地理鄉(xiāng)土小論文1500字

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指導撰寫鄉(xiāng)土地理小論文的三個必需

一、必需指導同學把握好四項基本技能

（一）以較敏銳的地理觀看力為基本技能蘇霍姆林斯基說過：“觀看是思維最重要的能源”。思維無論是反映事物之間的聯(lián)系，還是推斷和解決問題，都需要有一個觀看事物、發(fā)覺事物的過程，一個人假如沒有經(jīng)過周密的、系統(tǒng)的、正確的觀看，就不行能收集到大量有價值的事實材料，并從中發(fā)覺新的規(guī)律。在鄉(xiāng)土地理野外考察中，由于考察對象都活生生地存在于家鄉(xiāng)四周環(huán)境之中，久居蘭室之內(nèi)不聞其香，因此必需深化其中，細心地查找其香———學會觀看，才能獲得真實且不一般的有別于他處的地理資料，為撰寫鄉(xiāng)土地理小論文有資料可用打下堅實基礎。因而培育同學的觀看力，應成為老師指導同學撰寫鄉(xiāng)土小論文的首要教學目標。要取得觀看效果，離不開周密的組織支配和觀看方法等的指導。

（二）必需指導同學在實踐中學會調(diào)查訪問，收集資料的基本技能首先指導老師要仔細批閱同學的調(diào)查方案，幫助同學做好調(diào)查設計方案，如查閱資料、外出調(diào)查、資料整理的詳細分工，了解狀況的詳細單位、方法等。其次搭建好開展上述活動的平臺，讓每個同學都參加到方案制訂、調(diào)查訪問、收集資料的實踐中來。讓每個同學都制訂一分調(diào)查方案，然后到實踐點實施，如交通部門了解公交狀況，到工業(yè)局了解當?shù)氐墓I(yè)狀況，到勞動局了解當?shù)鼐蜆I(yè)狀況；從報刊或互聯(lián)網(wǎng)上查找信息，并依據(jù)自選鄉(xiāng)土地理小論文撰寫所需，收集有關文章、數(shù)據(jù)、圖片等資料，并進行整理歸類；開展地理調(diào)查，實施實地考察，進行有關的試驗等。同時盡可能估計同學在調(diào)查中可能消失的問題，設計解決問題的多種預案。

（三）心須指導同學在動手操作中學會分類歸因，整理資料的基本技能考察活動結(jié)束后老師要輔導同學準時整理所收集的材料，如對地理標本進行整修，分類，制作卡片，對野外拍攝的典型地質(zhì)構(gòu)造、植被外貌以及風景照片進行沖洗放大，并加上文字解釋，對素描和野外填圖加以精繪。最終整理收集/來的文字，數(shù)據(jù)資料以備寫作之需。

（四）必需指導同學具備自主學習和探究的基本技能要留意培育同學的自學力量和自行探究的力量，制造條件讓同學自己通過閱讀、觀看、分析、比較、綜合概括，尋求更多的地理學問，獲得良好的地理素養(yǎng)，并能在實踐考察中科學地嫻熟地獵取和分析地理資料及問題。

二、必需指導同學把握基本的形式和內(nèi)容中同學鄉(xiāng)土地理小論文大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎上，經(jīng)系統(tǒng)總結(jié)形成書面報告或?qū)ｎ}性的小論文、游記，如將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調(diào)查報告，按要求分門別類地描述等。第二類是結(jié)合本地區(qū)有代表性的問題，諸如環(huán)保，資源開發(fā)等進行專題調(diào)查與分析，提出看法或方案的專題性論文。第三類是編寫鄉(xiāng)土地理志。

三、互動中必需運用好的基本策略

（一）相互啟發(fā)，開闊視野策略為使小論文不至照抄材料或生搬老師所講的內(nèi)容，而是有同學各自的見解和特色，老師則要供應溝通、啟發(fā)的平臺，讓同學在溝通中相互啟發(fā)，在啟示中思索問題、發(fā)覺問題、開闊視野。如召開“溝通匯報會”，會議形式要自由活潑，可由同學提問同學解答，也可以師生交互提問解答，但要留意，假如是由老師提出問題讓同學爭論分析解答，即使是同學一時不能解答也不要急于講解，而是要從多層面多角度啟發(fā)引導和點撥。當然還可作“拋磚引玉”，讓同學圍繞某一中心提出更多的問題，使他們的思維活躍起來、敏捷起來、深刻起來。

（二）擬題明旨，引導示范策略在考察活動開頭前，依據(jù)考察地區(qū)的狀況，老師應提出調(diào)查的大致范圍，明確意圖，擬訂參考題目，讓同學在活動中有重點地觀看、分析和收集、閱讀

有關資料，為撰寫地理小論文明確方向，打好基礎。在同學動筆之前老師應對同學的題目、寫作提綱和內(nèi)容，逐一進行詳細的指導和關心，使調(diào)查的每項內(nèi)容都有人寫，但各有側(cè)重?？梢韵冗x取一兩篇好的作品作示范，如分析其優(yōu)點，汲取其養(yǎng)分。

（三）評價修改，多方激勵策/flash/略成稿后，要對同學創(chuàng)作的小論文進行評價修改與激勵。其方式要多種多樣，如評價方面，可生生互評、師生互評、小組互評等；修改方面，可全批全改、精批細改、師生合作評改、同學之間相互評改等；激勵方面，可舉辦地理作品演講賽、展覽會