漫畫類小作文導(dǎo)寫

漫畫類小作文導(dǎo)寫湖北省沙市中學(xué)許麗莎漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。它多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理。漫畫類小作文寫作是把所給漫畫當(dāng)成一個(gè)引子，讓考生進(jìn)一步完成看圖寫話要求。這種題型是對(duì)傳統(tǒng)漫畫類圖文轉(zhuǎn)換題的創(chuàng)新和發(fā)展，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用議論、抒情、描寫、說(shuō)明等表達(dá)方式的個(gè)性創(chuàng)作能力，是一種名副其實(shí)的創(chuàng)新題型。緊扣漫畫的運(yùn)用夸張手法進(jìn)行諷刺的特點(diǎn)，漫畫類小作文題可分為漫畫內(nèi)涵議論型、漫畫內(nèi)容改寫型、漫畫內(nèi)容擴(kuò)寫型三大類。一、漫畫寓意議論型簡(jiǎn)稱據(jù)現(xiàn)象談看法題。主要是概括畫面事件，對(duì)畫面反映的事件或者現(xiàn)象談看法并簡(jiǎn)析理由。字?jǐn)?shù)要求一般300字左右。解題要領(lǐng)及步驟：引+“析、提”+“證、聯(lián)”+結(jié)具體來(lái)說(shuō)，“引”即把所給漫畫當(dāng)成一個(gè)引子，進(jìn)行畫面內(nèi)容解說(shuō)；在此基礎(chǔ)上，“析、提”是進(jìn)行合理聯(lián)想、想象,透過(guò)漫畫創(chuàng)作時(shí)運(yùn)用的夸張、擬人、諷刺等手法，深入揭示畫面后隱含的意義，即揭示出漫畫的內(nèi)涵主旨或者寓意，一般只需一句話概括即可；“證、聯(lián)”，抓住畫面的內(nèi)涵與主旨，將其作為微作文的中心論點(diǎn)，采用因果、對(duì)比、假設(shè)、條件等分析論證并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行遷移議論，在就事論事的前提下，再扣住中心論點(diǎn)適度說(shuō)看法、表立場(chǎng)；最后結(jié)合自身，回扣畫面內(nèi)容，深入思考，點(diǎn)出畫面給人什么啟示來(lái)收束全文。答這種題型，必須要以所給圖片為支撐和基礎(chǔ)，在讀懂圖片內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步完成其他文字要求?！绢}目演練】閱讀漫畫，扣主旨寫一段議論性的文字。不少于300字。畫家的追憶【答案示例】這幅名為“畫家的追憶“的漫畫中，在空曠的荒原上，是一片干涸的大地，大地上到處都是裂縫，依稀有幾棵小樹(shù)立在地上，光禿禿的枝丫上幾乎沒(méi)有樹(shù)葉，兩只小鳥(niǎo)立在枯萎稀疏的枝頭，一位畫家手拿調(diào)色盤，面對(duì)著靠在樹(shù)上的大畫板，在畫板上畫出五顏六色、枝繁葉茂的圖景（“引”）。這幅漫畫揭露了自然環(huán)境變得惡劣的現(xiàn)實(shí)，旨在提醒我們注重生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然，為動(dòng)物的生存創(chuàng)造綠色家園（“析、提”）。社會(huì)商業(yè)化進(jìn)程加快，一棟棟高樓林立而起，一片片樹(shù)林相繼倒下，人們砍伐森林，濫用水資源，將廢水排入江河的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。而保護(hù)大自然，是人類亙古不變的永恒話題。漫畫中呆立在枯萎枝頭的兩只小鳥(niǎo)，似乎在用哀傷凄婉的泣血啼叫，向我們發(fā)出警示（“證、聯(lián)”）。我們要從身邊小事做起，將“保護(hù)環(huán)境”的正能量傳遞給每一個(gè)人，讓“愛(ài)護(hù)自然”的信念薪火相傳，使“珍惜資源”的思想深入人心，絕不能讓漫畫中干涸荒涼的景象重演（“結(jié)”）。二、漫畫內(nèi)容改寫型內(nèi)容改寫性小作文是在原漫畫思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變其表現(xiàn)形式的作文形式。常見(jiàn)的出題方式主要是在文章體裁、人稱、結(jié)構(gòu)等方面的改寫與轉(zhuǎn)換。其中，不同體裁的文章在敘述方式與語(yǔ)言風(fēng)格上有較大區(qū)別，改寫時(shí)必須注意?！绢}目演練】某高校以“真才實(shí)干、求真務(wù)實(shí)”為主題展開(kāi)系列探討活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合下面的漫畫及所給文字按要求作答，不少于200字。這是一幅名為“學(xué)問(wèn)”的漫畫。畫面的主體是頭上分別長(zhǎng)著直立的、只有幾顆麥粒的麥穗和一株沉甸甸的麥穗的兩個(gè)男子。左邊這位體格偏胖，大腹便便且雙手背后，看起來(lái)頗有領(lǐng)導(dǎo)人的架勢(shì)；右邊著灰色中山裝的這位，拿著一本紅色的厚厚的書(shū)，雙腿并攏，畢恭畢敬地站著，頗有些拘謹(jǐn)。整幅漫畫批判了一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象：不學(xué)無(wú)術(shù)之徒反倒對(duì)飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。①這幅作品在本次主題漫畫征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，請(qǐng)以評(píng)委的身份寫一段評(píng)語(yǔ)，要求理由充分、條理清晰。②請(qǐng)圍繞漫畫“學(xué)問(wèn)”的主題，選取只長(zhǎng)出幾顆麥粒的麥穗或那株沉甸甸的麥穗的口吻，寫一段文字，要求想象合理，有感染力。【答案示例1】該作品寓意深刻，描繪了不學(xué)無(wú)術(shù)之徒喜歡擺架子，飽學(xué)謙恭之士無(wú)處立身的情景，啟發(fā)人們對(duì)真才實(shí)學(xué)的重視和思考，視角敏銳，畫風(fēng)犀利，直指當(dāng)今現(xiàn)實(shí)。在藝術(shù)手法上，作者大膽運(yùn)用象征、諷喻的手法進(jìn)行鮮明對(duì)比，分別用“只長(zhǎng)出幾顆麥粒的麥穗”與“長(zhǎng)出沉甸甸的麥穗”把兩類人知識(shí)的差別細(xì)致形象地展示出來(lái)，讓人忍俊不禁，使不學(xué)無(wú)術(shù)之人的“金玉其外，敗絮其中”的特點(diǎn)昭然若揭，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。整幅作品形象生動(dòng)，細(xì)節(jié)清晰，很有創(chuàng)意，獲獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容應(yīng)涉及到畫面的主題和內(nèi)容，畫面的藝術(shù)形式。注意，專注一方面深入即可，兩方面都深入都涉及最佳；由于評(píng)委的身份的限定，語(yǔ)體風(fēng)格上需使用書(shū)面語(yǔ)?！敬鸢甘纠?】我是“葉小六”，這是我為自己起的美名。雖然我的根基龐大、養(yǎng)分充足，但是我生就嬌小玲瓏；不要看我只有六片葉子，但是片片嫩綠，有光澤。我只負(fù)責(zé)裝點(diǎn)門面，就是所謂的“面子工程”；俗話說(shuō)“少而精”嘛，不論學(xué)習(xí)、工作還是研究，都要信奉這個(gè)準(zhǔn)則，我看慣了那些唯唯諾諾、文文弱弱的讀書(shū)人，書(shū)讀得再多，知識(shí)再豐富，在我面前還不是要彎腰低頭？還不是聽(tīng)?wèi){我的指揮？那些認(rèn)為靠讀書(shū)能走遍天下的人真是傻到家了。情感要真切，語(yǔ)言要得體，符合不飽滿麥穗或飽滿麥穗的身份，前者緊扣“自大”，后者緊扣“謙恭”。漫畫內(nèi)容擴(kuò)寫型漫畫擴(kuò)寫型小作文的靈活性不及改寫型，它一般是給定一個(gè)中心句或情境句，要求在此句基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫。與改寫型相比，除了主題、主要情節(jié)不變之外，原情境下的體裁、人稱都不能改變，只是在原文章內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，達(dá)到內(nèi)容更充實(shí)，思想更深刻，表達(dá)更深刻的目的。注意在忠于原文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，運(yùn)用描寫、議論、抒情等表達(dá)方式對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！绢}目演練】請(qǐng)結(jié)合漫畫內(nèi)容以下面給定的句子為文章的中心句加以擴(kuò)寫，要求有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，不少于200字。[中心句]很多事情我們往往審視之后再談羨慕?！敬鸢甘纠眶~(yú)缸中的魚(yú)兒沒(méi)有找準(zhǔn)人生的定位，沒(méi)有真正理解自身與外物的關(guān)系，在空有一腔羨慕之情之下，互換魚(yú)缸，終一無(wú)所獲。所以，很多事情我們往往審視之后再談羨慕。通習(xí)六藝的讀書(shū)人，被市井買賣的利益所誘，棄文從商，終落得傾家蕩產(chǎn)。不懂審視自我，盲目追逐于市儈的洪流，怎能保全自身？班固有投筆從戎之舉，又豈是逞