小學一年級班主任年度工作總結

小學一年級班主任年度工作總結（通用15篇）小學一年級班主任年度工作總結1

小學班主任，是一個復合性角色。當孩子們須要關切愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關切他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學生比照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于微小處見真情，真誠的關切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的.一件事！”

三、詳細要求，指導到位

心理學探討表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細微環(huán)節(jié)。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細微環(huán)節(jié)教化，把該做的事指導到位，因為他們很想根據老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心視察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。剛好表揚，延遲指責

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的留意力許久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公允處理，這樣耽擱的時間太多，而且學生因為受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我實行延遲指責，這樣既培育學生開心的心情體驗，又賜予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

五、抓住優(yōu)點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信念和志氣。

“讓孩子恒久生活在希望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能仔細的根據你的要求去做；

小學班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關切和愛惜他們，并嚴格地要求和教化他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

小學一年級班主任年度工作總結2

一、班級狀況概述

本班學生18名女生，28名男生，男多女少，性別比例失調，男生好動比較突出，自制實力較差，學習上部分學生作業(yè)較拖拉，許多行為習慣還在進一步培育之中。

二、本學期主要的工作

１、狠抓行為習慣訓練，出操、中餐隊列，長期進行強化訓練；課間活動、午間活動，在老師監(jiān)護之中，班級無平安事故。

２、抓早讀，每天7：30分后到校的同學能有序早讀，老師每天7：30前在崗管理，加強良好的早讀習慣，學生晨讀的愛好慢慢濃了。

３、抓好學業(yè)后進生和學困生的轉化工作。如一學生起先較玩皮，上課坐不住，下課無事生非，通過老師家訪、談心，平常老師對他的親近和愛惜，現(xiàn)在紀律上收斂許多，作業(yè)也仔細起來。每天中午和放晚學有相當數(shù)量的后進生要補習語文、數(shù)學、英語，通過補習讓這些學生跟上了班集體。

４、開展觀賞型德育實踐與探討，德育專項課題《班級觀賞型德育的深化探討》市級立項，讓德育成為一道漂亮的風景線，一首好聽的歌，從中挖掘學生的閃光點，引導他們崇尚美和善的品德。

三、取得的成果

本學期來，通過以上努力，學生的學習習慣和日常行為規(guī)范進一步好轉，班級向有序化發(fā)展。班級一學期來取得了以下榮譽：校最佳繪畫獎、百米飛人大賽團體第一名、涂鴨墻最佳視覺獎、推普黑板報最佳設計獎、法制學問競賽團體第一名、擲實心球競賽團體第三名等。

四、工作反思

對學習基礎不夠好的學生，老師要有足夠的耐性和信念，通過家校聯(lián)系，找尋教化的合力點，要充分調動這部分學生的'學習愛好，樹立起學習信念，讓他們看到自己存在的價值，培植群體自信念，變被動學習為主動學習，這樣，學習效果就會更好。

⒈、熟識環(huán)境，當好小學生：

開學第一天45個來自不同幼兒園，不同家庭的孩子聚在了一起。要使孩子們適應小學的生活。我首先讓孩子熟識校內環(huán)境，告知他們上課的紀律。其次每周訓練一個常規(guī)，最終結合學校開展的家長學校表揚每天班級中有突出表現(xiàn)的孩子。一個學期下來，孩子們愛班級了，有了主子翁的意識。

⒉、從細微環(huán)節(jié)處教化孩子保持教室整齊

下雨天我會在班級的門口放個整理箱，讓孩子們放雨具。然后在教室的前后門各放了抹布，目的是讓孩子走進教室以后先把自己的鞋子弄干。通過視察比較，孩子們喜愛生活在干凈的環(huán)境里。自然也不會在教室里亂丟紙了，也學會了整理自己的課桌，知道離開座位后把椅子放回課桌里。

⒊、讓孩子學會寧靜

一年級的孩子生性都很頑皮，好動。我就想讓孩子先養(yǎng)成愛看書的習慣，孩子們只有愛看書了，才會寧靜下來。會寧靜的孩子才會思索。我每天利用語文課的時間給孩子讀書，有人給他們讀故事，孩子們有哪個不喜愛呢。本學期和孩子一起讀了三本故事書。晚上我請家長堅持每天和孩子一起閱讀。一個學期下來，我們班的孩子大多愛看書，中午吃好飯他們都會到書柜拿一本自己喜愛看的書，靜下心來讀，即使我晚一步去，教室也是寧靜的，孩子們都人手一本書靜靜地閱讀。

⒋、感謝家長的支持

有一次我們的女孩子臉被劃傷了，她媽媽卻說這是孩子成長過程中，必需經驗的事情，讓我不用記掛在心上。還有個孩子開學初我看到他和小摯友都喜愛看一本書，他們的行為不是相互搶，而是用石頭剪子布的方式解決，這何嘗不是家長教化的好呢。我在雨天為孩子打算了布，我的本意是怕孩子鞋子濕弄臟了教室，但家長卻夸我想得周到，這樣孩子就不會滑倒了。家長把我的閃光點無限擴大，使我越干越有勁。從而讓我感受到，孩子們也須要表揚，表揚再表揚。

⒌、身邊的同事促我進步

有人告知我，他這樣無私的幫助我是希望我也能無私的幫助別人。有人告知我，差的孩子也須要激勵，有時候多表揚他，你會覺得他很可愛，有時候你不再去關注他，他可能變好了。有時候你關切他，他會聽你的話。又有人說，嚴厲的指責和溫順的說教，其實效果差不多，那為何不選擇后一種呢。這是同事的閱歷，給了我很多啟發(fā)，喚醒了我，讓我變得心平氣和，同時孩子們也乖了不少。

一個學期下來，我的心中裝有這些天真無瑕的孩子，真誠地為孩子服務，多發(fā)覺他們閃光的地方。因為每個家長都有一個夢，我不能去打碎他們美妙的幻想，他們的孩子是多么的優(yōu)秀，我的任務是激勵、喚醒、鼓舞他們，讓孩子歡樂成長。

我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

小學一年級班主任年度工作總結3

一年來，嚴格遵守《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》要求，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，完成上級和學校安排的任務。不遲到、不早退，不隨意請假，雖然孩子小，但能正確處理家庭與工作之間的關系，做到了出全勤。

現(xiàn)將本年度來工作總結如下：

教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，我主動探究教化教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教化教學資源，結合學生實際，大膽改革課堂教學，取得了明顯效果，無論是綜合檢測還是單項測查，學生都取得了非常優(yōu)秀的成果。詳細做到了以下幾點：

（一）發(fā)揮老師為主導的作用

1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重點難點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況，仔細備課，并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注意課堂教學效果。針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向同組的老師請教并常常在一起探討教學問題。

4、在作業(yè)批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的主動性

在教學中敬重學生的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，敏捷運用各種教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

每位學生都會同時存在優(yōu)點和缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確定，而后進生轉化勝利與否，干脆影響著全班學風和教學效果。我擔當一（2）班主任，著重做了一下幾件事：

1、用發(fā)展的眼光看學生。始終縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

2、因勢利導，化消極因素為主動因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待--后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的同等和民主，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)覺“有假”，那么老師所做的.一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

4、關切學生身體健康，留意愛護視力，指導學生開展豐富多彩的班級活動，仔細抓好每日兩操，對學生進行常規(guī)訓練，培育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、常常與家長保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導家長正確教化子女等。

通過以上工作，學生的紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

小學一年級班主任年度工作總結4

經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名老師不簡潔，當一名班主任更是不簡潔。須要無限的愛心、耐性更要有如針般細的心才能創(chuàng)建出讓孩子強壯成長的良好教化環(huán)境。

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最劇烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的特性發(fā)展；要有劇烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我真對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

1、培育學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班隊課學習學校規(guī)章制度，提示學生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學生的行為，依據學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調動學生的.主動性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培育良好的班集體

班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的凝合力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生主動參與學校的各項活動，如跳繩競賽、拔河競賽、學科競賽等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就幫助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成酷愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發(fā)展特性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

3、加強與家長聯(lián)系。

平常，我能關切愛惜班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃光點激勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐性地幫助他們。一旦發(fā)覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作，取得家長的理解和協(xié)作，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭親密協(xié)作，更好地教化了學生。

4、加強與任課老師之間的溝通。

俗語說得好“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，只要集思廣益，治班的方式方法會更有利于我們班孩子的發(fā)展，與健康成長。因此，我在平常的工作中注意與任課老師的溝通，找尋適合孩子的教化方法，力求每個孩子都能得到最大的幫助。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作看法，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關切與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探究總結行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

小學一年級班主任年度工作總結5

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、習慣的培育

1、一般學習習慣的培育。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前打算習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和運用習慣等。我依據學生的特點，首先對學生進行詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告知學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人駕馭規(guī)范的舉手姿態(tài)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的凹凸。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著老師把課上?！薄氨咀拥?，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般依次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。”其三，留意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了剛好提示，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

2、特別學習習慣的培育。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為特別的學習習慣。就拿語文學科中的.書寫習慣來說，這是低年級學生一項特別的但又特別重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的依次，嚴格看書、寫字的姿態(tài)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿態(tài)及習慣對兒童自制實力及穩(wěn)定的心理品質的培育具有肯定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并協(xié)作養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的詳細要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保平安。再如，其它美術等學科的老師須要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家打算，課前檢查。漸漸地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任擅長抓特別習慣的培育，有利于與各科老師形成教化合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有凝合力，吸引力，肯定會給學生供應一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特別學習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成果和學習習慣好，而且學生的實力也得到了發(fā)展。在各種競賽中都取得優(yōu)異成果。由此可知，抓學習習慣培育，能促進班風班貌整體發(fā)展。

二、關切愛惜每個學生

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班谷鳴泉同學，每次上課發(fā)呆，不愿做作業(yè)，。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷激勵他，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成果也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關切每個學生，幫他們削鉛筆、提示學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

三、培育良好的班集體

班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的凝合力、集體榮譽感。我?guī)ьI學生主動參與學校的各項活動，如廣播操競賽、跳繩競賽、拔河競賽等活動。每天一大早，我總是不到7點到校，一到學校就搞好教室衛(wèi)生工作，開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算競賽等，利用黑板報開展繪畫競賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發(fā)展特性。逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

一個良好的班集體，必需有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動視察和分析，發(fā)展并選擇了一些關切集體，團結同學，作風正派，有肯定組織實力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔當班干部。當班干部選定后，我便加強培育、教化、既要放手讓他們開展工作，又要依據實際加強指導。特殊是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如常常佩戴紅領巾、穿校服等，學習成果優(yōu)秀，團結同學、到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培育和努力，最終提高了學生干部的工作實力，讓他們分工協(xié)作，使學生自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

當班主任很累，事情許多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教化下有了很大的變更，當你被學生圍著歡樂的談笑，當學生把你當成最好的摯友，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個漂亮的世界！工作著是漂亮的！

小學一年級班主任年度工作總結6

還記得第一次踏進一(5)班教室，面對一張張?zhí)煺鏍€漫的臉時的欣喜、擔憂，轉瞬間已經整整一年了。這一年中，我發(fā)覺我喜愛上了這群小可愛，喜愛和他們在一起，喜愛和他們一起感受酸甜苦辣。以下是自己對這一年來的總結：

一、班級基本狀況

本班共有學生50人。其中女生24人，男生26人。這學期以來，大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠做到用心傾聽，主動思索。平常能自覺地完成各項作業(yè)，并對趣味性強的圖書和生動好玩的童話故事感愛好。平常，學生能仔細參加到晨讀中來，本學期完成了《國學》背誦，閱讀了不少課外讀物。

二、班主任工作方面

(一)真誠、耐性，培育學生的習慣。

一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我遇到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，我從了解每位學生起先，從小事抓起，注意培育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整齊的學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學探討，明確小學生應做到哪些，不能做哪些;在班內利用各種嘉獎措施，表彰進步，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

我寵愛自己的學生。連新雨是一個聰慧乖巧的女孩，記得有一次她身體不舒適，張嘴一吐，不是吐在地上，而是吐在桌子上，又從桌子上弄到衣服、褲子上和地上。我一看覺得有些倒胃口，怎么弄得到處都是，轉念一想孩子終歸還小，她不舒適才會這樣。在這時，你既是老師也是家長。我耐性地一樣一樣整理干凈。最終還不停地勸慰她，放學的時候，特地叮囑她的家長帶她去看病。張國昊在玩耍的時候，不當心摔了一跤，額頭上擦破了皮，我細心地幫他清理傷口，拿杯子讓他喝水。一點點，一滴滴，我和學生在不斷的溝通中增進情意。

并且，在班中選拔出合適的學生擔當班干部，進行培育、指導，激勵他們做好帶頭工作，幫助老師完成一些工作，如：晨讀，寫字課等。同時我醒悟地相識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到馬上做到”，平常要有足夠的耐性、誠意引導學生，期盼他們的進步。總的來看，這學期進步的學生還真不少，如：曹雨小摯友做小動作的頻率少了，上課仔細聽講，思索問題的時間多了，舉手發(fā)言的頻率高了!上課愛發(fā)呆的候巖樹也能集中精神仔細聽一段時間了;曾經讓人頭大的趙昱萌也有了讓我欣喜的地方，他的字能認好多了……他們的點滴進步都是我值得快樂和傲慢的地方!

(二)信任、激勵，培育孩子的實力。

世界上聰慧的父母最愛對孩子說的一句話就是“yourheartknows”(你自己明白)，這是信任孩子的一種表現(xiàn)。一位教化家也曾指出，教化的奇妙就在于堅信孩子“行”。而我借用“yourheartknows”來面對每一個孩子的每一次求助，孩子們常常會遇到這樣那樣難以確定的問題，在學校他們最便利的求助對象就是老師。這時老師不應當干脆去幫助學生確定他們的'選擇，而應當把他們看做是有實力解決困難的人，讓他們用自己的思想去解決，至于對或不對老師應用其他方法讓孩子從側面自己去體會了解!要信任孩子!

要知道在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預料和決斷的事情，也總會有人建議他們去這樣或那樣應付難題，但做出最終選擇的應當還是孩子自己，所以從小讓孩子有自己的想法，見解，是老師教化的最主要目的之一。我喜愛對孩子講“yourheartknows”或“你自己想方法”讓他們“回來自我”“加強自我實力”這是教化賜予他們最好的禮物。現(xiàn)在我們班的小摯友已經和我形成了一種默契，遇到問題自己先想方法，因為他們知道假如問我，我的回答確定是“你自己想方法”因為我信任他們，所以他們解決問題的自主實力也在不禁意間漸漸提高了!

(三)互助、合作，縮短學生的差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，養(yǎng)學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

三、教學工作方面

(一)學習課改理念，提高教學質量

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生有著自己的特性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在試驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。各種評價激勵手段的敏捷運用，能充分調動學生的主動性和學習熱忱，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

(二)重視學生的基礎學問教學

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、閱讀、課外閱讀等方面作了努力。

1、利用多種方法進行識字

(1)利用新舊學問聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道，新學問的獲得往往建立在舊學問的基礎上。同樣，學生相識新字的過程，也往往是建立在已有的學問上。在教學過程中，我們經常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

(2)指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新學問作打算的。為提高學生的識字效率，我要求學生初讀課文時，從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立即行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

(3)指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習實力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而駕馭最佳識字方法。通過這種簡潔的合作學習，全部的學生都主動參加，主動表現(xiàn)，實現(xiàn)學習互補，增加了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

(4)教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體主動參加的過程。教學中我利用各種教學手段，采納多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

2、利用語文課堂抓好學生的朗讀

(1)明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

(2)老師做好范讀，每篇課文我都練習許多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。

(3)抓住典型課文，逐句指導學生。

3、重視并抓好課外閱讀

(1)召開家長會，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的主動支持。事實證明，這項工作很有效，許多的家長都主動參加到此項活動中來了，管持續(xù)家長做得尤為突出。

(2)每天晨讀堅持朗誦《國學》，一周一篇。

(3)堅持一月讀一本書。本學期閱讀了《小豬西里呼嚕》(上、下)《小飛俠彼得潘》《一年級大個子，二年級小個子》。學生愛好深厚，在不到一個月的時間內均能讀完一本書。提前完成任務的同學還閱讀了自己選讀的數(shù)目。

(4)給孩子舉薦一些讀物，自己在家閱讀。

(5)“故事爸媽進課堂”活動促進孩子讀故事的愛好。

4、重視寫字教學，打好寫字基本功。

利用中午寫字課和語文課，仔細指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃地示范，讓學生感受字型，記住筆畫。有付出就肯定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現(xiàn)得就更為明顯。學生寫字越來越好，我由衷地感到興奮。

總之，在師生共同努力下，許多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，當然，這學期自己做的不盡如人意的地方也有許多，那是我努力的動力!

小學一年級班主任年度工作總結7

一、接著延用優(yōu)良點子。

1、確立以班長為首的班干部團隊，明確分工，互助協(xié)作，主動管理，擅長發(fā)覺，獎罰分明，公正公允，剛好到位。

2、引導學生明確成長思路，妥當支配，全面和諧發(fā)展。

3、支配團隊合作，競賽機制促進成長。

4、設立金點子獎，激勵學生為班級出謀劃策，培育集體榮譽感。

5、實行“問題管理問題”：以問題出現(xiàn)最多最明顯的人去負責管理解決這個問題，評價監(jiān)督同伴們。有則改之，無則加勉。

6、責任包干制：自己的事自己的責任，班級的事大家的責任，自己的工作，自己的管轄，學校的工作大家的管轄。

7、先問自己，再尋別人。

二、隨走隨變，敏捷調整。

在原有班級穩(wěn)定的基礎上，對班級的各項管理制度見機行事，遇到問題解決問題，在班級中形成一種民主的風氣，讓大家深刻體會主子翁意識，共同協(xié)商找出最佳的利于班級發(fā)展的`點子。2.對孩子進行個別溝通，拉近與孩子的距離，隨時與他們個別談心，分析他們每個階段的表現(xiàn)與不足，引導他們如何自我諦視、自我評價，如何進一步提高，找到方向，找到目標，激發(fā)孩子已日趨成熟的上進心。

三、曉之以理，動之以情。

常常剖析班級中發(fā)生的大大小小的事情，闡明道理，帶好方向，隨時隨地進行思想教化，規(guī)范思想與行為，培育他們良好的品德素養(yǎng)。

四、從學習、工作、特長三個方面

接著賜予確定和點評，引導個別自信不足的孩子，激勵他們嘗試，視察發(fā)覺他們的優(yōu)點，給更多的孩子供應展示的機會，讓他們建立自信。每學期對于他們的優(yōu)缺進行班隊活動評比小結。

五、精選資源，合理利用。

依據孩子們的特性特點，每周按小隊輪番組織各項有益的主題活動，熬煉他們的綜合實力，并賜予適當?shù)闹笇Ш忘c評。同時組織全方位的骨干力氣參與校內外的各項競賽、活動和評比，本著精而全的原則，取得了不少個人與集體的榮譽，大大豐富了我們的精神資本。

六、重個人談心。

高年級的孩子遇到的事情不像低段孩子那么瑣碎，但是與其在班集體中進行案例教化，不如找他談心更合適，以特別的關系角度予他曉理動情，并剛好賜予反饋看法和指導，效果會比較志向。當然，個別案例教化不要太明確于個人，明確事情的過程和細微環(huán)節(jié)，加以思想教化也是須要的。

don’tbeshy，justtry.我激勵他們思索、嘗試，凡事有一才有二和三，體驗是最有勸服力的。nopain，nogain.在集體的努力下，我們碩果累累，成果不斷被確定。這也是勸服孩子們最好的理據，他們也將越來越有動力。也希望在他們最終的小學生活中，我們可以再接再厲，譜寫更完備的句點。

小學一年級班主任年度工作總結8

生活似乎萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜，每日面對一群年齡差不多，但思想各異，性格不同的學生，處理他們各種各樣的問題，假如沒有一顆真正關愛他們的心，就很簡單流于簡潔化，一模一樣；或者就是他們“花樣”層出不窮，使你疲于奔命。當班主任四年來，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，始終不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們情愿把你當作他們的好摯友，情愿與你多方面地溝通思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、敬重學生

作為一名班主任，要敬重學生人格，并擅長進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理境況，關切學生學習的微小改變和點滴進步，剛好地加以引導、表揚、激勵，使學生漸漸對班主任產生一種親切感、平安感。班主任信任學生，敬重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。相反，假如班主任不信任、不敬重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教化的基礎和權力。對擅長做學生摯友的班主任，有哪個學生不喜愛他呢？當然，摯友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教化的甘露。

二、抓好平常的教化，上好每一節(jié)班隊課。

作為班主任，除了要上好思品課外，班隊課也是很重要的思想教化課，因為班隊課上得好，可以增加學生集體凝合力，從而形成良好的班風。在上班隊課的時候，盡量開展多一些集體活動課，讓學生在參與集體活動的時候，體驗集體的力氣，并且在活動時增加彼此之間的了解和友情。在本學期，除了協(xié)作大隊部和學校的各項活動之外，我們班級還在班委的策劃下，開展了多種形式的中隊活動，如各項學科學問競賽，古詩詞競賽，歇后語、諺語大比拼，圣誕節(jié)活動，趣味嬉戲等等，還開展了“倡遵紀遵守法律，做文明學生”的聯(lián)合中隊活動，收到了良好的效果。

三、多賞識學生，讓表揚和激勵助學生走向勝利之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不行少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不沒精打采，會有成就感，會充溢信念。我們要培育的是酷愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。因而在平常的相處中，我經常激勵學生的每一個優(yōu)點和特長，讓學生充溢自信，自我覺醒。當然，對好的學生賜予賞識或許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更須要激勵，更須要信念。一個信任的眼神，一個激勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我時時提示自己，不要嘲諷譏笑學生，敬重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，在工作中應剛好地發(fā)覺學生的閃光點予以賞識、激勵，使他充溢自信，激起他學習的愛好，讓表揚和激勵成為走向勝利的催化劑。

四、培育一支得力的小干部隊伍

要使班級成為團結、活躍，具有良好學習氛圍的整體，班級小干部的作用是相當大的.。因此我充分發(fā)揮班干部的主體作用，著手對管理體制進行“放權”，通過幾次班干部例會，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干實，更要做決策者，只要能讓同學們自覺參加班級管理，有利于同學的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以探討，這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的主動性，工作起來輕松很多，而且效果也也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，激勵同學們主動參與，這些活動大都由學生們自己策劃、組織、總結、收到較好的效果。

我們在幾個同學的帶領下還策劃成立了“81890”服務小組，小組成員有：張世泓、嚴柏青、蔡凌澤、章天辰、包聞捷。他們幫著同學修理卷筆刀、修正帶，幫忙找同學丟失的鉛筆盒等文具，給手受傷的同學削削鉛筆，幫助生病請假的同學補補落下的功課，有時還要調解一下同學之間產生的小糾紛等等。做的都不是些震天動地的大事，但卻是些實在事，熱心事。這樣一來，既發(fā)揮了我們同學熱心助人的想法，又熬煉培育了自己處理問題的實力！

五、塑造自身形象，贏得學生信任。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特別的感召力。因此，我不斷地給自己充電，仔細鉆研教材，努力讓學生喜愛上課，喜愛學習。

2、敬重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛惜我的學生，嚴格要求他們，但是在充分敬重學生的基礎上嚴格要求的。

小學一年級班主任年度工作總結9

記得在一本書上看到，老師分四種類型：才智愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。記得一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我始終主動思索如何做好班主任工作，希望自己成為一名才智愛心型的優(yōu)秀班主任。

時間總是過得這么歡樂，我接手一年級也經是半學期。在這一學期中，剛接手是苦痛的，漸漸的我和我的學生們體會到了成長的歡樂。雖然我們的進步不是很大，但是這一些小小的進步也是我們共同努力的結果。于是，我發(fā)覺我喜愛和他們在一起，喜愛和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在許多地方形成了默契。

說不上總結，只是自己對這半學期來的一些回顧：

一、注意實力的培育和熬煉

這學期，為了培育同學們的競爭意識，為了給更多的同學熬煉的機會，我重視小干部的培育，讓他們相互監(jiān)督，相互學習，輪番執(zhí)政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很仔細，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班干部，讓他們組織管理，平常的聽寫也是由班干部進行，并且批改訂證。這樣一來，即熬煉了實力，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。

沒有溝通，就沒有教化，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為摯友。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情意，感受生活的美妙；共同共享：共享學習的歡樂，共享友情的歡樂，共享勝利的喜悅；共同成長：不停的學習新的`學問，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

二、和家長成為摯友

家庭教化和學校教化是密不行分的，尤其是班主任工作，更加須要家長的理解和支持。因此，我特殊注意和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。

當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都剛好地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們說明清晰，用自己的實際行動來換取他們的信任。

許多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設，但當事情發(fā)生時，作為班主任應當從中協(xié)調，使事情得到完備地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

三、班主任隨想

當班主任很累，事情許多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教化下有了很大的變更，當你被學生圍著歡樂的談笑，當學生把你當成的摯友，當家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了……那歡樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力折服學生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個漂亮的世界！

小學一年級班主任年度工作總結10

小學班主任特殊是一年級的班主任，是一個復合性角色：老師、父母、知心摯友……當孩子們須要關切愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，班主任工作就成了一項既艱難而又辛苦的工作。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

這次接手的班級相對比較特別，開學初，全部任課老師都發(fā)覺我班孩子比其他班的孩子淘氣：男孩多數(shù)好動，愛追逐、打鬧，常鬧沖突，“難過流涕”事務也是層出不窮；上課聽講習慣極差，以自我為中心，對老師的提示與指責毫不在意，即使是激勵，也只能堅持短短的幾分鐘，沒一會兒，教室里就又會炸開鍋了；缺乏是非觀念，無法正確推斷自己的行為究竟是對是錯……總之一句話，用我們常用的一個詞，就是“嫩”。面對這么一幫孩子，老師們都覺得頭疼，麻煩，我和副班主任時老師更是焦急，沒有形成良好的習慣，學習從何而談呢？

經過討教、商議，我們聯(lián)合了全部任課老師與家長，起先了培育好習慣的漫漫長征之路。

首先，培育孩子敬重老師、禮貌用語。每天早上，我和時老師都會早早地等在教室中，一邊給孩子們測體溫，一邊主動跟他們問好：“xxx，早上好！”慢慢地，孩子們形成習慣，早上、中午、課間，只要遇到我們都會興奮地問聲“老師好！”而我也就把握住機會，引導他們遇到任何老師都得問好，上學到校門口，還要向值周同學問好。除此之外，我樹立榜樣，引導孩子努力做到有禮有節(jié)。我班翁可敏小摯友是個特殊乖巧的孩子，每次發(fā)物品給她，她都會甜甜地說一聲：“感謝徐老師！”于是，我抓住機會，好好地表揚了她一番，結果，榜樣的作用就顯出效果了，大家都起先向她學習，領物品時，領獎時，都會說上一聲：“感謝徐老師！”還學會了敬禮、雙手接過、報告等等基本禮節(jié)。

接著，重點突破，難點攻克。經過兩個月的努力，班中大部分孩子都已慢慢適應小學生活，形成了肯定的良好習慣，起先漸漸像個“小學生”了。但是有個別特殊淘氣的孩子卻在熟識了小學生活后，起先“老油條”、“牛皮糖”了，如林文琪小摯友。于是，我與孩子們一起同心同德，為這樣的孩子建立了一本“成長記錄本”，大家共同監(jiān)督，由班中較有威信的`應啟越小摯友對林文琪小摯友不好的事情與進步的事情進行記錄，有時候還請來陳校長幫助教化。經過一段時間的努力，雖然小林同學目前仍有許多須要改正的地方，但他也有可喜的進步——欺壓同學的事情少了！

此外，我還注意良好學習習慣的培育。剛入學的時候，老師們就紛紛反映我班孩子聽課習慣很差，幾乎不會“靜”。于是，我聯(lián)合科任老師，在黑板上設立“進步榜”、“表揚榜”，每節(jié)課對孩子的表現(xiàn)進行反饋，賞罰分明。后又實行“管理員輪番制”，即本周表現(xiàn)最好的孩子可以擔當下周的管理員，這也大大提高了孩子們的主動性。經過一學期的實踐與努力，孩子們的聽課習慣已有所改觀。其他的學習習慣我們也在課堂中、作業(yè)中不斷地進行訓練、強化。

二、家校攜手，緊密合作

家長是孩子的第一教化人，工作想要順當開展，必需取得家長的認可與支持，所以，我仔細對待學校開設的每一期家長學校，盡快地與生疏的家長熟識起來，了解孩子原有的特性，同時也告知家長低段孩子的教化方法。之后，在家長創(chuàng)建了qq群的第一時間，我剛好加入，并動員其他家長主動參加群中。一會兒，群隊伍就強大了，我就將班中的共性問題進行分析、反饋，指導教化教學的方法，而孩子的個體狀況我也能剛好地聯(lián)系到家長，這樣，喧鬧的qq群就成了我們暢談的天地，溫馨的家園。取得了家長的理解與支持后，我們的工作開展也就更順當，更有效。

付出總有回報，問題也仍有很多。作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好！

小學一年級班主任年度工作總結11

本學期教學工作已經完備謝幕，回憶一學期來的教學工作應當算是比擬圓滿，下面我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一、鉆研教材，駕馭新的教學理念。

一年級運用的是鄂教版教材，表達了人文性和工具性的有機結合。我主動學習新的教學思想，探究新的教學方法，教學中我常常與同年級組的老師一起探討教學內容、教學思路和教學方法，取得了較顯著的教學效果。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

一年級是識字寫字教學階段。我采納多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，考慮到我班學生學生才學完漢語拼音有些孩子對拼音駕馭得還不是很好，我采納了由易到難的教學方法指導學生識字。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學生駕馭識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三〞個一，并剛好訂正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比擬?？粗讣氈乱暡斓拈g架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的`差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。

三、注意口語訓練，為寫話打下根底。

口語訓練我采納提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、詳細。只有會表達了才會去寫話。寫話時我先讓學生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、關愛學困生，使學生學有所獲。

本班學生學習根底較好，但也有局部學生學習根底較差，對那些根底較差的孩子我沒有放棄，依據學生實際制定幫扶方案，對于學習習慣較差的學生堅持幫助班主任，與其父母多溝通，對于常常不做作業(yè)的學生總是利用課余時間督促其完成，對于接受實力較差的學生進行個別輔導，使每個學生都學有所獲。

總而言之，本學期的工作根據方案已仔細完成了。希望在下一年里我班的學生能在我和學生的共同努力之下成果能再上一個新臺階。

小學一年級班主任年度工作總結12

小學班主任特殊是一年級的班主任，是一個復合性角色。我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關切他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會：

一、班級常規(guī)管理，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學生比照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行剛好教化，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、平安教化，常抓不懈

在這一學期中，我充分利用晨會時間對學生進行平安教化，做到平安教化常?；２⒃谏险n期間結合有關學科學問，開展平安教化主題班會，向學生宣揚必要的.平安常識，提高學生的平安防范意識。并實行班級平安監(jiān)督制度，平安監(jiān)督員負責監(jiān)督本班學生的日常行為，并激勵同學間相互監(jiān)督，做