一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案－7　大小多少｜人教（部編版）

/一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案－7大小多少|(zhì)人教（部編版）教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握“大、小、多、少”四個(gè)字的基本寫(xiě)法和發(fā)音。2.通過(guò)觀察圖片，使學(xué)生能夠理解“大、小、多、少”的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，使他們能夠用“大、小、多、少”來(lái)描述周圍的事物。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)“大、小、多、少”四個(gè)字的寫(xiě)法和發(fā)音。2.理解“大、小、多、少”的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn)1.如何讓學(xué)生更好地理解“大、小、多、少”的概念。2.如何引導(dǎo)學(xué)生用“大、小、多、少”來(lái)描述周圍的事物。教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生直觀地理解“大、小、多、少”的概念。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。3.對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)對(duì)“大、小、多、少”的對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解和掌握這四個(gè)字。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的事物。2.學(xué)生觀察圖片，嘗試用“大、小、多、少”來(lái)描述圖片中的事物。二、學(xué)習(xí)新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大、小、多、少”四個(gè)字的基本寫(xiě)法和發(fā)音。2.學(xué)生跟讀，并模仿教師的寫(xiě)法。三、鞏固練習(xí)1.教師出示一些圖片，讓學(xué)生用“大、小、多、少”來(lái)描述圖片中的事物。2.學(xué)生嘗試描述，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)，教師給予補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師出示一些圖片，讓學(xué)生用“大、小、多、少”來(lái)描述圖片中的事物。2.學(xué)生嘗試描述，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。二、深入學(xué)習(xí)1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。2.學(xué)生嘗試描述，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。三、鞏固練習(xí)1.教師出示一些圖片，讓學(xué)生用“大、小、多、少”來(lái)描述圖片中的事物。2.學(xué)生嘗試描述，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)，教師給予補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)“大、小、多、少”四個(gè)字的理解和掌握程度。2.通過(guò)學(xué)生的描述，評(píng)價(jià)他們的觀察能力和表達(dá)能力。3.通過(guò)課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“大、小、多、少”的運(yùn)用能力。教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。2.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。3.在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.圖片素材：用于展示“大、小、多、少”的事物。2.教學(xué)課件：用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。3.課后作業(yè)：用于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的運(yùn)用能力。教學(xué)進(jìn)度安排1.第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課，鞏固練習(xí)，總結(jié)提升。2.第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，深入學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)，總結(jié)提升。教學(xué)注意事項(xiàng)1.在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。2.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們能夠更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。3.在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)效果預(yù)期1.學(xué)生能夠掌握“大、小、多、少”四個(gè)字的基本寫(xiě)法和發(fā)音。2.學(xué)生能夠理解“大、小、多、少”的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得到提高，能夠用“大、小、多、少”來(lái)描述周圍的事物。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)方法和教學(xué)步驟。教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的一系列手段和方式。在本節(jié)課中，我采用了直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法和對(duì)比教學(xué)法三種方法。直觀教學(xué)法通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生直觀地理解“大、小、多、少”的概念。情境教學(xué)法則是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。對(duì)比教學(xué)法通過(guò)對(duì)“大、小、多、少”的對(duì)比，讓學(xué)生更好地理解和掌握這四個(gè)字。教學(xué)步驟是教學(xué)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固練習(xí)和總結(jié)提升。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的事物。在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大、小、多、少”四個(gè)字的基本寫(xiě)法和發(fā)音。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示一些圖片，讓學(xué)生用“大、小、多、少”來(lái)描述圖片中的事物。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在直觀教學(xué)法中，教師可以通過(guò)展示圖片來(lái)幫助學(xué)生理解“大、小、多、少”的概念。例如，教師可以展示一張有大象和兔子的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物更大，哪個(gè)動(dòng)物更小。教師還可以展示一張有蘋(píng)果和橙子的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)水果更多，哪個(gè)水果更少。通過(guò)這樣的直觀教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解“大、小、多、少”的概念。在情境教學(xué)法中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生描述超市里的商品哪些是大的，哪些是小的，哪些是多，哪些是少。教師還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)公園游玩的情境，讓學(xué)生描述公園里的花草樹(shù)木哪些是大，哪些是小，哪些是多，哪些是少。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。在對(duì)比教學(xué)法中，教師可以通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握“大、小、多、少”這四個(gè)字。例如，教師可以對(duì)比大象和兔子的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出大象更大，兔子更小。教師還可以對(duì)比蘋(píng)果和橙子的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出蘋(píng)果更多，橙子更少。通過(guò)這樣的對(duì)比教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握“大、小、多、少”這四個(gè)字。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生能夠正確地描述圖片中的事物時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。同時(shí)，教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的事物，并用自己的話進(jìn)行描述。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“大、小、多、少”進(jìn)行描述。教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行描述。這樣的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與“大、小、多、少”相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這樣的作業(yè)可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)作業(yè)的反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過(guò)以上的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握“大、小、多、少”的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師還需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地發(fā)展他們的觀察能力和表達(dá)能力，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施教學(xué)方法和步驟時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.直觀教學(xué)法的實(shí)施-選擇合適的圖片和實(shí)物：教師應(yīng)選擇學(xué)生熟悉且能直觀展示大小、多少的圖片和實(shí)物，如不同大小的球、不同數(shù)量的玩具等，以便學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行觀察和比較。-引導(dǎo)學(xué)生積極參與：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，例如，讓學(xué)生親自比較物品的大小，觸摸和數(shù)數(shù)，以增強(qiáng)他們的感知能力。-提問(wèn)技巧：教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)放式和封閉式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你能告訴我哪個(gè)更大嗎？”或者“這些蘋(píng)果和橘子哪個(gè)更多？”2.情境教學(xué)法的實(shí)施-創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如超市購(gòu)物、公園游玩等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受和理解“大、小、多、少”。-角色扮演：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，如扮演顧客選擇水果，描述水果的大小和數(shù)量。-互動(dòng)交流：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓他們?cè)谛〗M討論中分享自己的觀察和描述，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.對(duì)比教學(xué)法的實(shí)施-明確對(duì)比對(duì)象：教師應(yīng)明確對(duì)比的對(duì)象，如大小、數(shù)量等，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，如比較大象和兔子的圖片，讓學(xué)生理解“大”和“小”的對(duì)比。-強(qiáng)化記憶：通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化學(xué)生的記憶，如使用卡片游戲，讓學(xué)生匹配大小或數(shù)量相同的物品。-拓展練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，如讓學(xué)生自己找出教室中的大小對(duì)比物，或者在家中與父母一起尋找。4.鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的實(shí)施-積極的反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，不僅僅是簡(jiǎn)單的“很好”，而是具體指出學(xué)生做得好的地方，如“你描述得非常清楚，我很喜歡你的表達(dá)方式?！?個(gè)體差異的尊重：教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同水平的學(xué)生給予不同程度的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)。-建立自信：通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，即使答案不正確，也要表?yè)P(yáng)他們的勇氣和參與精神。5.觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)-觀察指導(dǎo)：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如從不同的角度觀察物品，注意物品的細(xì)節(jié)等。-表達(dá)訓(xùn)練：教師應(yīng)提供多種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如口頭描述、繪畫(huà)、寫(xiě)作等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)“大、小、多、少”的理解。-反饋和修正：教師應(yīng)提供反饋，幫助學(xué)生修正表達(dá)中的錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)。6.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)-作業(yè)的多樣性和趣味性：作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)得既能夠鞏固知識(shí)，又具有趣味性，如讓學(xué)生在家中找出大小不同的物品，并記錄下來(lái)。-家長(zhǎng)的