阿房宮賦教案4篇

阿房宮賦教案4篇《阿房宮賦》譯文：篇一六國(guó)滅亡，秦始皇統(tǒng)一了天下。蜀山的樹(shù)木被伐光了，阿房宮才蓋起來(lái)。(從渭南到咸陽(yáng))阿房宮占地三百多里，樓閣高聳，遮天蔽日。(它)從驪山向北建構(gòu)，再往西轉(zhuǎn)，一直延伸到咸陽(yáng)。渭水和樊水浩浩蕩蕩，水波蕩漾地流入阿房宮的圍墻。每隔五步(有)一棟樓，每隔十步(有)一座閣。走廊寬而曲折，(突起的)屋檐(像鳥(niǎo)嘴)向上噘起。樓閣各依地勢(shì)的高下而建，像是互相環(huán)抱，各種建筑物都向中心區(qū)攢集，屋角互相對(duì)峙。盤(pán)旋地、曲折地，像蜂房，像水渦，矗立著不知有幾千萬(wàn)座。長(zhǎng)橋橫臥在渭水上，(人們看了要驚訝：)天上沒(méi)有云，怎么出現(xiàn)了龍？在樓閣之間架木筑成的通道橫空而過(guò)，彩色斑斕，(人們看了要詫異：)不是雨過(guò)天晴，哪里來(lái)的彩虹？樓閣隨著地勢(shì)高高低低，使人迷糊，辨不清東西方向。人們?cè)谂_(tái)上唱歌，歌樂(lè)聲響起來(lái)，好像充滿(mǎn)著暖意，如同春光那樣融和。人們?cè)诘钪形璧福栊滹h拂，好像帶來(lái)寒氣，如同風(fēng)雨交加那樣凄冷。一天之內(nèi)，一宮之中，而天氣竟會(huì)如此不同。六國(guó)王侯的宮妃、女兒、孫女，辭別本國(guó)的樓閣宮殿，乘著輦車(chē)來(lái)到秦國(guó)。早晚彈唱，成為秦王朝的宮女。(光如)明星閃亮，是(宮女們)打開(kāi)梳妝的鏡子；烏云繚繞，原來(lái)是她們正在早晨梳理發(fā)髻；渭水河面上浮起一層垢膩，原來(lái)是她們潑掉的脂粉水；空中煙霧彌漫，是她們?cè)诜贌诽m香料。如雷霆般的聲音響起使人驟然吃驚，是皇上的宮車(chē)馳過(guò)；聽(tīng)那車(chē)聲漸遠(yuǎn)，也不知駛到哪兒去了。任何一部分肌膚，任何一種姿容，都嬌媚極了，耐心地久立遠(yuǎn)視，盼望皇帝能親自駕臨。可是有許多宮女整整等了三十六年，還未見(jiàn)到皇帝。燕、趙、韓、魏、齊、楚收藏的財(cái)寶，聚斂的金玉，搜求的珍奇，這都是多少世代、多少年月以來(lái)，從人民那里掠奪來(lái)的，堆積得像山一樣。旦夕之間國(guó)家滅亡，珠寶都被運(yùn)進(jìn)阿房宮。把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把美玉當(dāng)作石頭，把黃金當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作沙石，隨意丟棄，秦人看見(jiàn)了也不覺(jué)得可惜。唉！一個(gè)人的想法和千萬(wàn)人的想法是一樣的(都想過(guò)好日子)。秦始皇喜愛(ài)奢侈，老百姓也顧念自己的家業(yè)。為什么搜刮老百姓的財(cái)物一分一厘都不放過(guò)，揮霍時(shí)卻像泥沙一樣毫不珍惜呢？讓那(阿房宮中)負(fù)載大梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還多；架起側(cè)梁的椽子，比織布機(jī)上的女工還多；顯眼的釘子，比谷倉(cāng)里的稻米還多；橫直密布的屋瓦，比(老百姓)身上的衣服上的線還要多；縱橫的欄桿，比天下的城郭還多；樂(lè)器的演奏聲，比鬧市的人說(shuō)話聲還多。秦統(tǒng)治者窮奢極侈，使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇卻越來(lái)越驕橫頑固。陳勝、吳廣揭竿而起，四方響應(yīng)，函谷關(guān)被攻破，項(xiàng)羽放了一把火，可惜阿房宮變成了一片焦土。唉！使六國(guó)滅亡的是六國(guó)自己，而不是秦國(guó)；使秦國(guó)滅亡的是秦國(guó)自己，而不是天下百姓。唉！如果六國(guó)統(tǒng)治者都能愛(ài)護(hù)本國(guó)老百姓，那么就有足夠的力量抗拒秦國(guó)。如果秦國(guó)統(tǒng)治者同樣能愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，那么秦就能從三世傳下去，甚至可以傳到萬(wàn)世都為君王，誰(shuí)能夠滅掉秦國(guó)呢？秦人來(lái)不及為自己的滅亡哀嘆，只好讓后世的人為他們哀嘆；后世的人如果只是哀嘆而不引以為鑒，那么又要再讓后世的人為后世哀嘆了?！栋⒎繉m賦》原文：篇二六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪(lí)山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水渦，矗(chù)不知其(廣東版教材為“乎”)幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽(jì)何虹？高低冥迷，不知西東(也做“東西”)。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦(niǎn)來(lái)于秦，朝歌夜弦(xián)，為秦宮人。明星熒(yíng)熒(yíng)，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟(huán)也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆(lù)轆(lù)遠(yuǎn)聽(tīng)，杳(yǎo)不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不得(廣東版教材無(wú)“得”)見(jiàn)者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營(yíng)，齊、楚之精英，幾世幾年，摽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺(chēng)玉石，金塊珠礫，棄擲邐(lǐ)迤(yǐ)，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙(zī)銖(zhū)，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽(chuán)，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾(yǔ)之粟(sù)粒；瓦縫參差(cēncī)，多于周身之帛(bó)縷；直欄橫檻(jiàn)，多于九土之城郭；管弦嘔(ōu)啞(yā)，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍(shù)卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！嗚呼，滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。教學(xué)過(guò)程篇三第一課時(shí)一、導(dǎo)入秦代時(shí)，秦始皇嫌都城咸陽(yáng)人多，原來(lái)的宮廷狹小，就在謂南營(yíng)造新宮，面積龐大，隔離天日，到秦之都沒(méi)有完工。直到項(xiàng)羽帶兵攻入咸陽(yáng)，一把火將它燒毀，據(jù)說(shuō)大火足足燒了三個(gè)月不滅。這座龐大的宮殿建筑群現(xiàn)在只剩下夯工和臺(tái)基，它就是阿房宮。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。二、解題1．文體“賦”是中國(guó)古代一種重要的文體，是介于散文和詩(shī)歌中間的一種體裁?！段男牡颀?jiān)徺x》中說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也?！斌w物寫(xiě)志，是賦的內(nèi)容；鋪采摛文，指鋪的手法。賦講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧；描寫(xiě)事物時(shí)注重鋪陳和夸張；結(jié)尾多發(fā)議論，以寄托諷喻之意。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦多個(gè)階段。本文屬于文賦。2．背景本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（公元825年），此時(shí)的唐王朝已是大廈將傾，風(fēng)雨飄搖。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務(wù)聲色，大興土木，不理朝政。杜牧此文意在借古諷今，通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及毀滅，?？偨Y(jié)秦王朝驕奢遙逸終政亡國(guó)的。歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈覆轍。三、整體把握1．教師范讀。2．學(xué)生自讀，熟悉課文。3．學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋疏通例文，劃出疑難。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段（一）第1段：1．第一層：“六五畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！睂?xiě)了阿房宮的背景。重點(diǎn)詞：兀：形——?jiǎng)樱豢彻?。一：名——?jiǎng)?，統(tǒng)一。學(xué)生背誦。2．第二層：覆壓三百余里。寫(xiě)阿房宮的面積。學(xué)生背誦。3．第三層：隔離天日，驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。寫(xiě)規(guī)模氣勢(shì)。重點(diǎn)詞；北構(gòu)而西折：北、西

名——狀直走咸陽(yáng)：趨向。學(xué)生背誦。4．第四層；五步一樓……矗不知其幾千萬(wàn)落。寫(xiě)阿房宮的樓閣廊檐。重點(diǎn)詞：鉤心斗爭(zhēng)：古今異義。蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。學(xué)生背誦。5．第五層：長(zhǎng)橋臥波……不知西東。寫(xiě)長(zhǎng)橋復(fù)道。重點(diǎn)詞：未云何龍：云、龍、名——?jiǎng)?，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。不霽何虹：虹名——?jiǎng)?，出現(xiàn)彩虹。學(xué)生背誦。6．第六層：歌臺(tái)暖響……而氣候不齊。寫(xiě)歌臺(tái)和舞榭。重點(diǎn)詞：氣候：環(huán)境氣氛。學(xué)生背誦。?？偨Y(jié)：本段從阿房宮的興建背景，面積，規(guī)模，樓閣廊檐，宮內(nèi)的長(zhǎng)橋復(fù)道，歌臺(tái)舞榭等方面描寫(xiě)了阿房宮規(guī)模的壯麗。（二）第2段1．第1層：妃嬪媵嬙……為秦宮人。寫(xiě)宮人的來(lái)歷。重點(diǎn)詞：輦

名——?dú)v

乘車(chē)。學(xué)生背誦。2．第二層：明星熒熒……焚椒蘭也。寫(xiě)宮女眾多。重點(diǎn)詞：綠云：綠即青，不用青，給人一種視覺(jué)上的美感。梳曉鬟也：曉梳鬟也。學(xué)生背誦。3．第三層：雷霆飛驚……有不得見(jiàn)者三十六年。寫(xiě)宮人的命運(yùn)。重點(diǎn)詞：縵之：長(zhǎng)久地。而望幸焉：寵幸。學(xué)生背誦。4．第四層：燕趙之收藏……亦不其惜。寫(xiě)宮內(nèi)奢侈的生活。重點(diǎn)詞：鼎鐺玉石，金塊縷礫：把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶石當(dāng)作石頭，把金子當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作瓦礫。學(xué)生背誦。。總結(jié)：本段從宮人的情況和宮人的生活來(lái)寫(xiě)阿房宮內(nèi)奢侈的生活。五、布置作業(yè)1．背誦1、2段。2．預(yù)習(xí)3、4段。第二課時(shí)一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生自讀三、四段1．重點(diǎn)詞：（1）秦愛(ài)紛奢：豪華（2）直欄橫檻：欄桿（3）可憐焦土：可憐，可惜；焦土：名——?jiǎng)印Ｗ兂山雇?。?）族：滅族（5）后人哀之而不鑒之：鑒，動(dòng)——意動(dòng)，以……為鑒。2．段落大意：第3段：寫(xiě)秦始皇的荒淫導(dǎo)致秦國(guó)滅亡。第4段：?？偨Y(jié)歷史教訓(xùn)，希望當(dāng)世統(tǒng)治者引以為戒。3．?？偨Y(jié)：第3段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪陳，轉(zhuǎn)入對(duì)秦之歷史教訓(xùn)的議論，并領(lǐng)起后文一嘆再?lài)@的筆調(diào)。使用了六組“使……多于……”的比喻句排比，盡情揭露了秦王朝的奢侈給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。最后寫(xiě)民眾的反抗，迅猛異常，摧枯拉朽。第4段諷勸后人引以為戒，是前一段的擴(kuò)展。作者連續(xù)慨嘆，情不自禁，“嗚呼”之后提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據(jù)，指出愛(ài)民與長(zhǎng)治久安的息息相關(guān)。最后用“后人”，委婉提醒唐朝統(tǒng)治者不要重蹈秦亡的覆轍。三、借古諷今本文的。寫(xiě)作目的是借古諷今，借回領(lǐng)歷史來(lái)向當(dāng)?shù)亟y(tǒng)治者進(jìn)行諷喻，希望從歷史中吸取教訓(xùn)，提醒唐敬宗不要為自己享樂(lè)而勞民傷財(cái)，最終落得亡秦的下場(chǎng)。四、布置作業(yè)1．背誦3、4段。2．完成練習(xí)二、三、四。附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿房宮賦杜牧一、解題：1．賦2．背景二、分析第1、2段：鋪陳語(yǔ)文教案－阿房宮賦由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！《阿房宮賦》教案：篇四教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇高考滿(mǎn)分作文，這篇作文讓杜牧在高考中獲得全國(guó)第五名的好成績(jī)。此文甫出，震驚朝野，長(zhǎng)安學(xué)子文人爭(zhēng)讀《阿房宮賦》，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。今天，我們手捧《阿房宮賦》，還可以感受到“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”盛景。不過(guò)，我讀此文，常要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：一是人們常常聽(tīng)說(shuō)漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲，可見(jiàn)漢賦是一代風(fēng)流，但我們今天還有幾人讀漢賦？為什么漢賦不傳而《阿房宮賦》不朽？二是《阿房宮賦》一篇罵人文字，卻是字字珠璣，錦繡輝煌?，F(xiàn)在我把這個(gè)燙手山芋交給你們，我們一起來(lái)探討探討。二、體會(huì)課文立意與構(gòu)思課文預(yù)測(cè)1、教師設(shè)問(wèn)：文題一共四個(gè)字，一個(gè)“賦”告訴了我們什么？阿房宮是宮殿，是建筑物，如果叫我們寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”,你會(huì)寫(xiě)些什么呢？一般人可能就這么寫(xiě)“鳥(niǎo)巢”的，但大師不會(huì)這么寫(xiě)。我們來(lái)回想一下我們學(xué)過(guò)的兩篇課文《岳陽(yáng)樓記》《醉翁聽(tīng)亭記》，看看它們是怎么寫(xiě)的？2、教師設(shè)問(wèn)：那么這篇文賦寫(xiě)了什么？3、教師設(shè)問(wèn)：作者想寫(xiě)什么？細(xì)讀文尾古人喜歡卒章顯志，教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文尾。4、學(xué)生齊讀，教師設(shè)問(wèn)：“族秦者，秦也，非天下也?！边@句話有點(diǎn)費(fèi)解，如何理解？教師提示：從下文看能否找到答案？教師明確：秦不愛(ài)其民。5、教師設(shè)問(wèn)：從前文來(lái)看，哪些事情反映了秦不愛(ài)其民？教師明確：①大興土木，勞民傷財(cái)，奢侈無(wú)度，是為“窮奢”，阿房宮就是一個(gè)例證。②廣羅女色，是為“極欲”③搜刮珍寶，棄擲邐迤，亦不甚惜，極為浪費(fèi)。古人總結(jié)出帝國(guó)王朝滅亡的鐵律：“成由勤儉敗由奢?！?、教師設(shè)問(wèn)：我們想象一下，當(dāng)人民看到秦始皇這樣驕奢淫逸，內(nèi)心有什么反應(yīng)？教師明確：秦始皇驕奢淫逸“使天下之人，不敢怒而敢言”，你從“不敢”二字讀到了什么信息？(暴政)人民的內(nèi)心就像沸騰的火山，它的爆發(fā)之日就是阿房宮化為塵土之時(shí)，也是秦王朝轟然倒塌的之時(shí)。教師小結(jié)1：一般的文人，想到阿房宮，就會(huì)馳騁文采，夸贊其輝煌壯麗，流露出無(wú)限羨慕之情，但杜牧立意高奇，洞察偉大建筑后面的悲劇，并揭示其悲劇的原因。7、教師設(shè)問(wèn)：“后人哀之而不鑒之”有什么言外之意？教師明確：“哀”和“鑒”是后人對(duì)待歷史的兩種表現(xiàn)，“哀”是因?yàn)楸瘎《?，而惋惜甚至痛惜，但是“哀”只是停留在感情層面，它是不能阻止悲劇重演的，唯有拿起理性的明鏡，才能清醒看到悲劇的原因，才能避免悲劇重新上演。唐太宗說(shuō)過(guò)：“人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見(jiàn)興替，以人為鏡，可以知得失。”8、教師設(shè)問(wèn)：杜牧文章寫(xiě)得好不好？道理有沒(méi)有說(shuō)明白？唐人是不是讀了這篇賦？那么，唐朝為什么還是滅亡了呢？是不是唐朝的滅亡不是因?yàn)榻y(tǒng)治者驕奢淫逸？那為什么唐朝還是滅亡了呢？教師發(fā)揮：所以，杜牧是偉大的，他似乎感到唐朝也會(huì)重蹈覆轍，他似乎還感到唐朝后面的“后人”一樣會(huì)重蹈覆轍，而且循環(huán)下去，這仿佛是封建王朝的一個(gè)宿命。所以，你再讀讀那句“亦使后人而復(fù)哀后人也”看看，是不是感覺(jué)到無(wú)奈，是不是覺(jué)得它好像在詛咒？是不是感到這句話余音裊裊，一直纏繞著我們的歷史？那么這道咒語(yǔ)，我們這代人能躲得過(guò)嗎？教師小結(jié)2這篇文賦奇就奇在杜牧不僅揭示王朝滅亡的原因，還在于他說(shuō)出了一道魔咒，讓一個(gè)又一個(gè)朝代的學(xué)子文人讀到這篇文賦時(shí)，仿佛杜牧與他生活在同一個(gè)時(shí)代，這篇神奇的賦才剛剛完成，墨跡還未干，還濕潤(rùn)潤(rùn)的呢。所以文章的高下由識(shí)見(jiàn)決定的，是由文章的立意決定的?！栋⒎繉m賦》流傳千古，不僅僅在于字字珠璣，更在于文內(nèi)存有這么一點(diǎn)魂魄！9、教師設(shè)問(wèn)：我有一個(gè)疑問(wèn)，阿房宮不是秦朝的嗎？為什么作者說(shuō)“滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也”，要牽連起六國(guó)來(lái)？(因?yàn)榱鶉?guó)不愛(ài)其民而亡，而秦人沒(méi)有看到這一點(diǎn)，秦