二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2022

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第一單元小數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：(機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右)

1、小數(shù)乘法(9課時(shí)左右)

2、小數(shù)除法(11課時(shí)左右)

3、整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí)左右)

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的意義，掌控計(jì)算法那么，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)約的口算。

2、使同學(xué)會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使同學(xué)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)掌控乘、除法的計(jì)算法那么。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)約的口算，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌控確定

小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

2、會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的`除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

1.小數(shù)乘法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(P.l頁(yè)的例1和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌控小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

3、培育同學(xué)的遷移類推技能。

4、引導(dǎo)同學(xué)探究知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

1、填表。(投影出示)

因數(shù)

15

150

1500

15000

因數(shù)

5

5

5

5

積

填得數(shù)后，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：

(1)先從左往右觀測(cè)因數(shù)、積的改變規(guī)律。

(2)再?gòu)挠彝笥^測(cè)因數(shù)、積的改變規(guī)律。

引導(dǎo)同學(xué)概括：

一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)(或)10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

2、口答：15×5表示什么?整數(shù)乘法的意義是什么?

3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的改變規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過(guò)自己的努力掌控這部分知識(shí)嗎?今日我們就來(lái)討論有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí)，首先小數(shù)乘以整數(shù)。(板書(shū)課題：小數(shù)乘以整數(shù))

二、嘗試：

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

⑴出例如1：花布每米6.5元，買(mǎi)5米要用多少元?

⑵引導(dǎo)同學(xué)思索：可以怎樣列式計(jì)算?(讓同學(xué)爭(zhēng)論，只列算式不計(jì)算，并板書(shū)同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果。)

用加法計(jì)算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

用乘法計(jì)算：6.5×5

⑶6.5×5表示什么?(5個(gè)6.5或6.5的5倍是多少)

⑷小數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么?

引導(dǎo)同學(xué)得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算)。

⑸練習(xí)：

P.4頁(yè)1、說(shuō)出下面各式的意義。

0.9×463×68.4×15

P.4頁(yè)2、列出乘法算式。

⑴5個(gè)2.05是多少?

⑵4.95的7倍是多少?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。

⑴小數(shù)乘法可以怎么算?(依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算)

板書(shū)：6.5

×5

⑵生試算，指名板演。

⑶生算完后，小組爭(zhēng)論計(jì)算過(guò)程。

⑷示范：6.5擴(kuò)大10倍65

×5×5

32.5325

縮小10倍

⑸回顧對(duì)于6.5×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使同學(xué)得出：先把被乘數(shù)6.5擴(kuò)大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積325再縮小10倍。

⑹做一做：14個(gè)9.76是多少?

⑺通過(guò)例1和“做一做”，你發(fā)覺(jué)了什么?

引導(dǎo)同學(xué)明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

假如被乘數(shù)是三位小數(shù)呢?(積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同)

⑻怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法那么算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)。

3.45×844.6×250.41×561.085×3050.0076×242.3×5

3、P.4頁(yè)4

四、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

五、作業(yè)

P.4頁(yè)3、4題。

六、板書(shū)：

七、課后記：

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分?jǐn)?shù)乘法

1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么：

課時(shí)：1課時(shí)?？傉n時(shí)：1課時(shí)。執(zhí)行時(shí)間：

課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

2、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教具：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、5個(gè)12是多少?怎么樣列式?

算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

2、計(jì)算：

2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10

(1)說(shuō)一說(shuō)算法，(2)說(shuō)一說(shuō)表示的意義，(3)這道題是否可以用乘法計(jì)算?能寫(xiě)出乘法算式嗎?

二、嘗試、探究

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，

(1)同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)：2/7×33/10×3

(2)同學(xué)溝通。(3)老師強(qiáng)調(diào)意義。

2、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，

(1)同學(xué)試計(jì)算3/10×3，匯報(bào)溝通，

方法一：由于3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有(3×3)個(gè)1/10也就是9/10.

(3)確定同學(xué)想法,

課件演示【例1】看教本:

小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊?

(1)同學(xué)審題，(2)引導(dǎo)同學(xué)看思索，

(2)同學(xué)溝通板書(shū)：

用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)

用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)

答：3個(gè)人一共吃2/3塊。

(4)小結(jié)計(jì)算法那么：

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)一的第1題。

2、做一做，

四、作業(yè)：第3、4題。

五、后記：

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教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)P47、48例1例2

教材分析教材首先用學(xué)校生比較熟識(shí)的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作預(yù)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫(xiě)法.

從中我們可以清楚地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ).

學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是同學(xué)剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)的理解技能而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓同學(xué)通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真的很麻煩，同學(xué)有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎ陀辛撕艽蠹で?、?dòng)力。

教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌控乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。

教學(xué)具預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜愛(ài)去哪兒玩?咱們一起看看這些小伙伴在什么地方玩得這么快樂(lè)?

出示主題圖：認(rèn)真觀測(cè)，他們?cè)谕媸裁?讓同學(xué)觀測(cè)后說(shuō)一說(shuō)。

二、探究新知

(一)、教學(xué)例1

1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

游樂(lè)園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著許多數(shù)學(xué)奧秘呢!依據(jù)咱們觀測(cè)到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人?(3人)

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)?

同學(xué)分小組爭(zhēng)論。

指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4人)

你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c)課件出示過(guò)山車圖。

過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀測(cè)這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)

3+3+3+3+3=156+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加?(5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?同學(xué)說(shuō)老師寫(xiě)?看到老師寫(xiě)你們有什么感受?科學(xué)家也覺(jué)得太麻煩，

為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書(shū)課題。)

提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書(shū))

2、用乘號(hào)算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?同學(xué)試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎?同學(xué)試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學(xué)例2

1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖

師：觀測(cè)，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出例如2氣球圖。

(1)認(rèn)真看圖，一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎?(每組有5個(gè)氣球，一共有3組)讓同學(xué)多說(shuō)幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢?

(2)爭(zhēng)論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5)

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么?(同學(xué)試說(shuō))

老師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書(shū))

三、積累應(yīng)用

1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

今日我們游玩了游樂(lè)園，你們快樂(lè)嗎?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2022模板4

“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于這是運(yùn)算中的難點(diǎn)，所以只是大部分同學(xué)能很敏捷地運(yùn)用運(yùn)算律，少部分同學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)，對(duì)運(yùn)算律的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。這節(jié)課可以說(shuō)又是對(duì)運(yùn)算律的復(fù)習(xí)鞏固，又是新知，是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移新知識(shí)的課，對(duì)同學(xué)再次能學(xué)習(xí)運(yùn)算律是一次很好的嫻熟機(jī)會(huì)，它也是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算掃清障礙。

一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)同學(xué)

導(dǎo)入時(shí)，我用一組整數(shù)乘法算式讓同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)便算法，125×79×8，23×101這是讓同學(xué)回顧熟識(shí)運(yùn)算律。同學(xué)匯報(bào)后，我在整數(shù)數(shù)字中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓同學(xué)說(shuō)怎么算?我先設(shè)陷阱，同學(xué)很簡(jiǎn)單推廣運(yùn)用運(yùn)算律，會(huì)用遷移的方法徑直用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。我說(shuō)同學(xué)太大膽，對(duì)于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?同學(xué)猜想確定行，心情激昂，激昂，眼睛充斥堅(jiān)決的眼神看著我。這時(shí)，我讓同學(xué)明白，猜想不肯定是對(duì)的還需驗(yàn)證。

二、放手讓同學(xué)爭(zhēng)論驗(yàn)證

四班級(jí)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，就是猜想、發(fā)覺(jué)、驗(yàn)證、運(yùn)用的過(guò)程，同學(xué)很熟識(shí)，所以放手讓同學(xué)同桌爭(zhēng)論驗(yàn)證，老師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給同學(xué)。通過(guò)驗(yàn)證，同學(xué)發(fā)覺(jué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的確適用。這一步教學(xué)能激起同學(xué)運(yùn)用新知識(shí)的欲望，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

本節(jié)課始終遵循著“猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)主線，使同學(xué)始終親身體驗(yàn)參加知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程，同時(shí)使同學(xué)明白：先猜想再驗(yàn)證是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

三、針對(duì)關(guān)鍵詞，加以分析

一部分同學(xué)經(jīng)常搞混乘法結(jié)合律和安排律，我針對(duì)字母表示形式及詳細(xì)實(shí)例應(yīng)用后第二步的寫(xiě)法區(qū)分，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨意打亂順次相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法安排律是外面的數(shù)安排進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。

四、同學(xué)找出與舊知的不同點(diǎn)

應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。同學(xué)湊整過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)，這要求同學(xué)要有較強(qiáng)的數(shù)感，要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練非常須要，也很關(guān)鍵，同學(xué)假如口算技能強(qiáng)，計(jì)算定律的應(yīng)用也就簡(jiǎn)約化，他們可以很自覺(jué)在想到口算，即會(huì)很自然地應(yīng)用計(jì)算定律來(lái)解決問(wèn)題了。因此，在平常應(yīng)多加強(qiáng)同學(xué)的口算技能。

不足之處：給同學(xué)驗(yàn)證的時(shí)間不充分，個(gè)別同學(xué)沒(méi)完成，應(yīng)當(dāng)分工合作完成。同學(xué)以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實(shí)，常出錯(cuò)在運(yùn)算上。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以講解與訓(xùn)練。運(yùn)算律有個(gè)別同學(xué)不嫻熟，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)5的乘法口訣教案2022模板5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)能依據(jù)生活閱歷辨別東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向能辨別出其余三個(gè)方向。

2、借助辨別方向活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、同學(xué)能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人溝通、合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)生活閱歷辨別東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨別其余三個(gè)方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育辨別方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。

【教學(xué)教具】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平常大家出去玩迷路過(guò)嗎?假如迷路了我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

同學(xué)回答：同學(xué)1：可以找人問(wèn)路;同學(xué)二：可以記住一些標(biāo)識(shí)性的建筑物，依據(jù)它們找到路。

師：大家的方法可真多，那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨別方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨別方向。(板書(shū)課題)

二、自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

同學(xué)：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師：也就是說(shuō)老師在教大家辨別方向?qū)?

師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

(組織同學(xué)去操場(chǎng))

師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向，那是哪個(gè)方向呢?

同學(xué)：東方

師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)

師：同學(xué)們真棒，依據(jù)太陽(yáng)從東方升起的規(guī)律這么快就辨別出了東方。那大家再認(rèn)真觀測(cè)一下我們操場(chǎng)的東面還有些什么呢?

同學(xué)觀測(cè)后回答

師：嗯，同學(xué)的觀測(cè)力真敏銳，這么快就把我們操場(chǎng)東面的事物都觀測(cè)出來(lái)了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎?