幼兒園大班教案《編花籃》含反思

幼兒園大班教案《編花籃》含反思匯報人：2024-01-15課程介紹與背景教學內(nèi)容與方法教學過程實施幼兒表現(xiàn)與反饋教師自我反思與改進方向資源拓展與延伸活動建議課程介紹與背景01編花籃是中國傳統(tǒng)手工藝之一，通過本課程的學習，旨在向幼兒傳承和弘揚這一傳統(tǒng)文化技藝。傳統(tǒng)文化傳承培養(yǎng)動手能力審美與藝術素養(yǎng)編織活動有助于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，鍛煉手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力。通過編織花籃，引導幼兒感受色彩、形狀和紋理的美，培養(yǎng)其審美意識和藝術素養(yǎng)。030201《編花籃》課程背景

教學目標與要求知識目標讓幼兒了解編花籃的基本知識和編織方法，認識常見的編織材料和工具。能力目標培養(yǎng)幼兒的手工技能和創(chuàng)新能力，使其能夠獨立完成簡單的編織作品。情感目標激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛和對編織活動的興趣，培養(yǎng)其耐心和專注力。各色紙條、麻繩、彩帶等易于幼兒操作的編織材料。編織材料剪刀、膠水、雙面膠等輔助工具。編織工具相關編織技藝的視頻教程、圖片素材等，以供教師示范和幼兒學習參考。多媒體資源教具和多媒體資源準備教學內(nèi)容與方法02本次課程主要教授幼兒如何編織花籃，包括材料準備、基本編織技巧、花籃形狀設計等內(nèi)容。知識點梳理掌握基本編織技巧，如平紋編織、斜紋編織等；學習花籃形狀設計，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意和審美能力。重點對于初學者來說，編織過程中保持手法的穩(wěn)定性和編織的緊密度可能會有一定難度。難點知識點梳理及重點難點分析教學方法采用講解、示范、實踐操作相結合的教學方法。首先通過講解和示范，讓幼兒了解編織花籃的基本知識和技巧；然后引導幼兒進行實踐操作，培養(yǎng)其動手能力。教學實踐在課堂上，教師可以先展示一些編織好的花籃樣品，激發(fā)幼兒的學習興趣；然后逐步講解和示范編織步驟和技巧，引導幼兒跟隨老師一起動手編織；最后鼓勵幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)作出自己的特色花籃。教學方法選擇與實踐提問與回答01在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導幼兒思考并回答，以檢驗其學習成果和理解程度。小組討論02將幼兒分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)互相交流編織經(jīng)驗和心得，共同解決遇到的問題，提高合作意識和團隊精神。作品展示03在課程結束時，組織幼兒將自己的作品展示出來，讓大家互相欣賞、評價和學習。這不僅可以增強幼兒的自信心和成就感，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力?；迎h(huán)節(jié)設計教學過程實施03通過展示美麗的花籃圖片或?qū)嵨铮鹩變簩幙椈ɑ@的興趣和好奇心。激發(fā)興趣向幼兒介紹本次活動的任務——學習編織花籃，并鼓勵他們通過努力完成任務。明確任務引導部分：激發(fā)幼兒興趣，明確任務目標通過示范和講解相結合的方式，向幼兒傳授編織花籃的基本技巧和方法，如材料的選擇、顏色的搭配、編織的步驟等。讓幼兒親自動手嘗試編織花籃，教師在旁邊給予指導和幫助，及時糾正錯誤的操作，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。主體部分：講解編織技巧，指導實踐操作實踐操作講解技巧總結回顧在活動結束時，組織幼兒回顧本次活動的過程和成果，讓他們分享自己的經(jīng)驗和感受，同時給予積極的評價和肯定。展示成果將幼兒編織的花籃展示出來，讓大家欣賞和交流，鼓勵幼兒互相學習和借鑒，提高他們的自信心和成就感。結束部分：總結回顧，展示成果幼兒表現(xiàn)與反饋04部分幼兒在編織過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助并嘗試解決問題。極少數(shù)幼兒對活動不太感興趣，表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師的引導和關注?；顒舆^程中，大部分幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與編織花籃的活動，與同伴互動交流頻繁。幼兒參與度觀察記錄作品完成后，幼兒們將自己的花籃擺放在展示區(qū)，互相欣賞、交流。評價標準包括花籃的形狀、色彩搭配、創(chuàng)意等方面，注重幼兒的個體差異和創(chuàng)造性。通過作品展示，幼兒們獲得了成就感和自信心，激發(fā)了他們對編織活動的興趣。幼兒作品展示及評價標準制定活動后向家長發(fā)放反饋問卷，收集家長對活動的意見和建議。家長普遍認為活動有趣、有意義，能夠鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。部分家長提出希望增加類似的手工活動，提供更多元化的學習體驗。家長意見收集與整理教師自我反思與改進方向05教學內(nèi)容豐富課程中不僅介紹了編織花籃的基本步驟和技巧，還引導幼兒們了解花籃的種類、用途和相關的文化背景，豐富了幼兒們的知識體系。教學目標明確本次課程以教授《編花籃》為主題，通過講解、示范、實踐等多種教學方式，使幼兒們能夠掌握編織花籃的基本技能和知識。教學方法得當通過講解、示范、實踐等多種教學方法的結合，使幼兒們能夠更好地理解和掌握編織花籃的技能，同時也培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。本次課程優(yōu)點總結在編織過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒動手能力較差，編織出來的花籃不夠美觀和牢固。這可能與幼兒們的年齡和手部協(xié)調(diào)能力有關。部分幼兒動手能力較差由于課程時間安排較為緊張，導致部分幼兒沒有足夠的時間完成編織作品，影響了教學效果和幼兒們的積極性。教學時間緊張在教學過程中，對于不同水平和需求的幼兒缺乏個性化的指導和幫助，導致部分幼兒在學習過程中遇到困難時無法得到及時的解決。缺乏個性化指導存在問題剖析及原因查找加強手部協(xié)調(diào)能力訓練在后續(xù)的課程中，將增加一些手部協(xié)調(diào)能力訓練的游戲和活動，幫助幼兒們提高手部協(xié)調(diào)能力和編織技能。調(diào)整教學時間安排針對教學時間緊張的問題，可以考慮適當調(diào)整課程時間安排，留出更多的時間供幼兒們進行編織實踐和作品展示。加強個性化指導在教學過程中，將加強對不同水平和需求的幼兒的個性化指導和幫助，確保每個幼兒都能夠得到及時的幫助和支持。同時，也可以鼓勵幼兒們互相學習和交流，促進共同進步。改進措施制定及實施計劃安排資源拓展與延伸活動建議06欣賞各種編織藝術作品，了解編織工藝的歷史、文化和技術。藝術領域?qū)W習植物的生長過程和特點，了解不同植物對編織材料的影響?？茖W領域參觀當?shù)氐木幙椆に嚻肥袌龌虿┪镳^，了解編織品在日常生活中的應用和價值。社會領域相關領域知識鏈接提供

家庭親子活動設計建議家長和孩子一起收集各種自然材料，如樹枝、樹葉、花朵等，進行編織創(chuàng)作。鼓勵孩子發(fā)揮想象力，自己設計并制作編織作品，如編織小包包、帽子等。家長可以帶孩子參加編織工藝課程或工作坊，學習更多的編織技巧和方法。與當?shù)氐木幙椆に噹熁蛩囆g家合