如何課堂認(rèn)真專注聽(tīng)講？主題班會(huì)課件

如何課堂認(rèn)真專注聽(tīng)講？聽(tīng)講的層次聽(tīng)講的層次孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)講，可以從聽(tīng)講的層次上體現(xiàn)出來(lái)。第一個(gè)層次：不專心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊玩，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神，甚至還有說(shuō)話等現(xiàn)象。第二個(gè)層次：專心聽(tīng)講，但抓不住要領(lǐng)，不會(huì)聽(tīng)思路。處于第二層次的孩子對(duì)老師講的話認(rèn)真聽(tīng)，但不大動(dòng)腦子，只記知識(shí)，注重教師講的結(jié)論，對(duì)這個(gè)結(jié)論是怎么來(lái)的，不太重視。這是比較認(rèn)真的學(xué)生，但并不是真正會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是抓不住重點(diǎn)，抓不住思維過(guò)程。聽(tīng)講的層次常言道“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，所謂“看門道”，就是指看規(guī)律。聽(tīng)講也是如此。有些學(xué)生聽(tīng)老師講課，只顧看熱鬧了，老師講到逗樂(lè)的地方他最活躍，注意力都集中在老師的表情、聲調(diào)、手勢(shì)上了，而老師講的實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。有的孩子只注意好玩的，而不注意概念，比如關(guān)于液泡的概念，是個(gè)比較重要的概念，老師在講液泡時(shí)，往往會(huì)以“沙瓢”的西瓜為例子，那些“沙”就是具有大液泡的細(xì)胞。聽(tīng)講的層次有的學(xué)生往往把注意力集中在“好吃”上面，而忽略對(duì)液泡結(jié)構(gòu)和功能的思考，因而不能形成對(duì)液泡的完整的、正確的概念，只是知道這個(gè)名詞而已。有的學(xué)生只聽(tīng)了知識(shí)，而對(duì)這些知識(shí)的來(lái)龍去脈，尤其是教師的思路聽(tīng)不出來(lái)。這樣的聽(tīng)講還不是高層次的。聽(tīng)講的層次第三個(gè)層次：不但專心聽(tīng)而且會(huì)聽(tīng)。他們能抓住重點(diǎn)，跟著老師一起動(dòng)腦子。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽(tīng)、思、記三者之間的關(guān)系。不但要學(xué)知識(shí)、記結(jié)論，更重要的是學(xué)思路和思維方式。他們比較注重老師講課的過(guò)程，注重結(jié)論是怎么來(lái)的，研究老師為什么這么想。這樣的學(xué)生聽(tīng)得主動(dòng)、積極，智力能得到較快發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子在聽(tīng)課時(shí)既要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，要學(xué)會(huì)思維方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)聽(tīng)“門道”。聽(tīng)講的方法方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”不要讓孩子有這樣的心理：上課不好好聽(tīng)放學(xué)還能補(bǔ)，家庭教師或家長(zhǎng)還給再講一遍；而是要讓孩子把希望只能寄托在課堂上，別想課下補(bǔ)。這樣督促孩子，才能使其逐步養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。當(dāng)堂掌握，指課堂上就要基本理解、掌握所學(xué)的新內(nèi)容，一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”對(duì)數(shù)學(xué)中的公式、法則、定理、定律要知道是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，如何變形和運(yùn)用。對(duì)文科中的要點(diǎn)、新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。所謂理解，是一個(gè)復(fù)雜的抽象思維過(guò)程，是在感知的基礎(chǔ)上，去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里地進(jìn)行分析、比較、綜合、推理和概括，經(jīng)過(guò)孩子的思維加工形成科學(xué)概念，掌握本質(zhì)和規(guī)律。這個(gè)過(guò)程要當(dāng)堂進(jìn)行。方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”這個(gè)過(guò)程要當(dāng)堂進(jìn)行。切忌不思考只等老師講結(jié)論，凡是跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程而死記硬背結(jié)論的，往往是一知半解，雖然結(jié)論背下來(lái)了，可沒(méi)有真正理解，到做題時(shí)還是不會(huì)。理解的關(guān)鍵是動(dòng)腦筋。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢？最重要的是，在課堂上老師講到哪里，思路就跟到哪里；老師講什么問(wèn)題，就理解什么問(wèn)題，始終開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”聽(tīng)講時(shí)只求理解，不記憶也不對(duì)。凡是能當(dāng)堂記憶的一定要當(dāng)堂記住。優(yōu)秀的學(xué)生都有這樣的體會(huì)：上課邊聽(tīng)、邊理解、邊記憶，當(dāng)老師講完一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就把老師講的內(nèi)容迅速回憶一遍，當(dāng)堂記得差不多了，下課稍一復(fù)習(xí)就記住了。如英語(yǔ)要多張口練習(xí)，爭(zhēng)取說(shuō)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。不過(guò)當(dāng)堂記憶與當(dāng)堂理解的關(guān)系要搞清楚，應(yīng)該先理解后記憶，不要死記硬背。為了能讓孩子當(dāng)堂掌握，還有一個(gè)辦法，就是教孩子“復(fù)述”。孩子上學(xué)后，每天回家跟家長(zhǎng)“復(fù)述”。方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”講一講語(yǔ)文講什么了，數(shù)學(xué)講什么了，這樣家長(zhǎng)就可以了解孩子聽(tīng)講的專心程度了。如果孩子什么都學(xué)不上來(lái)，就說(shuō)明沒(méi)有好好聽(tīng)講，要加以教育。復(fù)述有很多好處。首先，可以督促孩子專心聽(tīng)講?！盎丶疫€得跟家長(zhǎng)復(fù)述呢，我可得好好聽(tīng)?！逼浯危梢耘囵B(yǎng)孩子的記憶力，為了復(fù)述，孩子就得邊聽(tīng)邊記，什么都記不住，回去怎么說(shuō)呀，于是提高了記憶力。第三，可以培養(yǎng)孩子的思維力。方法1：當(dāng)堂掌握，當(dāng)天“復(fù)述”孩子復(fù)述時(shí)不可能把老師講的40分鐘的東西都學(xué)出來(lái)，需要3~5分鐘把一節(jié)課的東西講出來(lái)，實(shí)際上這是在訓(xùn)練他的概括能力。復(fù)述時(shí)先說(shuō)什么后說(shuō)什么，在腦子中要排一下隊(duì)，這是邏輯思維能力。長(zhǎng)期這么訓(xùn)練，孩子的思維水平就會(huì)提高。第四，還能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。有的孩子復(fù)述不利落，前言不搭后語(yǔ)，說(shuō)半句話，家長(zhǎng)聽(tīng)后就需要指導(dǎo)他怎么說(shuō)完整，怎樣才能表達(dá)清楚。這無(wú)形中就提高了孩子的口頭表達(dá)能力。方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”聽(tīng)課一定要學(xué)會(huì)聽(tīng)要點(diǎn)，抓重點(diǎn)，這樣才能使聽(tīng)講達(dá)到最好的效果。案例點(diǎn)睛美國(guó)曾有人對(duì)180名學(xué)生做過(guò)實(shí)驗(yàn)：把這些學(xué)生分為A、B、C三組，每組學(xué)生都收聽(tīng)相同內(nèi)容的錄音帶。規(guī)定A組必須將所聽(tīng)內(nèi)容逐字逐句記下來(lái)。B組只聽(tīng)，不做一點(diǎn)筆記。C組只記講授內(nèi)容要點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果是：A組和B組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生記住58%。做不做筆記，以及怎樣做筆記，效率相差21%。方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”C組學(xué)生之所以優(yōu)于A、B兩組，關(guān)鍵在于他們抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記。這樣學(xué)生的大腦便騰出時(shí)間來(lái)思考、分析和記憶，當(dāng)然容易把握老師講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于深化、擴(kuò)展知識(shí)。怎樣抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，要重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以幫助孩子掌握這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”其次，要告訴孩子善于在課堂上捕捉重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)教師都對(duì)教材進(jìn)行了加工、提煉，重點(diǎn)和難點(diǎn)講的是比較清楚的，家長(zhǎng)告訴孩子老師講重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)往往有以下幾個(gè)特點(diǎn)：·提高聲調(diào)·加重語(yǔ)氣·放慢速度·板書會(huì)用彩色粉筆標(biāo)出·反復(fù)強(qiáng)調(diào)·將重點(diǎn)直接告訴學(xué)生方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”·概念的含義(內(nèi)涵)·概念所包括的范圍(外延).這個(gè)概念與其他概念的區(qū)別，掌握這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的根本特征上課時(shí)要集中注意力聽(tīng)老師講基本概念，尤其要注意聽(tīng)表述概念的關(guān)鍵詞方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”(2)基本規(guī)律(關(guān)系式)是重點(diǎn)規(guī)律性的知識(shí)統(tǒng)稱為原理，規(guī)律往往通過(guò)定理、公式等反映出來(lái)。規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。如數(shù)學(xué)中的加法交換率、結(jié)合率、乘法分配率等，這些規(guī)律反映了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系。一定要抓住定理的內(nèi)容(怎么回事？)、定理的證明(怎么來(lái)的？)、定理的應(yīng)用(怎么用的？)，這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于對(duì)整體內(nèi)容的理解和掌握。對(duì)這些重要的知識(shí)，老師肯定是動(dòng)了腦子、想了辦法的，老師會(huì)抓住這些原理最根本的地方來(lái)精講。這種時(shí)候，學(xué)生就要特別專心，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，弄得明明白白。方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”(3)基本思路是重點(diǎn)聽(tīng)課是用感官接受知識(shí)，由聽(tīng)會(huì)到會(huì)聽(tīng)還需要一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程：積極思考。要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要深刻理解，抓實(shí)質(zhì)。要促使孩子養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣，做到融會(huì)貫通，舉一反三。上課時(shí)要特別注意：·老師是怎么分析問(wèn)題的·老師是怎么把各種概念、原理綜合起來(lái)道明問(wèn)題的·老師是怎么進(jìn)行推理的方法2：抓要點(diǎn)，聽(tīng)“三基”這一切都體現(xiàn)在老師講課的思路上。思路是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)課，不僅要聽(tīng)懂有關(guān)知識(shí)原理的結(jié)論，還要從得出這個(gè)結(jié)論的過(guò)程中理清老師講課的思路，學(xué)到老師常用的思維方法，提高思維能力?！皩W(xué)而不思則罔”，如果孩子上課聽(tīng)講只是被動(dòng)地吸收，就體現(xiàn)不了主體作用。邊聽(tīng)邊思考可以由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。比如，這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)解，老師是怎么解的？思路從何而來(lái)？如果孩子能跟上老師的思路，盡管當(dāng)時(shí)無(wú)法體會(huì)其優(yōu)越性，但最終會(huì)體會(huì)到這樣聽(tīng)課是用最少時(shí)間、取得最高效果的好方法。方法3：理清思路，會(huì)聽(tīng)門道聽(tīng)講時(shí)，孩子的思路不僅要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過(guò)，但不一定理清楚的地方，上課時(shí)就應(yīng)特別注意。弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來(lái)的、在本學(xué)科知識(shí)體系中處在什么位置、有什么作用等等。這樣理清脈絡(luò)，有利于理解，也有利于記憶。方法3：理清思路，會(huì)聽(tīng)門道怎樣理清思路呢？一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到如下四點(diǎn)：首先，應(yīng)認(rèn)清“一條大路”：老師每節(jié)課從頭至尾所走的路。這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么？老師開(kāi)頭怎樣引入的，中間怎樣分析引導(dǎo)的，最后怎么解決的？這些都應(yīng)瞻前顧后地認(rèn)識(shí)清楚。其次，看怎么“過(guò)關(guān)斬將”的。一條大路不可能一直是直的，要看清有幾道彎、幾個(gè)關(guān)卡，老師是怎么帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)去的。再次，時(shí)時(shí)“回頭觀望”。要清楚每轉(zhuǎn)一個(gè)彎，每過(guò)一道關(guān)，是否順利通達(dá)，還有沒(méi)有“含糊”的地方。方法3：理清思路，會(huì)聽(tīng)門道最后，評(píng)價(jià)老師思路。一般來(lái)說(shuō)老師的思路是高明的，要弄明白高明在什么地方。但是，有時(shí)老師的思路不一定是最佳的，孩子可以用自己的思路與其進(jìn)行比較，通過(guò)比較一定會(huì)受益匪淺。有的孩子課上不太注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來(lái)的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí)，這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而且是為了發(fā)展智力，跳過(guò)認(rèn)識(shí)事物的思考過(guò)程，死背結(jié)論，是記不住的。就是記住一些，也是“知其然，不知其所以然”的死知識(shí)。死知識(shí)忘得快，又不能用于解決問(wèn)題，更談不上發(fā)展智力。方法4：全身心投入，要“五到”要做到專心聽(tīng)講，最重要的是讓孩子克服“走神”的毛病?？朔呱竦闹匾獥l件是提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，寄希望于課堂，而不是課下。聽(tīng)課時(shí)，不要只從興趣出發(fā)，要更多地考慮學(xué)習(xí)需要，特別是那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容。專心聽(tīng)講就要做到全身心投入，即耳到、眼到、口到、手到、心到。一到：耳到。注意聽(tīng)老師的講授與答疑、同學(xué)的提問(wèn)與見(jiàn)解、大家的討論。對(duì)舊知識(shí)要耐心聽(tīng)，對(duì)新知識(shí)要細(xì)心聽(tīng)，要跟著老師的思路走。聽(tīng)完一節(jié)課，要求概念、原理明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚。方法4：全身心投入，要“五到”二到：眼到。認(rèn)真看教材，學(xué)習(xí)必要的參考資料，觀察老師的表情、手勢(shì)、板書。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要看得準(zhǔn)，看得快。如沉淀的生成、顏色的變化、氣泡的放出等一定要看清楚，要善于抓住現(xiàn)象，分析實(shí)質(zhì)。三到：口到。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦重要的概念與定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問(wèn)，積極回答老師的提問(wèn)。方法4：全身心投入，要“五到”四到：手到。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。聽(tīng)課時(shí)，邊聽(tīng)邊在教材上圈重點(diǎn)，畫難點(diǎn)，批注感想。五到：心到。要善于從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊性到規(guī)律性，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)問(wèn)題要能夠舉一反三。方法4：全身心投入，要“五到”高效率聽(tīng)課的關(guān)鍵在于聽(tīng)課時(shí)，建議學(xué)生多動(dòng)腦筋。學(xué)會(huì)思考，不僅要注意老師講的結(jié)論，更要在理解上下功夫，注意老師分析問(wèn)題的思路，學(xué)習(xí)老師的思維方法，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈和“系統(tǒng)”線索。老師提問(wèn)時(shí)要積極思考，敢于回答，鍛煉自己的思維能力。在課堂上不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，偶爾有聽(tīng)不懂的或不明白的問(wèn)題，應(yīng)隨時(shí)記下來(lái)，跟著老師的思路繼續(xù)下去，但課后一定要及時(shí)詢問(wèn)老師或同學(xué)，應(yīng)該做到“知其然，亦知其所以然”。方法4：全身心投入，要“五到”耳到、眼到、口到、手到、心到，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位參與，加強(qiáng)大腦不同部位參與上課的主動(dòng)性，提高大腦處理信息的能力，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是至關(guān)重要的。方法5：課堂筆記“十記”記課堂筆記是聽(tīng)課的基本功。邊聽(tīng)邊記是一種很好的學(xué)習(xí)方法。它的優(yōu)點(diǎn)是：·促進(jìn)思維，加深理解·抓住重點(diǎn)，以利記憶·留下資料，便于復(fù)習(xí)·把知識(shí)系統(tǒng)化，理清思路·方便使用，一目了然·能提高文字水平和書寫能力方法5：課堂筆記“十記”在課堂上要處理好聽(tīng)和記的矛盾。要以聽(tīng)為主，記為輸。如果記妨礙聽(tīng)，就先不記，而是集中注意聽(tīng)。因?yàn)橹挥新?tīng)，才能跟上老師的思路，系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。記筆記應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，抓主要矛盾。不要講究形式，一味地去當(dāng)速記員。記是為了學(xué)、為了懂、為了用，要見(jiàn)縫插針，利用聽(tīng)的向隙，順手記筆記。記筆記時(shí)要做到三點(diǎn)：重點(diǎn)要理清、難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)做標(biāo)記。方法5：課堂筆記“十記”記筆記應(yīng)該抓要點(diǎn)。筆記的要點(diǎn)不一定就是概念、公式或定理，這些固然重要，但都是書上有的，不必多記。真正應(yīng)記的要點(diǎn)，應(yīng)是書上沒(méi)有卻十分重要的內(nèi)容。具體說(shuō)應(yīng)該記以下內(nèi)容：·記綱要，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)·記疑難，有待掃清障礙·記補(bǔ)充，有利知識(shí)擴(kuò)展·記老師講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)·記老師的板書方法5：課堂筆記“十記”·記學(xué)習(xí)困難的地方·記老師提出的觀點(diǎn)和推導(dǎo)過(guò)程·記老師所畫的圖表，它往往是帶有規(guī)律性的東西·記老師講課的思路和思維方法·記聽(tīng)課過(guò)程中自己頭腦迸發(fā)出的思維火花。筆記可以在書上圈點(diǎn)批注，也可以記在筆記本上。如果記在筆記本上，應(yīng)在本子的2/3處畫一條豎線，左邊記筆記，右邊留空白，以便課后整理筆記時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。方法5：課堂筆記“十記”由于課上時(shí)間較緊，所以筆記有記得不完整、不準(zhǔn)確的情況，課下要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和整理，使之完整、準(zhǔn)確，但沒(méi)有必要重抄一遍筆記。孩