一 看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識（教案）青島版二年級上冊數(shù)學(xué)

/一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀看魔術(shù)，初步認(rèn)識乘法，并能夠理解乘法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.乘法的初步認(rèn)識2.乘法的意義3.乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：乘法的初步認(rèn)識，乘法的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義，能夠運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師出示一個神奇的魔術(shù)盒，告訴學(xué)生里面有一個神奇的數(shù)字，無論學(xué)生說出什么數(shù)字，經(jīng)過魔術(shù)盒的變換，都會變成一個更大的數(shù)字。-學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，魔術(shù)盒其實(shí)是通過乘法將學(xué)生說的數(shù)字變大。2.探究新知-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，乘法是什么？乘法的意義是什么？-學(xué)生分組討論，總結(jié)出乘法的意義：乘法是一種簡便的加法，表示幾個相同加數(shù)的和。-教師通過實(shí)例，進(jìn)一步解釋乘法的意義。3.實(shí)踐應(yīng)用-教師出示一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決。-學(xué)生獨(dú)立思考，互相交流，共同解決問題。-教師點(diǎn)評學(xué)生的解答，強(qiáng)調(diào)乘法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。4.總結(jié)提升-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對乘法的理解。-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相交流。-教師總結(jié)乘法的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多運(yùn)用乘法。五、課后作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，向家長展示魔術(shù)盒的神奇，并解釋乘法的意義。2.完成課后練習(xí)題，鞏固乘法的認(rèn)識。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過魔術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識乘法，理解乘法的意義。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。課后作業(yè)的設(shè)置，既鞏固了課堂所學(xué)，又加強(qiáng)了家校聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生初步理解乘法概念和意義的關(guān)鍵步驟。下面將詳細(xì)補(bǔ)充和說明這一環(huán)節(jié)。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的本質(zhì)在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的本質(zhì)。例如，教師可以問：“我們之前學(xué)過的加法可以幫助我們計算幾個數(shù)的總和，那么當(dāng)我們要計算很多個相同的數(shù)相加時，有沒有更簡便的方法呢？”這個問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們開始思考乘法的存在意義。2.學(xué)生分組討論乘法的意義在分組討論的過程中，學(xué)生可以通過互相交流自己的想法來共同探索乘法的意義。教師可以給學(xué)生一些例子，如2222和4×3，讓學(xué)生比較兩種表示方法的不同。通過討論，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)乘法實(shí)際上是一種特殊的加法，它可以幫助我們更快速地計算多個相同數(shù)的總和。3.教師通過實(shí)例解釋乘法的意義在學(xué)生分組討論之后，教師可以通過一些具體的實(shí)例來進(jìn)一步解釋乘法的意義。例如，教師可以拿出一些相同的小物品（如橡皮擦、鉛筆等），讓學(xué)生計算如果有3組，每組有4個這樣的物品，總共有多少個。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用加法（444）和乘法（4×3）兩種方法來計算，并比較哪種方法更簡便。通過這個實(shí)例，學(xué)生可以更直觀地理解乘法的意義和優(yōu)勢。4.學(xué)生通過實(shí)踐活動加深對乘法的理解在理解了乘法的意義之后，教師可以設(shè)計一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過動手操作來加深對乘法的理解。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組發(fā)一些相同的小物品，讓學(xué)生自己設(shè)計問題，并用乘法來解決。這樣的實(shí)踐活動不僅可以加深學(xué)生對乘法的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊合作能力。5.教師總結(jié)乘法的意義和優(yōu)勢在探究新知環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該對乘法的意義和優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)。教師可以強(qiáng)調(diào)乘法是一種簡便的加法，它可以大大提高我們計算多個相同數(shù)相加的速度和準(zhǔn)確性。同時，教師還應(yīng)該指出乘法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，如購物時計算總價、分配物品等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法的重要性。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，探究新知環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生初步理解乘法概念和意義的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該通過提出問題、分組討論、實(shí)例講解、實(shí)踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解乘法的本質(zhì)和優(yōu)勢。這樣的教學(xué)過程不僅可以幫助學(xué)生掌握乘法的基本知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手操作能力和團(tuán)隊合作能力。在探究新知環(huán)節(jié)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思維過程，確保他們能夠從加法自然過渡到乘法，理解乘法的本質(zhì)是加法的簡便形式。以下是對該環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.教師可以通過直觀的教具或圖片來展示乘法的概念。例如，使用相同數(shù)量的圓點(diǎn)卡片或小玩具，展示當(dāng)我們要計算多個相同的組時，如何用乘法來簡化計算過程。這樣的直觀展示可以幫助學(xué)生建立起乘法的直觀模型。2.在分組討論時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述乘法的意義，而不是僅僅記住定義。學(xué)生可以通過畫圖、擺弄教具或用故事來解釋乘法，這樣可以使他們對乘法的理解更加深刻。3.教師在實(shí)例講解時，應(yīng)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問題，這樣可以使學(xué)生更容易理解乘法的實(shí)際應(yīng)用。例如，用乘法來計算共享披薩時每個人能得到多少片，或者計算學(xué)校運(yùn)動會中每個班級需要準(zhǔn)備多少個座位。4.在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的乘法問題，并嘗試用不同的方法來解決。這樣的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。5.在總結(jié)乘法的意義和優(yōu)勢時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)乘法不僅是一種計算工具，而且是一種解決問題的策略。教師可以通過提出更復(fù)雜的問題，讓學(xué)