大班語言教案反思5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁大班語言教案反思5篇教學閱歷：

1、能依據(jù)幼兒的愛好生成訓練活動，使幼兒能樂觀的參加活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、供應了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼兒提問的信念；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的愛好。

3、為幼兒供應了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采納小組或三三兩兩自由爭論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿意。

4、綜合藝術，照看全體，使人人都能參加想象、敘述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

設計意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI幼兒外出漫步?????，一路上幼兒對地上的落葉非常感愛好，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而漂亮、動態(tài)感強。通過觀賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的漂亮和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

活動目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，樂觀解難。

活動預備

1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；

3、已學過歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今日，老師要請你們來觀賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些漂亮的秋葉都落到哪里去了，好嗎？

（二）觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

2、老師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起爭論幼兒自己提出的問題。

小伴侶說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小伴侶邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來爭論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

幼：因為那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過來，把它當作小傘？

師：哪個小伴侶知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對嗎？

幼：嗯。

幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說來信了？

師：隘，提的很好，那哪個小伴侶知道為什么呀？

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：為什么呢？

幼：因為秋每天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，很多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了?！?/p>

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

幼：因為南方比較溫和，小燕子喜愛住在溫和的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜愛暖和的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每天氣溫和了，小燕子還會飛回來的。

師：小伴侶說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……

3、請幼兒邊看圖邊觀賞配樂的散文詩一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問題，下面我們再來觀賞一遍這首好聽的散文詩吧。

（三）老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子觀察了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰觀察，把它當作什么呢？

引導幼兒相互爭論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲觀察了，把它當作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥觀察了，把它當作降落傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁觀察了說：來信了，催我們到南方去。

……

（四）結(jié)束活動。

小伴侶都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒

在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。老師巡回觀看，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互敘述。

《落葉》反思：

活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌觀賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小伴侶們對身邊的落葉都很熟識，所以孩子們對活動比較感愛好。特殊是最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的觀看很認真，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！?、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子?！钡鹊?，小伴侶好象對仿編詩歌很感愛好，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小伴侶聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。

雖說到最終活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小伴侶活動后找個好伴侶一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的愛好這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們確定會更快樂的。

大班語言教案反思二：大班語言活動反思：誰的家（775字）1、出示圖片，提問：這是哪里？（天空）

2、你看到的天空是怎么樣的？（學習詞組：藍藍的天空）那藍藍的天空上有什么？（引導幼兒看圖敘述）

3、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢?，你看到的草地是怎么樣的？（學習詞組：綠綠的草地）請幼兒想一想綠綠的草地上有什么？

4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的？（學習詞組：深深的海洋）那深深的海洋里有些什么？（引導幼兒相互溝通，再請個別幼兒敘述）

語言活動《誰的家》語言形式簡潔，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的愛好，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓練目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！庇變涸谌粘５娜穗H交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言熟悉程度不深，語言的表達力還不夠，依據(jù)這個階段幼兒的年齡特點，我在設計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經(jīng)過觀看、理解、學習，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再轉(zhuǎn)化成語言表達力量，這非常符合幼兒的視覺和認知進展特點。

反思整個教學活動過程，由于環(huán)節(jié)設計的合理、緊湊，且學習內(nèi)容本身很吸引孩子，學習的兒歌念起來又朗朗上口，很簡單表達，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了肯定的基礎。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運用“藍藍的天空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家?！钡木涫絹磉M行簡潔的創(chuàng)編?？梢钥闯龊⒆觽兊膶W習樂觀性特別的高，平常不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個訓練契機啊。其實我在想，為什么今日孩子們會表現(xiàn)得這么樂觀，這么踴躍，關鍵還是在于老師一開頭的選材、和設計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。假如選材貼近幼兒的愛好以及平常的生活，活動環(huán)節(jié)設計的合理精彩，老師引導的相宜，那么課堂的教學效果肯定不錯。

大班語言教案反思三：大班語言活動教學反思（837字）本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集風光前的表現(xiàn)欲望劇烈，踴躍作答。幼兒對8張表情娃娃的卡片表現(xiàn)出很大的愛好，而有一張表情娃娃的表情老師一開頭出示給孩子看時，依據(jù)教材的指導，是說“生氣”，但孩子們都說是“難受”，而我假如不是按教材的指導，我也認為該娃娃卡片的表情是“難受”，因此在孩子們的全都認同下，我們就共同歸結(jié)此娃娃卡片的表情是“難受”。

在第二個環(huán)節(jié)——共享與溝通中，老師逐一出示不同的表情娃娃，采納舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，共享自己不同的心情故事；大部分孩子們樂觀舉手作答，踴躍在集風光前表達自己的不同心情故事。如：“難受”這一表情，吳梓小伴侶說出了：“我的奶奶死了，我很難受?！?；麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難受?！痹谶@個環(huán)節(jié)，看出了孩子的語言表達力量比以前進步很大，多數(shù)孩子在集風光前的表現(xiàn)欲望也很劇烈，可見，這節(jié)課的內(nèi)容孩子是寵愛的。

在第三個環(huán)節(jié)——對號入座中，我采納了開火車輪番回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小伴侶配上表情娃娃，并說出自己的推斷理由，個別不樂觀回答的孩子，在老師的要求下，必需作答。在硬性的要求下，雖然，個別孩子站起來后，還要想一想，但孩子們都能為圖片配上表情娃娃，并說出理由，膽子略微小點的孩子因此得到了熬煉，我也準時給孩子鼓舞和表揚。同時，在輪4個小伴侶配上表情娃娃后，假如還有哪位小伴侶有不一樣的想法，可以舉手回答，這樣一來，有不同想法的孩子又有了表達的時間和空間，其他的孩子也因此看到、并感受到別人樂觀的心情和不一樣的思維。

由于圖片較多，孩子對這節(jié)課的內(nèi)容較感愛好，一節(jié)課上了較長的時間——45分鐘。部分孩子的表現(xiàn)欲太強，在沒輪到或老師沒請他回答的時候也會搶著作答，所以課堂氣氛活躍的同時讓我還是覺得孩子的自我掌握力量不夠。這節(jié)課后，讓我思索——怎么樣才能讓孩子在課堂上有較好的自我掌握力量，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了對幼兒的禮貌訓練——寧靜、仔細地傾聽也是在今后應當加強的。

大班語言教案反思四：大班語言教學反思（958字）我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學習,各位老師的老師的教學閱歷都比我豐富很多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很盼望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位老師的特長。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求（1）是培育幼兒的抽象思維力量（2）是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由詳細思維向抽象思維過渡的階段,我應當在這方面做些嘗試,我很喜愛有些老師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中支配了兩次嬉戲,第一次的拍手嬉戲作為引出,最終的跳動的動作為結(jié)束,開頭由于緊急差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),老師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)覺了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在肯定程度上束縛了幼兒的思維,假如有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應以說為主,而我的目的也正是為了進展幼兒的思維想象,所以我給幼兒很多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男“閭H溝通,然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫給予語言時,幼兒許多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個緣由,一個是我的引導語用的不精確?????,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象嬉戲,經(jīng)過一再的努力,最終我聽到不一樣的說話了,雖然很簡潔也很重復,但是最終開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,許多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是盼望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有許多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很興奮了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到許多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡潔的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

大班語言教案反思五：大班語言教學案與反思：春天（3304字）活動目標：1.理解詩歌內(nèi)容，體驗詩歌的美麗意境，激發(fā)幼兒喜愛春天，喜愛大自然的美妙情感。2.調(diào)動已有學問閱歷，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。3.嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，提升幼兒用多種途徑表達的力量。

活動預備：1.視頻：春天

2.PPT課件

3.幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀看過春天，發(fā)覺春天的變化

活動過程：

一、導入激趣，感受春天美

1.觀看視頻

春天已經(jīng)靜靜來到了我們身邊，前兩天小伴侶和爸爸媽媽一起發(fā)覺了很多春天的隱秘，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來觀賞一下吧。

(老師配以適當?shù)慕庹f)

2.感受春天

提問：你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結(jié)：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首美麗的詩歌，一起來聽一聽。

二、理解詩歌，感受意境的美

1、觀賞配樂詩歌

提問：詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

2、再次觀賞

看PPT課件，觀賞詩歌

提問：詩歌里還有很多美麗的詩句呢，我們再來認真聽一聽!

你還聽到了什么?

詩歌里說春天是一本什么樣的書?

小結(jié)：你們聽的很認真。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。(點擊出示三個標記畫面)

3、分段觀賞

(1)結(jié)合課件觀賞理解第一段

提問：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結(jié)：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕、柔、慢)我來給大家配上好聽的音樂。

(2)結(jié)合課件觀賞理解第二段

提問：春天是一本會笑的書，有誰笑了?(小池塘，小伴侶)，詩歌里是怎樣說的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會笑出酒窩呢?

或許是伴侶們來了，會是哪些伴侶呢?

小結(jié)：伴侶們在小池塘里歡樂的嬉戲，小池塘覺得很歡樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。

小伴侶為什么會咧開小嘴巴呢?(春游，放風箏，草地上打滾)

小結(jié)：看來春天是一個讓人歡樂的季節(jié)，那我們在說這一段的時候，應當是什么樣的表情呢?

除了臉上帶著笑容，我們的眼睛里，心里也應當帶著歡樂，這樣才能把歡樂的心情說出來?自己試一試相互聽一聽

老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說

(3)觀賞理解第三段

提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在唱歌?

春天真喧鬧啊!有這么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

老師要準時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。

(你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會更好聽?)

(4)完整地讀

老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎?

三、調(diào)動閱歷，感受仿編的美

(1)出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今日我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎?(出示材料)

想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)

春天是一本會笑的書，誰會歡樂地笑?

春天是一本會唱的書，誰在唱?怎么唱的?

想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。

(2)幼兒自主仿編

班得瑞

(3)展現(xiàn)自己的成果

鼓舞先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。

然后三位小伴侶分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

四、結(jié)束活動

看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。

反思：

走進詩歌，以美促情

春天來的好快，悄無聲息。不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開的絢爛多姿，自然世界此刻是如此的漂亮：處處放射著明媚的陽光，處處炫耀著五顏的顏色，處處飛揚著動聽的鳥叫蟲鳴，處處漂浮著令人沉醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

《春天》就是這樣一首意境美麗，節(jié)奏歡快的詩歌，《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹敿毜卣f，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。那如何能讓幼兒在詩歌的學習中既能很好的理解詩歌的內(nèi)容，又能體驗到詩歌中所表達的美妙、歡樂與喧鬧的意境呢？

結(jié)合“同課異構(gòu)”的要求，依據(jù)《綱要》要求結(jié)合大班幼兒年齡特征，在本次活動中我采納了四次觀賞，包括視頻觀賞、配樂觀賞，看圖觀賞，結(jié)構(gòu)式圖文梳理逐步關心幼兒理解把握詩歌內(nèi)容。

第一次觀賞。通過視頻感受春天的美。通過多媒體虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)了春天的自然美景，吸引幼兒的留意力，誘發(fā)幼兒對春天的情感共鳴。溶化的冰水，嘩啦啦的溪流，破土而出的嫩芽兒，各種花兒競相開放的那一瞬間，孩子們都不由得“哇”的感嘆，他們沉醉在春天的場景中，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香。從而大大地激發(fā)了幼兒參加敘述的愿望。

第二次觀賞。傾聽感受詩歌內(nèi)容，讓孩子初步熟識詩歌的語詞語句，這在詩歌教學中必不行少。通過“詩人把春天編成了一首美麗的詩歌”從而讓孩子觀賞配樂朗誦。孩子們在美麗的背景音樂中，在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問：你覺得這首詩歌美嗎？哪句最美？引導幼兒將自己聽到的詩歌進行回憶和再現(xiàn)。在此基礎上，老師關心幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進行初步的梳理，讓孩子對詩歌內(nèi)容能大致的了解，為進一步把握理解詩歌做好預備。

第三次觀賞。通過多媒體電子書的形式，將詩歌的內(nèi)容以及文字做成圖書的形式，讓孩子看一看，聽一聽。一方面提出“詩歌里還有很多美麗的詩句”，讓孩子有目的的來聽，詩歌里還有哪些我們沒有說到；另一方面，生動形象的電子書結(jié)合了聽覺與視覺的渲染沖擊，讓孩子在閱讀電子書的同時，多方面的感受到詩歌的意境美。在此次觀賞過后，我發(fā)覺已經(jīng)有一部分小伴侶已經(jīng)能夠跟著音樂和翻閱的電子書進行跟讀，這時，我立即進行確定鼓舞，請小伴侶自己看著這本書來讀一讀，不知不覺中，大部分孩子已經(jīng)能很好的把握了詩歌的內(nèi)容。

第四次觀賞