2020-2021學(xué)年人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 7 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課件（共56張）

誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍第一課時(shí)1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)你知道他們是誰(shuí)嗎？邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼抗美援朝珍貴的文物走近抗美援朝的歷史“聯(lián)合國(guó)軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)合國(guó)軍旗，領(lǐng)命干涉朝鮮內(nèi)政1950年6月25日，美軍在仁川登陸美軍越過(guò)三八線(xiàn)向北進(jìn)軍美軍B-29轟炸機(jī)編隊(duì)轟炸朝鮮和我國(guó)東北邊境1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話(huà)：打敗美國(guó)侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國(guó)人民志愿軍首批部隊(duì)渡過(guò)鴨綠江，抗美援朝中國(guó)人民志愿軍司令員彭德懷在視察陣地1953年7月27日，在板門(mén)店簽定停戰(zhàn)協(xié)定彭德懷代表中方簽字·散文集《幸福的花中勇士而開(kāi)》·詩(shī)集《兩年》《不斷集》·短篇小說(shuō)《老煙筒》·長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》·獲首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”魏巍什么是通訊

通訊，和消息一樣，也是用事實(shí)說(shuō)話(huà)。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。

文體知識(shí)1．生動(dòng)性多借用文學(xué)手段，可以描寫(xiě)、抒情、對(duì)話(huà)，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此通訊在語(yǔ)言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性。2．完整性通訊須相對(duì)完整、具體地報(bào)道人物或事物的過(guò)程。3．評(píng)論性通訊可運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)人或事作出直接的評(píng)論。通訊的特征文體知識(shí)掐qiā

摁èn

銜xián

擲zhì

蹲dūn

掰bāi

岱dài

癮yǐn

踹chuài

豁huò

脯pú

扛kánɡ

讀準(zhǔn)字音瀏覽全文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意

第一部分

（1—3）概括說(shuō)明中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”。

第三部分

（15）說(shuō)明志愿軍戰(zhàn)士是祖國(guó)人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛(ài)的人”。

第二部分

（4—14）選用三個(gè)典型事例，從三個(gè)方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛(ài)，具體說(shuō)明他們是“最可愛(ài)的人”?？偡挚偸崂斫Y(jié)構(gòu)句段作用讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。（第4段）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚熱情。（第9段）誰(shuí)都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過(guò)渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）承上啟下：從第一個(gè)事例過(guò)渡到對(duì)第二個(gè)事例的敘述，點(diǎn)明第二個(gè)事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神承上啟下：承接前文有關(guān)兩個(gè)事例的敘述，引出第三個(gè)事例思考探究1.松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗）2.馬玉祥火中救朝鮮小孩3.防空洞中的談話(huà)

內(nèi)容探究松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗）第5段敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。第6段記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。第7段寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)的感受，突出戰(zhàn)土的可愛(ài)。內(nèi)容探究松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)戰(zhàn)斗開(kāi)始交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)戰(zhàn)斗過(guò)程人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗。動(dòng)詞：“摔”“撲”“抱”等寫(xiě)戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景動(dòng)詞：“抱”“摁”“掐”“扣”等戰(zhàn)斗結(jié)果以少勝多，我方勝利志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義精神馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過(guò)“火又盛，煙又大”“滿(mǎn)屋子灰洞洞的”“我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？”踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)心理描寫(xiě)寫(xiě)出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為吃雪我問(wèn)他：“你不覺(jué)得苦嗎？”“怎么能不覺(jué)得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！不過(guò)我們的光榮也就在這里?！薄拔以谶@里吃雪，正是為了我們祖國(guó)的人民不吃雪?！薄拔以谶@里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！”我又問(wèn)：“你想不想祖國(guó)呀？”“……如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對(duì)呢？我說(shuō)‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話(huà)呢？”“我們什么也不要?！粔K‘朝鮮解放紀(jì)念章’,我們?cè)敢獯髟谛馗?回到咱們的祖國(guó)去?！蔽医又鴨?wèn)：“你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國(guó)，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？”“我們什么也不要。……一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’,我們?cè)敢獯髟谛馗?回到咱們的祖國(guó)去?！备呱械目鄻?lè)觀高度的責(zé)任感崇高的榮譽(yù)感事例描寫(xiě)對(duì)象時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話(huà)某部先頭連馬玉祥打仗時(shí)一個(gè)普通戰(zhàn)士打完仗下陣地休息時(shí)槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)烈火炙人的民房狹小潮濕的防空洞阻擊敵人火中救人談心明志對(duì)敵人的恨對(duì)朝鮮人民的愛(ài)對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)革命英雄主義精神國(guó)際主義精神愛(ài)國(guó)主義精神分析比較這三個(gè)事例能否調(diào)換順序？1.松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗）2.馬玉祥火中救朝鮮小孩

3.防空洞中的談話(huà)

“抗美”是出國(guó)作戰(zhàn)的目的“援朝”是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面反映了“保家衛(wèi)國(guó)”這一主題打擊侵略者是最重大的任務(wù)是最重大的任務(wù)塑造了英雄的群體形象更具體地體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的援助塑造了英雄的個(gè)體形象揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛(ài)國(guó)主義精神這正是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)和根本原因體會(huì)布局事件敘述方式描寫(xiě)角度作用松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話(huà)第三人稱(chēng)第三人稱(chēng)與第一人稱(chēng)相結(jié)合第一人稱(chēng)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合正面描寫(xiě)：過(guò)肖像、環(huán)境、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)正面描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)塑造了一個(gè)連隊(duì)的英雄群像塑造了志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥這一個(gè)體形象表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔和高尚

誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍第二課時(shí)1.品味文中描寫(xiě)細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。2.分析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)松骨峰戰(zhàn)斗（書(shū)堂站戰(zhàn)斗）:革命英雄主義精神馬玉祥火中救朝鮮小孩:國(guó)際主義精神防空洞中的談話(huà):愛(ài)國(guó)主義精神前文回顧

運(yùn)用“我從第___段中______（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。內(nèi)容探究①我從第5段中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的……分都分不開(kāi)，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)和“寧為玉碎，不為瓦全”的精神。內(nèi)容探究②我從第11段中“穿過(guò)濃煙”“踹開(kāi)門(mén)”“撲了進(jìn)去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去”“從那火門(mén)里鉆了進(jìn)去”一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的品質(zhì)。內(nèi)容探究③我從第13段中“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩”，感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民及樂(lè)觀的革命主義精神。內(nèi)容探究下面各句分別運(yùn)用的是哪一種表達(dá)方式？（1）還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（3）他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。（2）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚熱情。（4）我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!（記敘）（議論）（描寫(xiě)）（抒情）寫(xiě)法探究請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章的第一、三部分，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分所運(yùn)用的主要表達(dá)方式及其作用。第一部分（1—3）概括說(shuō)明中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”。第三部分（15）說(shuō)明志愿軍戰(zhàn)士是祖國(guó)人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛(ài)的人”。抒情議論抒情議論抒發(fā)作者的切身感受提出全文的中心抒發(fā)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)精神的贊美之情再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士“確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”。寫(xiě)法探究8.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？

引述營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)，真摯動(dòng)情，抒情的回答成為了鮮明的見(jiàn)解，呼喚著讀者的同感。寫(xiě)法探究12.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？14.朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂是多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！它們都是對(duì)一個(gè)事例的總結(jié)。這種抒情議論，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，標(biāo)志著一個(gè)事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，感染讀者，使讀者與作者認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，感情共鳴。寫(xiě)法探究第12、14段的抒情、議論與第8段有什么不同呢1.第12段只回答了一句，而這一句多了一個(gè)“最”字，感情深入一步，靠近了題目。寫(xiě)法探究8.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？12.朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？第12、14段的抒情、議論與第8段有什么不同呢14.朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！寫(xiě)法探究第12、14段的抒情、議論與第8段有什么不同呢寫(xiě)法探究14.朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！對(duì)“最可愛(ài)”內(nèi)在的揭示對(duì)“最可愛(ài)”恰如其分的評(píng)價(jià)在時(shí)間、空間上做了最大限定對(duì)“優(yōu)秀之花”的世界價(jià)值做了明確肯定9.我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚熱情！

議論過(guò)渡句，上半句總結(jié)事例一，下半句領(lǐng)起事例二。試著分析這一段的表達(dá)方式和作用寫(xiě)法探究這時(shí)候，他聽(tīng)見(jiàn)煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看······他走到屋門(mén)口······當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)······“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎······”寫(xiě)法探究這時(shí)候，他聽(tīng)見(jiàn)煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看······他走到屋門(mén)口······當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候他說(shuō)······

“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能!我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎?朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎?”寫(xiě)法探究先用第三人稱(chēng)敘述，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、緣由，突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱(chēng)自述，用對(duì)比、反問(wèn)等形式刻畫(huà)出馬玉祥救朝鮮小孩前的心理活動(dòng)，生動(dòng)體現(xiàn)了馬玉祥既有愛(ài)國(guó)主義思想，又有國(guó)際主義思想，而且兩者和諧統(tǒng)一。拉近了與讀者的距離，讓人倍感親切。他我

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車(chē)馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開(kāi)始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？······請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧……他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！

寫(xiě)法探究用第二人稱(chēng)，猶如同讀者面對(duì)面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。你文開(kāi)頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？1.首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛(ài)的人”，從“我”的切身感受入筆，交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī)并點(diǎn)題。用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的強(qiáng)烈感受，以喚起讀者思想感情上的共鳴。2.結(jié)尾段運(yùn)用排比的修辭手法概括描述了祖國(guó)人民的幸福生活，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到這種幸福生活是志愿軍戰(zhàn)士艱苦奮斗、流血犧牲換來(lái)的，是抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的勝利成果。使讀者在感受幸福的同時(shí)，加深了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的敬佩和愛(ài)戴之情，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士“確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”，并且號(hào)召全國(guó)人民熱愛(ài)他們，也使中心得到了升華。寫(xiě)法探究把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，好在哪里？寫(xiě)法探究

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著：我的思想感情的潮水，在放縱奔流著······這樣比喻，使文章更形象，更生動(dòng)，更有文學(xué)性，也更有感染力。直接記述綜合敘述事例一：松骨峰戰(zhàn)斗展現(xiàn)戰(zhàn)士的偉大可愛(ài)戰(zhàn)斗過(guò)程綜合敘述顯示戰(zhàn)士們的壯烈勇猛戰(zhàn)后陣地綜合敘述表現(xiàn)戰(zhàn)士對(duì)敵人刻