flash動畫教學設計（4篇）

flash動畫教學設計（4篇）小學信息技術Flash動畫教學反思篇一小學信息技術Flash動畫教學反思我發(fā)現信息技術課中的Flash動畫是學生們比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。我讓學生把（）Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是Flash動畫的“導演”，這個“導演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件：演員、舞臺和影片錄放機。1．Flash動畫中需要的“演員”就是元件如果是拍攝電影的話，當導演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動畫之前，首先要根據動畫內容的需要來制作元件。一般情況下，筆者在上課的時候，先出示一個簡單的Flash動畫給學生欣賞?？赐旰?，便提問學生：“你知道這個動畫中出現了幾個關鍵的角色嗎？”經過啟發(fā)，學生能正確理解和回答后，讓學生打開FlashMX的庫窗口，根據需要的關鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個關鍵的角色。如果學生有興趣想進一步改造教師提供的動畫，那就根據實際情況隨時添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問，學生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好，但每一個人都知道自己要完成什么，有了目標，才會有更強的自信心。2．Flash動畫中的“舞臺”就是場景拍攝電影時，舞臺是演員演出的地方。而在制作Flash動畫時，場景是元件上臺表演的地方，它給學生們提供了一個自我展現能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。Flash動畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現在這個場景中，它就像一面鏡子，能時刻呈現動畫創(chuàng)作的過程。所以要鼓勵學生大膽地去制作，不要怕出錯誤。若出現創(chuàng)作上的失誤，學生還可以對照場景進行糾正與修改，直至完成理想的動畫。特別需要指出的是：在制作Flash動畫中，學生們往往存在一個操作上的誤區(qū)，即動畫本來應該是在場景中制作的，但卻經常在元件的內部制作起來，這樣制作出來的動畫就不能播放了。因此，在授課過程中，一定要隨時提醒學生，以避免此類錯誤的發(fā)生。3．Flash動畫中的“影片錄放機”就是時間軸對于時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機一樣，具有錄制和播放的功能。時間軸的錄制功能就是在時間軸上制作幀的過程，它能完全體現出一個學生制作動畫的思維過程。時間軸的播放功能就是在時間軸上播放每一個幀的過程，它控制著動畫在場景中的播放。就像人大腦的神經中樞能控制著人的行為那樣，時間軸控制的是Flash動畫的靈魂，所以它對于動畫的完成尤其重要。讓學生學會在時間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關鍵。在實際教學過程中，一開始要讓學生學會一些簡單的基本制作技巧，如：直線動畫等。然后，引導學生去恰如其分地運用這些技巧，使動畫變得更加形象。另外，在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的，并且每個人的表達方式也是多樣化的，讓學生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學工作的重點?？傊?，在Flash動畫制作過程中，如果讓學生把動畫制作過程與拍攝電影工序相比較學習，學生學習興趣濃厚，掌握迅速，收到了良好的效果。Flash動畫教學反思篇二Flash教學反思初中學生一接觸flash動畫軟件，學習了一些基本的動畫技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動畫效果，同學間也把制作動畫效果最好、最多當作一種榮譽。為了吸引學生的注意力，我在教學過程中也主要是教學生們一些動畫效果的制作。學生們在不斷的反復練習效果制作時，時間就不知不覺過去了，等到學期結束時，學生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動畫效果來，但比來比去，總覺得不能與互聯網上的動畫相比。原來，由于大家的flash繪畫技術都不太好，不能畫出一些生動的圖畫來烘托整個動畫，所以整個動畫的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學生上網下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現自己的個性。由于每周只有1節(jié)課，學生們不僅要學習flash軟件的使用，還要學習繪畫工具及其使用技巧，學生們的時間總是不夠用，學習的效果也不是很好。學生經常在一節(jié)課堂上連一個人物的局部造型都未繪制完成，下課時間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來補救，要求每位同學要定制一個自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫在紙上，當正式上課時要求帶上，到電腦室后再根據紙上的形象進行繪制，而且在沒有完成一個作品前，不允許隨意更換作品形象。慢慢的，我發(fā)現學生的繪畫技術有一定的進步。以前學生們在上課時經常不知道自己該畫什么，常常一節(jié)課下來，涂涂改改什么也畫不好。而有了定制的形象后，學生上課時就按照紙上定制的形象進行繪畫，繪畫的進度明顯提高。而且由于學生平時在紙上做了卡通繪畫練習，因此對圖像的把握也準了很多，畫畫的技巧在不斷的練習中逐步提高。雖然兩節(jié)課學生們什么動畫也沒做，只是在設計自己的動畫原創(chuàng)形象，但這種基礎性練習是必須的，只有當學生們的鼠標繪畫技術得到逐步提高后，學生以后要制作動畫的時候，才會有事半功倍的效果。而且，目前學生們鼠繪技術雖然有一定的進步，但由于這是一個長期練習和積累的過程，其效果不會很快就出來。不過，我相信，學生們經過這種基礎訓練后，為以后進一步學習動畫效果打下了良好的繪畫基礎。我也更堅定了要學好flash動畫制作就要先打好鼠標繪畫基礎的重要性的教學方法。中學Flash動畫教學心得篇三初中Flash動畫教學心得岳陽樓區(qū)洛王中學蔡春燕摘要：FLASH動畫教學是初中信息技術第三冊的內容?，F在，各種Flash動畫如雨后春筍般出現在各種各樣的網站中，為了讓初中學生更好的掌握和使用Flash軟件，Flash教學必須從實際出發(fā)，綜合考慮到學生的學習興趣以及選用的教學方法來安排教學。從學生的現實情況來看我們不能夠按照常規(guī)的教學模式進行照本宣科，需要改變教學方式，引入更為靈活的“實踐教學”來培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實踐中掌握知識，提升技能。Flash動畫設計是一門操作性非常強的課程，它的實踐教學有別于其他課程。在教學中，開始學生都對動畫設計充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學內容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。1．分析現狀，選好教學內容首先需要對我們的教學對象進行一下分析，我們的學生是初中學生，計算機基礎良莠不齊，且普遍不高。這樣我們在選擇教學內容時就不能選擇難度很高的，而應該從敢簡單的入手。2．激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的動力，在教學中應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。Flash是一門實踐性較強的課程，初中階段的教學基本都在機房進行。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，比如學生剛開始接觸Flash時，興趣高漲，但真正使用時間軸制作動畫時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用播放音樂、演示成品、設置懸念等方法調節(jié)課堂氣氛，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的時間軸練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們處理幀動畫的速度有明顯提高，活躍了學習Flash的課堂氛圍。3．Flash課堂教學方法方法隨目標不同而轉移，教學方法也要因人而異，因材而異。在Flash教學中，我主要采用了任務驅動、小組合作、講練結合、分層教學等教學方法，下面根據個人的教學體驗談一下這幾種方法的具體應用。I．任務驅動法。在每一堂課上都設置一個個任務，讓學生運用已學知識、新授知識，發(fā)揮動手能力進行學習與再創(chuàng)作，充分調動學生學習的積極性，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。II．小組合作法。讓學生每4-6人為一小組，以討論、探究及互教方式進行學習，解決在操作過程遇到的問題，在探究中找到樂趣，最終完成規(guī)定的學習任務。同時將學習結果當堂或是下堂課開始時上臺演示，以表演的形式激發(fā)學生的學習熱情。III．講練結合法。講練結合是在計算機課堂上應用的最廣泛也最適用的教學方法。在課堂上我堅持精講多練的原則，邊講邊練，讓學生當堂就掌握所學內容。體現以學生為主體，教師為主導的指導思想。IV．分層教學法。幾堂課下來，我會由淺入深地講解幾個例子，逐層深入使學生循序漸進地理解并消化所學知識，并適當地布置一些更深入的具有創(chuàng)作性的實例，激發(fā)學生自己去思考、探索完成。在上述四種教法上，我更加側重于選擇“講練結合”的教學方式。因為在教學中我們不能按照常規(guī)的教法來進行教學，中學生本來就好動，聽不出“所以然”來，所以我很少安排純理論課。在教學過程中我也不會完全遵循教材順序從前講到后，有重要地方要細講，而有些地方則不需要浪費太多的時間。如學習Flash這門課程前，我們已經使用過WINDOS畫圖，也學習使用了PS軟件，所以對于面板和工具箱工具之類的一些基礎知識，有很多相似之處，有些用法甚至是一樣的，這此地方我就不會再浪費太多時間，而是讓學生自己先熟悉，然后在以后的教學中，利用一些簡單的實例將其穿插其中。這樣學生的學習興趣提起來了，而且覺得自己能用Flash制作作品了，實際操作的時候就會有目的地去練習，每堂課都有新作品，每堂課都有收獲，學生很有成就感。學生動手性和積極性都有很大的提升?？傊?，制作FLASH作品，學生要有自己的思想，有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)意、有構思，在學習FLASH時，要求學生能夠由簡到繁，舉一反三，激發(fā)更多更好的創(chuàng)作靈感。同時，在Flash教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。唯有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質才能得以全面《Flash動畫制作》教學反思（優(yōu)秀篇四《Flash動畫制作》教學反思信息技術課程是理論與實踐相結合，偏重實踐的一門學科，單純地講理論或單純地強調實踐都會導致教學的失敗。信息技術學科的內涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統的眼光看待信息技術學科。對信息技術教師而言，適應新課改形勢下的教學工作，應該努力鉆研自己的專業(yè)知識，