《綜合探究六-鄭和下西洋與哥倫布航海作業(yè)設計方案》

《綜合探究六_鄭和下西洋與哥倫布航?！纷鳂I(yè)設計方案第一課時一、教學背景及目標鄭和下西洋和哥倫布航海是兩個歷史上重要的航海活動，分別代表了中國和西方在海洋探險方面的成就。本次作業(yè)設計旨在通過比照兩者的航?；顒樱屚幜私鈨煞N不同文化背景下的海洋探險歷程，并探討其對世界歷史的影響。二、教學內(nèi)容及重點1.鄭和下西洋和哥倫布航海的背景及歷程介紹2.鄭和和哥倫布的航海目標和意義比照3.鄭和下西洋與哥倫布航海的影響及評判三、教學方法及組織形式1.小組合作進修：將同硯分成小組，每個小組分別探究鄭和和哥倫布的航海歷程，然后進行比較談論。2.多媒體展示：通過圖片、視頻等多媒體資料，生動形象地介紹鄭和和哥倫布的航海活動。3.教室談論：老師引導同硯就鄭和下西洋與哥倫布航海的背景、目標及影響展開談論，培育同硯的批判性思維。四、作業(yè)要求及設計1.撰寫探究報告：要求同硯分組撰寫一份關于鄭和下西洋與哥倫布航海的探究報告，內(nèi)容包括背景介紹、航海歷程、目標和意義比照，以及兩者的影響及評判。2.制作海報展示：要求同硯將探究效果以海報形式展示在教室中，突出兩者的差別和共同點。3.班級談論：打算一次班級談論，讓同硯對兩位航海家的航?；顒舆M行深度探討，并分享自己的見解和觀點。五、評判標準1.探究報告的深度和廣度2.海報展示的創(chuàng)意和設計3.參與談論的樂觀性和貢獻度六、教學效果評估1.通過同硯的探究報告、海報展示和班級談論，評估同硯對于鄭和下西洋與哥倫布航海的理解和分析能力。2.考察同硯對于歷史事件相關觀點及文化背景的理解和應用能力。3.觀察同硯在小組合作中的協(xié)作能力和溝通能力。七、總結與展望通過本次作業(yè)設計，同硯將能夠了解和比較鄭和下西洋和哥倫布航海的差別與共同點，拓展視野，增加對歷史事件的熟識，培育同硯的歷史認識和跨文化溝通能力。期望同硯在本次作業(yè)中能夠獲得知識和技能的提升，并能夠在今后的進修和生活中有所應用和進步。第二課時一、背景介紹本次作業(yè)設計主要盤繞著鄭和下西洋與哥倫布航海這兩位歷史上著名的航海家展開探究。鄭和是中國明朝的航海家和探險家，曾七下西洋，開創(chuàng)了中國與西方國家之間的貿(mào)易往來；而哥倫布則是西方的航海家，發(fā)現(xiàn)了新大陸，開創(chuàng)了歐洲人向美洲的殖民地運動。通過比較這兩位航海家的歷史貢獻和影響，可以讓同硯更全面地了解世界歷史的進步。二、目標1.了解鄭和和哥倫布的生平及其航海事跡；2.比較兩者的航海動機、航線選擇及對世界歷史的影響；3.培育同硯的分析比較能力和歷史思維。三、作業(yè)內(nèi)容1.獨立閱讀與調(diào)研：同硯依據(jù)老師提供的材料，獨立閱讀鄭和和哥倫布的生平故事，了解他們的航海歷程和貢獻。2.撰寫比較分析論文：同硯依據(jù)所了解的知識，撰寫500字以上的比較分析論文，比較鄭和和哥倫布的航海動機、航線選擇及對世界歷史的影響。3.制作展板：同硯結合圖片、文字等材料，制作一份展板展示鄭和和哥倫布的航海事跡及其影響，以便于同硯們更直觀地了解。4.語言表達：同硯在寫作和展板設計過程中，要注意語言表達的準確性和流暢性，培育語言表達能力。四、評判方式1.論文評分：老師依據(jù)同硯的比較分析論文內(nèi)容、論據(jù)支持和語言表達等方面賜予評分；2.展板評分：老師依據(jù)同硯制作的展板的內(nèi)容、設計、布局等方面賜予評分；3.口頭表達評分：同硯可以對自己的展板作簡短的口頭介紹，老師可以對口頭表達進行評分。4.同硯互評：同硯之間可以互相溝通展板和論文，進行評判和建議，增進進修和沉思。五、作業(yè)要求1.完成時間：規(guī)守時間內(nèi)完成獨立閱讀、撰寫比較分析論文、制作展板等任務；2.進修態(tài)度：勤勉對待作業(yè)，樂觀參與談論和溝通，勇于提出問題和看法；3.作業(yè)質(zhì)量：作業(yè)內(nèi)容真實、準確，語言表達明晰、流暢，展板內(nèi)容新穎、切近主題。六、作業(yè)反饋1.老師評語：老師將對同硯的作業(yè)進行勤勉評閱，并賜予指導和建議；2.同硯評判：同硯之間可以互相溝通對彼此作業(yè)的看法和建議，提高進修效果。通過對鄭和和哥倫布的比較探究，可以讓同硯更加全面地了解不同文化、不同歷