現(xiàn)代文學(xué)中兒童視角小說的特點和藝術(shù)效果及現(xiàn)代文閱讀答題的18個高分套路

現(xiàn)代文學(xué)中兒童視角小說的特點和藝術(shù)效果：以成人為敘述人，用成人的眼光觀察世界是常規(guī)的、壟斷的敘述模式。兒童，長期以來只被視為縮小了的成人而存在，兒童在經(jīng)歷了漫長的歷史演進(jìn)之后，確立了自己獨特的世界，在人類思想史上，兒童的發(fā)現(xiàn)是人類認(rèn)識自身的最偉大進(jìn)步之一。在文學(xué)史上，兒童的發(fā)現(xiàn)也促成了文學(xué)的進(jìn)步。這一進(jìn)步包括諸多方面，如兒童文學(xué)的發(fā)展、對愛和自然的體現(xiàn)、童年故鄉(xiāng)情結(jié)及鄉(xiāng)土文學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然也包括兒童視角在作品中的運用。兒童視角是敘述視角的一種，它按照敘述人的個體成長階段分類，主要與成人視角相對而言。簡言之，就是以兒童作為故事敘述者，展現(xiàn)兒童眼中所攝取的世界，兒童的心靈所感受到的世界及兒童所理解的世界。以兒童敘述人所攝取的世界組織成全部作品，我們可以稱之為兒童視角小說。兒童視角可以是一部作品的唯一視角，也可以與成人視角共存于一部作品中，有時在某些作品中占很小比例。含有部分兒童視角的作品也包括在本文探討的范圍之內(nèi)。兒童視角作為一種敘述學(xué)上的劃分，它的全部特點即兒童眼光、情緒、思維及經(jīng)驗的特點。兒童的經(jīng)驗世界完全是單純稚真的，兒童思維呈現(xiàn)形象性和直觀性。兒童就像原始初民一樣，和成人世界有一道屏障相隔，非理性是兒童世界和成人世界的主要區(qū)別。兒童視角的功能也就體現(xiàn)為兒童未經(jīng)雕琢的眼光能看到成人視角所不能看到的東西。兩種視角、兩個世界的對比則產(chǎn)生了一種全新的藝術(shù)效果。在兒童眼里沒有私有的觀念，沒有對金錢的崇拜、對權(quán)力的渴望，沒有虛偽，而這一切都存在于成人文化之中。兒童視角小說所展示的獨特景觀是有跡可尋的。作家們慮取兒童眼中的部分世界集合進(jìn)自己的作品，被慮取的部分被認(rèn)為最能代表兒童眼光的特點，能最大限度地實現(xiàn)兒童視角的功能。被集合進(jìn)作品的部分往往是如下的東西:兒童眼中的自然、兒童的死亡表述和死亡感覺、兒童的政治表情及兒童與性愛。兒童視角的限知性決定了上述事物體現(xiàn)出的一個共同點是在兒童眼中它(他)們都是新奇的，沒有明確定義化的。自然在兒童的眼中是變形的，星星、月亮、云彩都可以擬人化，體現(xiàn)出一種奇異的美感。死亡無法給兒童帶來恐懼、沉痛或悲哀。兒童體會到的死亡不含有離別、血腥、病痛等常規(guī)的含義兒童視角小說是以兒童為敘述者，故事的講述呈現(xiàn)出濃重的兒童思維特征的文本?！豆恕肥莾和暯切≌f的典型范例。在兒童視角小說中，成人作者選擇了兒童作為打量世界的敘事角度，借助兒童的思維方式進(jìn)入敘事的話語系統(tǒng)時，并不以對兒童世界的描摹和建構(gòu)作為自己的審美追求，而是要將兒童感覺中的“別致的成人世界”挖掘和呈現(xiàn)出來，以宣泄心中積郁的思想和情感。從這個意義上說，兒童視角實質(zhì)上是成人自己觀察和反映世界的視角的隱喻或載體。兒童視角文本中的成人世界構(gòu)造，以兒童的眼光去觀察和打量陌生的成人生活空間，正是兒童視角所能獲得的獨特敘事效果。更值得關(guān)注的是，成人世界一旦以兒童的視角切入去呈現(xiàn)和打造，就形成了屬于自己的品格特征。因此，可以說，在整個現(xiàn)代文學(xué)中，選擇兒童視角作為敘策略建構(gòu)而成的文本，其關(guān)注點依然是成人的生活悲歡和復(fù)的現(xiàn)實矛盾爭端，觀照的還是有著人世滄桑的成人和社會的苦難。而以兒童視角來觀察和抒寫成人的生活現(xiàn)實，也體現(xiàn)出了迥異于以成人視角寫成人悲歡文本的審關(guān)指向，呈現(xiàn)出單純中透深刻、文本的詩性表達(dá)和歡快筆調(diào)、以兒童世界與成人世界的并置完成對成人世界的批判以及由此而形成的陌生化效果等品格。兒童的視角和眼光是單純的，他對展現(xiàn)在自己眼前的世界沒有任何的先入之見，直覺的認(rèn)知形式也使他對世界的把握停留于直觀的階段。更可貴的是，兒童與這個世界是初次相遇，還沒有過多的社會文化與意識形態(tài)的濡沫浸染，纖塵未染的童心還葆有著稚拙和本真的品性。以這樣的眼睛去觀察和記錄顯然，兒童視角的這種單純性為真切地反映現(xiàn)實提供了一個非常別致的角度。兒童的純潔和稚氣，他們稚嫩的思維能力以及生活于成人社會邊緣的觀察者身份，使他們遠(yuǎn)在意念世界構(gòu)成之前，就感受到了成人意念的復(fù)雜交織，從而使自身顯得那么的單純和弱小，他們也比在世俗塵埃中異化了自己的成年人，總要以現(xiàn)成的理性觀念去判斷世界的成年人，更能觸摸到生活的本質(zhì)。而在這種對復(fù)雜生活的簡單化審視和處理、單純的表述中所透顯出來的深刻和悲涼，也是成人視角所不容易達(dá)到的。質(zhì)樸無華的童心和感性直覺的思維形式，使兒童更善于的是忠實地記錄生活的原生態(tài)內(nèi)容，而且當(dāng)他們“用清澈的口光看這個世界時，他必然要省略掉復(fù)雜、丑陋、仇恨、惡毒、心術(shù)、兒童視角里的人生就有了更多的詩意、關(guān)和快樂。汪曾棋就曾作出過這樣的論斷，認(rèn)為孩子是“最能完關(guān)地捕捉住詩”的。因此兒童視角里的成人世界是一個詩化了的成人世界，是被兒童的純凈眼光和心靈凈化了的成人世界。兒童視角將生活中的丑陋也作了詩化的傳達(dá)。而且兒童總是快樂的，充滿了勃勃的生機(jī)，兒童視角的文本中總是洋溢著輕松稚氣而又歡愉的語調(diào)，即使是一個沉重的故事，也會呈現(xiàn)出明麗的色彩、優(yōu)關(guān)的詩意兒童視角展現(xiàn)的是成人與成人的世界，但是，既然是以兒童為敘述者，以兒童的眼光去觀察和審視成人的世界，表達(dá)的是兒童的感覺和直覺，那么文本中也必然存在一個與成人世界相映照的兒童的世界。這兩個世界之間往往存在著相互的不了解，甚至形成一種并置中的對立，從而也就建構(gòu)起了作者以兒童世界來反襯出成人世界的虛偽冷漠麻木與殘酷，完成對成人世界的批判的創(chuàng)作理想。兒童與成人之間的相互的不了解，顯然是來自于不同的感受方式、思維能力、文化積淀和社會閱歷。成人已經(jīng)從艱難的成長過程中完成了理性的邏輯結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，滄桑的苦難也使們在觀察世界時帶上了文化和社會意識形態(tài)的影子，而兒童依然還是純?nèi)沃庇X地去把握成人的世界，于是之間的互不理解就因此，兒童視角雖然是以兒童作為敘述者，有著歡快的敘述基調(diào)和單純的講述方式，表述的是兒童的感受和直覺，但是，他們關(guān)注的焦點依然是成人的滄?？嚯y和破敗的現(xiàn)實，建構(gòu)的依然是有著嚴(yán)肅主題的社會小說，只是借用了兒童的思維方式和純凈心靈，為復(fù)雜的現(xiàn)實人生提供了一個全新的審視和觀察角度，為新文學(xué)的創(chuàng)作找到了一個全新的闡釋視角和藝術(shù)手段。而且，兒童視角策略的選擇，也使熟悉的生活在兒童單純、詩化的展現(xiàn)方式中呈現(xiàn)出了陌生的新鮮而孔，從而也就將生活與主題引向了深層和深入。像很多的偉大作品一樣，《哈克》是走過了一番曲折的道路才普遍地被人們接受的。這里正好用上馬克·吐溫說過的一句話:“偉大的作品就是那種人們當(dāng)時不想讀而后來又懊悔沒有讀的作品。”****《哈克》不是像很多人們(其中包括一些有名望、有地位的文學(xué)家和批評家)所認(rèn)為的是一本普通的兒童讀物，一本傳奇式的流浪冒險小說(apicaresquenovel)或一本幽默小說，雖然它具有這些書的某些特點，也受到了當(dāng)對很流行的這種書的影響。和它的姊妹篇《湯姆·莎耶歷險記》比起來，《哈克》的主題思想和它所反映的社會都要更廣泛、更豐富、更深刻。就創(chuàng)作技巧來說，己自勺語言更為生動、精練，人物刻劃更為鮮明有力?？傊?，可以說，它是第一本真正土生土長的美國文學(xué)杰作。它如實地反映了南北戰(zhàn)爭前的美國社會，它給讀者以持久的、耐人尋味的喜悅，‘合足人們在一生的不同時期中讀起來都興趣盎然、愛不釋手的一本好書，一件價值很高的藝術(shù)品。上面曾提到的海明威對本書的評價是十分精辟的。一個真正有價值的文藝作品的內(nèi)容總是作者最熟悉、體會最深的生活經(jīng)驗，有時則是他朝思暮想、不寫出來就不能平息心中激動的感情(懷念、憤怒、悲傷……)的東西。馬克·吐溫在寫《哈克》時的情形就是如此。書中的哈克就是他自己的部分化身，其他人物也都是他童年時代最熟悉的人物，他就是在這個環(huán)境里成長起來的。馬克·吐內(nèi)戰(zhàn)前的美國(主要指南方和中西部)是一個經(jīng)濟(jì)上十分落后、政治上十分混亂的社會。奴隸生產(chǎn)在這些地方仍然是普遍的生產(chǎn)方式，一般人民愚昧無知，鬼神靈魂之說等迷信十分流行，兇殺、搶劫、對黑人的私刑和家族間的械斗仇殺都很猖撅。人們互不信任、好勇斗狠，一句話不對就拔槍相向。馬克·吐溫童年時就曾不止一次地親眼看到過這種兇殺的場面。那時醫(yī)療衛(wèi)生工作非常落后，瘧疾猖撅，人們經(jīng)常要向江湖醫(yī)生和巫師們求助，詐騙案件更是層出不窮。在這種情況下，_卜帝和法律都起不了什么作用。上層社會(包括蓄奴主、破落封建貴族及城市中產(chǎn)階級)則過著騎馬打獵的剝削階級生活，他們所表現(xiàn)的是偽善、自私、殘忍、空虛。這些都是馬克·吐溫十分熟悉和厭惡的，也都在《哈克》中被作者淋漓盡致地描繪出來了。為了更自由地、如實地、不加任何掩飾地把當(dāng)時的美國社會呈現(xiàn)在讀者f誦i,_，馬克·吐溫采用了一個獨特的方法，即通過一個天六無邪的流浪兒，用各種特定的方言娓娓動聽地敘述了一個史詩般的故事。哈克雖然是個野孩子，但他對一些人和事的看法常常很深刻，因為它反映了馬克·吐溫對當(dāng)時社會的吞法，田此這術(shù)書能不落當(dāng)時社會上一般傳奇性流浪冒險小說的案臼而獨樹一幟，為廣大讀諳所喜愛。在美國文學(xué)史上，很難找到一個作他的作沉;，會像馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》一樣，經(jīng)過如此多的反復(fù)的不同評價。像很多的偉大作品一樣，《哈克》是走過了一番曲折的道路才普遍地被人們接受的。這里正好用上馬克·吐溫說過的一句話:“偉大的作品就是那種人們當(dāng)時不想讀而后來又懊悔沒有讀的作品?！爆F(xiàn)代文閱讀答題的18個高分套路（一）修辭手法及其作用：比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。擬人（比擬）：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情；描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；利于表達(dá)作者情感?？鋸垼菏贡磉_(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上表意凝練，概括力強(qiáng)，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)語氣；敘事透辟，條理清晰，長于抒情。反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，引發(fā)讀者思考。反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)化情感。引用：增強(qiáng)文章歷史文化底蘊；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說服力。雙關(guān)：使語言幽默；適應(yīng)語境需要，使表達(dá)含蓄曲折，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。反語：正話反說，顯得幽默諷刺。（二）表現(xiàn)手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點，強(qiáng)化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。抑揚（先抑后揚，先揚后抑）：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾；感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。托物言志：在對事物的描繪過程中寄托作者的個人情感和理念。借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。虛實結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示主旨。動靜結(jié)合：以靜襯動或以動襯靜，起烘托作用。以小見大:由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。渲染烘托：使主要形象更加鮮明。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。反語（反諷）:表現(xiàn)人與人之間的親昵情感或諷刺語氣；辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。（三）敘述方式：順敘：按某一順序（時間或空間）較清楚的進(jìn)行敘述。倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加豐富。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。（四）敘述人稱：第一人稱：給讀者以真實感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強(qiáng)文章真實性。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；用于外物，有擬人化的效果。第三人稱：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時空限制，有利于客觀敘述。（五）抒情方式/手法：直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。（六）表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）描寫（人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等）抒情（直接抒情、間接抒情）說明：說明方法有下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、舉列子、列數(shù)字、打比方、作比較。議論：議論文的論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法有舉例/事實論證；道理/引用論證；對比論證；比喻論證。（七）描寫：①人物描寫：正面描寫：肖像描寫（以形傳神）；動作描寫（生動想形象地表現(xiàn)人物性格特點）；語言描寫（言為心聲）；心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫；細(xì)節(jié)描寫（抓住生活中的一個小細(xì)節(jié)，尤其是動作，來刻畫人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明）。側(cè)面描寫：（不直接寫人、物本身，而是通過他人對主體的感受與評價從側(cè)面來突出主體的特征）。Eg三月不知肉味，繞梁三日。②環(huán)境描寫（自然景物描寫，社會環(huán)境描寫）：作用：①照應(yīng)前后文、標(biāo)題；②渲染氣氛，烘托人物情感；③襯托（正襯、反襯）主體；④表現(xiàn)、突出主題；⑤展示人物活動背景或社會背景；⑥對下文的議論、描寫、抒情做鋪墊；⑦預(yù)示或推動情節(jié)的發(fā)展。注：景物描寫的方法：動靜結(jié)合，以動寫靜，以靜寫動；點面結(jié)合；虛實結(jié)合；正側(cè)面描寫相結(jié)合；高低遠(yuǎn)近聲色結(jié)合；視覺嗅覺聽覺多角度寫景；對比。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。③場景描寫：攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽到、想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。④白描：用最簡練、最節(jié)省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫面；用字簡練，不加渲染和烘托，簡潔傳神。（八）鑒賞語言的具體鑒賞角度遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散句、長短句等修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等語言的特色與風(fēng)格：如平時自然、華美絢麗等語體：書面語與口語，普通用語與口語情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等（九）語言的特色與風(fēng)格：平實自然：（語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意）：親切自然。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚，具有感染力?？谡Z化/地方方言特色（較多使用生動活潑的口頭用語）：生動活潑、親切自然。生動形象（運用較多修辭手法）：語言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。幽默諷刺：（幽默：語言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語）：一針見血，入木三分，語言富有感染力，強(qiáng)化諷刺效果。含蓄深沉（抒情或敘事不直接寫出，而是通過它物或?qū)Ρ任癖磉_(dá)內(nèi)心情感）：容易引起讀者的感情共鳴。準(zhǔn)確簡練（意思表達(dá)明確，用語簡單）：短促有力，語言富于感染力。典雅優(yōu)美（較多引用古典詩文）：語言具有古典的美感，豐富文章文化內(nèi)涵。旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實，有掉書袋的嫌疑）：有說服力。（十）句式鑒賞：按句式整齊與否分：整句（排比句、對偶句、對仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句：使語句靈活自然，富于變化。按句子長短分：長句：使表達(dá)嚴(yán)密精確、細(xì)致，條理貫通，氣勢暢達(dá)。短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力。（十一）取材（選材）構(gòu)思的特點：詳略得當(dāng)：最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容細(xì)致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。以小見大：從生活中的細(xì)小事物或場景入手，表現(xiàn)重大的主題。點面結(jié)合：既有整個橫切面，又有具體詳細(xì)的事例個案（點）。典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫典型場景；新穎：推陳出新。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實，有掉書袋的嫌疑。虛實結(jié)合（以虛寫實）：眼前之景與事為實，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢境等，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯。（十二）散文的分類：按內(nèi)容與文體分，可分為5類。行文特點：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。（透過事物的表象把握深刻意蘊）①寫景狀物抒情散文：行文思路：寫景：景——情——人——理卒章顯志狀物：物——人——理篇末點題這類散文中，寫主體對象的同時，又寫相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。類比（相似）——正襯嚴(yán)冬中的松樹與梅樹對比（相反）——反襯欺霜傲雪的松樹與只剩下枯枝敗葉的喬木。這類散文環(huán)境描寫的作用：為主體對象提供背景正襯或反襯，突出主體特征渲染主題活動的氛圍②寫人敘事散文：在敘事過程中塑造人物形象。這類散文要注意：關(guān)注人、事背景（自然環(huán)境、社會環(huán)境）；人物特點、描寫方法（正面描寫、側(cè)面描寫）；事件的前因后果；關(guān)注事理。③哲理性散文（議論性散文）：這類散文要：關(guān)注話題，弄清楚作者想要討論的問題是什么；文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義；關(guān)注行文思路：弄清楚作者如何以小見大、由淺入深、由實到虛、由表及里來論述抽象深奧的人生哲理。④學(xué)者散文（文化散文）：內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。特征：經(jīng)常采用古今對照、今昔對比的手法。情感：通過對過去優(yōu)良傳統(tǒng)與美好生活的緬懷，表達(dá)一種對當(dāng)代物質(zhì)社會的憂慮與思考。主旨：希望人們能夠給反思。⑤托物言志散文（象征）：這類散文要：關(guān)注事物的特點、特質(zhì)；關(guān)注相關(guān)事物（正襯或反襯）；關(guān)注環(huán)境描寫，突出主體特征；關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。（十三）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）標(biāo)題的內(nèi)容作用：點明中心事件、主體情感、主旨；點明話題、事件、背景標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線索（蓄勢、抒情的線索），貫穿全文標(biāo)題的形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等（十四）文章的線索散文構(gòu)思的線索，一般有以下幾種：以人（人物的活動）為線索以物（事物的得失）為線索以事（事件的前因后果）為線索以理（所要闡述的道理）為線索以情感（情感的變化）為線索以空間位置的變化為線索。線索的作用：貫穿/組織全文（十五）文中關(guān)鍵句段的賞析1、起始句/段（位于文章開頭或段落首句）對下文或全文的作用：①交代時間、地點、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào)②引出下文，為下文做鋪墊（先言他人、他物、他事，以此引出所寫之主體人、物、事）③描述某場景、現(xiàn)象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應(yīng)。④與下文作對比、反襯，使后文內(nèi)容更突出。⑤引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望；設(shè)置懸念，引發(fā)思考。⑥開篇點題，照應(yīng)題目。⑦總領(lǐng)全文。2、過渡句/段(在文章中間或段落中間)的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文，引起下文內(nèi)容上：點明中心（主旨）3、結(jié)尾句/段（在文章或段落結(jié)尾）的作用結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭（標(biāo)題），前后呼應(yīng)內(nèi)容上：篇末點題，點明題旨；深化中心（主題）如果結(jié)尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深??；暗示主題；強(qiáng)化坐作者感（十六）引用的作用證明觀點，使文章更具說服力充實論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題增強(qiáng)文章文化底蘊，增強(qiáng)感染力點明題意，文題對應(yīng)（十七）文章的結(jié)構(gòu)方式總分式：包括分——總；總——分——總式遞進(jìn)式：逐層深入形成遞進(jìn)并列式：分幾方面介紹，形成平列對照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容（十八）現(xiàn)代文閱讀的主要題型現(xiàn)代文閱讀命題往往在四個方面設(shè)置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧；四是篩選并整合文中的信息。1、理解文中的重要詞語（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）答題技巧：①聯(lián)系上下文，弄清楚詞語在原文中指代的內(nèi)容②注意修辭手法，如果詞語用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語由喻體、擬體還原為本體。③聯(lián)系語境，對有感情色彩的詞語的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。2、理解文中重要句子的含義（關(guān)鍵：理解句子中關(guān)鍵詞的含義）答題技巧：①整體把握句意，抓住句子主干的同時留心句子的修飾、限制成分。②注意句子在文中的地位。③聯(lián)系文章的寫作背景和創(chuàng)作意圖。3、指出文中的某個句子，然后問作者這樣說的理由、根據(jù)是什么（關(guān)鍵：聯(lián)系上下文，原文中找答案）答題技巧：①作答時先分析句子的性質(zhì)是觀點句還是結(jié)論句（觀點句，理由在后；結(jié)論句，理由在前）②確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。4、文中為什么要寫某事物或從某件事物寫起/文中某一句話或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫的用意是……答題模式：相關(guān)術(shù)語+文章的具體內(nèi)容+作者情感或文章主旨5、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換不能。因為①與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換。6、這句話運用了什么修辭手法，這樣寫的好處/作用是什么答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+寫出了對象的什么特性比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性排比：增強(qiáng)氣勢和語氣，強(qiáng)調(diào)了+對象+特性對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問：引起了讀者對+對象+特性的注意與思考反問/反復(fù)：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了……7、文段用了什么表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/藝術(shù)技巧/表達(dá)技巧；作者是如何寫“……..”，這樣寫有什么好處/效果/作用；賞