懂，而且還要把信息儲(chǔ)存在記憶中，以供回答問題時(shí)使用。從信息的輸入到選出正確答案，其間不過一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或?qū)υ挾悸牰?，但到回答問題時(shí)，腦子里竟然一片“空白”。這種現(xiàn)象被稱之為“聽力遺忘”?？朔奥犃z忘”的方法就是以人為的力量，延長(zhǎng)信息在“短暫記憶”中停留的時(shí)間，并為信息創(chuàng)造“重播”的機(jī)會(huì)。這種記憶能力要*系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成。一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練：第一階段──填空。這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力?？粘鼍渲械年P(guān)鍵詞，如主語、部分謂語動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞等，聽完錄音后將該詞填上。例“idon"t_____howicouldpossibly_____my_____exam.”(錄音原文：idon"tseehowicouldpossiblypassmyhistoryexam.)例“____we"dcalledataxirightaway,we____beenthereontime.”(錄音原文：ifwe"dcalledataxirightaway,wewouldhavebeenthereontime.)訓(xùn)練短文填空時(shí)，重點(diǎn)可放在抓關(guān)鍵詞上。要求邊聽邊填空，聽完一段后，留出8—10秒鐘，供回憶檢查，并為進(jìn)入第二階段的聽寫訓(xùn)練作準(zhǔn)備。第二階段──聽寫。這一階段的任務(wù)是訓(xùn)練大腦在無任何文字信息的情況下，直接從聽錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明，聽寫是訓(xùn)練記憶的有效方法。聽寫時(shí)不必拘泥于拼寫或句子完整，只要記錄關(guān)鍵詞，甚至可用自己所理解的.速記符號(hào)記錄。聽寫訓(xùn)練宜從單句開始，逐步向段落過渡。所選材料應(yīng)注意結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，詞匯通俗的文章。進(jìn)入短文聽寫階段時(shí)，不宜逐句聽寫，應(yīng)在聽完三五句后，按內(nèi)容的先后次序，寫出主要內(nèi)容。第三階段──復(fù)誦。這一階段的任務(wù)是：聽完一個(gè)句子或一個(gè)段落后，立即在大腦里復(fù)誦所獲得的信息。復(fù)誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽，這樣會(huì)增加“短暫記憶”的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)造成更多的遺忘。在強(qiáng)制回憶后仍有遺忘時(shí)，可在聽第二遍時(shí)集中注意力去獲取。復(fù)誦初始的速度可能很慢，但堅(jiān)持下去，反應(yīng)的速度就會(huì)加快，遺忘也會(huì)逐漸減少。四、聽力理解訓(xùn)練在聽力過程中，語言信息通過考生具備的聽力速度、聽力素質(zhì)及記憶力，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地傳遞到大腦。大腦對(duì)語言信息進(jìn)行分撿、提煉，揭示出其表層和深層的意思，然后通過文字再現(xiàn)出來，這個(gè)過程就是聽力理解。理解力的強(qiáng)弱直接影響到答案的選擇。從聽力測(cè)試的內(nèi)容、問題