蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

第第頁蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案蘇教版三班級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1.結(jié)合詳細情境探究并掌控一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)推理。

2.通過運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡約的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3.培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

掌控一位小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)難點：

運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡約的實際問題。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今日天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀測價目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

同學(xué)看圖，老師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

老師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(同學(xué)自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容。

二、溝通共享

1.教學(xué)例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8○0.6

同學(xué)獨立思索后小組爭論，并選派代表溝通、匯報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，，所以0.80.6。10101010

出示兩個正方形，讓同學(xué)在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個小數(shù)都是零點幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，非常位大的這個小數(shù)就大。

2.試一試。

提出問題：比一比雪糕和冰磚的價格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。

出示：0.8○1.5

(1)同學(xué)獨立思索后小組爭論，小組選派代表匯報想法。

想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8確定小于1.5，所以雪糕廉價。

想法二：0.8寫成分數(shù)是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕廉價。1010

想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉價。

(2)談話：同學(xué)們說得許多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。

(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

同學(xué)在教材中的數(shù)軸上標出兩個小數(shù)的位置。

同學(xué)匯報溝通，并說說自己的想法。

小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。

(3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個，哪個最小。同學(xué)獨立標出位置，并比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

同學(xué)在小組里溝通，主要比較以下四種狀況：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

組織同學(xué)在班級中溝通比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采納什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織同學(xué)進行小組合作溝通，再全班溝通，最末老師總結(jié)。

(1)采納換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標出，然后比較其大小。

(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大，這個小數(shù)就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓同學(xué)觀測。

提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米0.9分米)

(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。

同學(xué)獨立完成，集體溝通，并說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓同學(xué)先依據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。

指名匯報，匯報時讓同學(xué)說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓同學(xué)先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓同學(xué)先在數(shù)軸上標出數(shù)，然后按順次把三個數(shù)填入括號內(nèi)，最末集體溝通，說說比較的過程。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

蘇教版三班級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2

一、基本狀況

本班共有同學(xué)49人，其是插班生1人。大多數(shù)同學(xué)上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高;一小部分同學(xué)貪玩，上課常常不能留意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對少數(shù)差生留意個別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：1、除法2、年月日3、平移和旋轉(zhuǎn)4、乘法5、觀測物體6、千米和噸7、軸對稱圖形8、認識分數(shù)9、長方形和正方形的面積10、統(tǒng)計11、認識小數(shù)12、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標

1、知識與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)

會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。

能結(jié)合詳細情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進行簡約換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能依據(jù)比較簡約的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡約的圖形平移，能動手制作簡約的軸對稱圖形。

結(jié)合實例理解面積的含義，認識面積單位，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達圖形的面積。探究并掌控長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡約的換算。

(3)統(tǒng)計與概率

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。

會求一組簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。

會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

進展數(shù)感，進展抽象概括與推理技能，進展抽象思維，進展初步的空間觀念，進展合情推理和初步演繹推理技能，進展統(tǒng)計觀念，初步具有清楚地表達自己思索過程的技能。

3、解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，進展應(yīng)用意識，能利用估量、判斷解決問題結(jié)果的合理性。

4、情感與立場方面。

加強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步進展創(chuàng)新意識和實踐技能，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的進展是休戚相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進度安排：

一除法：10課時

二年、月、日：3課時

三平移和旋轉(zhuǎn)：2課時

四乘法：9課時

五觀測物體：2課時

六千米和噸：5課時

七軸對稱圖形：2課時

八認識分數(shù)：6課時

九長方形和正方形的面積：9課時

十統(tǒng)計：4課時

十一認識小數(shù)：4課時

十二整理與復(fù)習(xí)：4課時

蘇教版三班級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3

我說課的內(nèi)容是：蘇教版試驗教材第五冊第六單元《認識長方形和正方形》。

一、說教材：

1、教材內(nèi)容分析：同學(xué)在一班級(下冊)已經(jīng)直觀認識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動提供內(nèi)容、線索，并明確活動的目的。要求同學(xué)通過數(shù)、折、量、比等方法，討論長方形和正方形的邊和角的特點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的初步觀測技能、動手操作技能、空間觀念和溝通技能。

2、教學(xué)目標：

1)、通過觀測和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。

2)、通過觀測、測量、比較等活動，在獲得直觀閱歷的同時進展空間觀念。

3、教學(xué)重點：

使同學(xué)掌控正方形和長方形的特征。教學(xué)難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

二、說教法：

素養(yǎng)教育的要求是“以同學(xué)進展為本”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)學(xué)校生新奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我采用多種教學(xué)方法。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)起同學(xué)積極思維的動機，讓同學(xué)自覺、主動地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計了小信鴿送信遇到難題，請小伙伴幫幫他。讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地要求獵取新知的情感，

(2)實踐參加，促進知識技能均衡進展通過操作、試驗等方式，調(diào)動多種感官參加，引導(dǎo)同學(xué)比較、分析、猜想，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動。我請同學(xué)利用手中的材料，動腦筋，想方法討論長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促使了腦的進展，腦使手的動作更加敏捷，而手腦并用能使人的思維得到均衡進展。

三、說學(xué)法：

在合理選擇教法的同時，要著重同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)使同學(xué)不僅學(xué)會，還要會學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)同學(xué)以下幾種學(xué)法：

1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“探究”是新課改的一個主題詞，所謂探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、猜測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是同學(xué)的思維過程，對兒童的進展來說是最重要的。從長方形和正方形特征的掌控到依據(jù)特征來判斷長方形和正方形，正是一個不斷探究實踐的過程，所以“自主探究”的學(xué)習(xí)方法是很適合的。在本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)利用手中材料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，探究長方形和正方形邊和角的特點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內(nèi)容一步一步推動，使同學(xué)逐步掌控了探究這類問題的一些方法。

2、在主動“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

讓同學(xué)多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獵取知識。這是本節(jié)課的一大特點。在教學(xué)中多次讓同學(xué)運用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)覺長方形邊和角的特征。讓同學(xué)在“觸摸”中掌控知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識內(nèi)在的神秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3、在“合作溝通”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不只是計算的過程，還要能夠在推理、思索的過程中學(xué)會溝通，進行體驗。課中我安排同學(xué)6人一組，想出能證明長方形邊和角特征的方法，活動后讓同學(xué)實時反饋自己的發(fā)覺，表述自己獨到的見解。溝通是信息共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作溝通，同學(xué)相互援助，在同等和諧的氛圍中探究新知;相互取長補短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和他們的積極主動性。四、教學(xué)程序設(shè)計依據(jù)上面的分析，結(jié)合本班同學(xué)的知識水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分以下幾個環(huán)節(jié)進行：(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、老師出示多媒體：請小伙伴們來看!勤勞的小信鴿預(yù)備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多焦急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學(xué)習(xí)了今日這節(jié)課，大家就明白了!這樣設(shè)計的目的是從同學(xué)喜愛的情景出發(fā)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生急于探究的情感。

2、舉例小伙伴們，我們四周哪些物體的表面是長方形?哪些物體的表面又是正方形的呢?通過讓同學(xué)發(fā)覺生活中的長方形和正方形，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。3、揭題接下來就很自然的引入課題——認識長方形和正方形(二)、探究特征

1、探究長方形的特征老師拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?同桌溝通后，同學(xué)自由發(fā)言，進行反饋。

蘇教版三班級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4

一、教材簡析

蘇教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級(下冊)仍舊分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的除法和乘法，包括三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，以及應(yīng)用這些計算解決實際問題;繼續(xù)教學(xué)分數(shù)，把假設(shè)干個物體組成的整體平均分，用分數(shù)表示其中的一份或幾份;首次教學(xué)小數(shù)，有一位小數(shù)的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識;還教學(xué)時間單位年、月、日，較大的長度單位千米，較大的質(zhì)量單位噸。在“空間與圖形”領(lǐng)域，教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上平移圖形的方法;初步教學(xué)軸對稱圖形;繼續(xù)從正面、側(cè)面、上面觀測較簡約的幾何體，用圖形表達看到的外形;教學(xué)面積的意義，常用的面積單位，以及長方形、正方形的面積計算公式。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)平均數(shù)的含義，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，用平均數(shù)描述和分析一組數(shù)據(jù)的基本狀況。聯(lián)系上面三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，編排了六次實踐活動?！拔覀兊脑囼炋铩笔菆鼍靶偷幕顒?，在試驗田場景里提出并解決與數(shù)學(xué)有關(guān)的實際問題;“運動與身體改變”是專題討論型的活動，用統(tǒng)計的知識與方法，討論體育運動引起的脈搏和呼吸的改變狀況。其它都是操作(制作)型的活動。

另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類內(nèi)容。一類是與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系的自然知識和社會知識，如劃分一年四季的溫度標準、大自然和建筑里的對稱現(xiàn)象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何外形、古代表示小數(shù)的方法等。這些內(nèi)容能拓開同學(xué)的視野，增多知識，激發(fā)對數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。編排了十多道思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容，滿意部分地區(qū)、同學(xué)的需要。

二、教材編排特點

1、提供現(xiàn)實的問題情境，讓同學(xué)從中發(fā)覺和提出新的計算問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計算方法的現(xiàn)實需要，通過系列的場景情境，讓同學(xué)在相互關(guān)聯(lián)的情境中不斷發(fā)覺和提出新的問題，有利于同學(xué)體會計算和生活的親密聯(lián)系，啟發(fā)同學(xué)運用已有知識和閱歷解決問題的靈感;留意運用實例引出概念和援助同學(xué)建立面積和面積單位等概念，運用不同的實例援助豐富概念。

2、展示現(xiàn)實情境，借助直觀和操作逐步加深對分數(shù)意義的理解，安排由淺入深，可以降低同學(xué)理解上的困難，利于同學(xué)逐步加深對分數(shù)意義的理解，安排很多直觀操作活動，援助同學(xué)把詳細的感知逐步上升為數(shù)學(xué)的結(jié)論;突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，教材留意親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，特別留意溝通小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，促進同學(xué)形成關(guān)于小數(shù)的良好數(shù)感。

3、留意數(shù)學(xué)知識的比較。一是通過比較，讓同學(xué)體會計算方法，發(fā)覺計算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗，提高計算技能;二是通過比較，援助同學(xué)把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)分，例如，通過拼擺、計算和列表，使同學(xué)認識到有些圖形的面積相等，但它們的周長卻長短各異，反之，有些圖形的周長相等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，同學(xué)在詳細情境中，對圖形面積與周長的概念及計算方法的認識便逐步清楚并得到提升。

4、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱都是對圖形進行變換的方法，教材編排時，留意選擇同學(xué)熟識和感愛好的素材，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)活動的熱忱;設(shè)計形式多樣的操作活動，讓同學(xué)在操作中逐步加深體驗;結(jié)合觀測和操作活動，引導(dǎo)同學(xué)觀賞和制作漂亮的圖案，使同學(xué)在獵取數(shù)學(xué)知識的同時，受到美的熏陶，培育積極健康的審美情趣。

5、數(shù)學(xué)實踐活動突出數(shù)學(xué)知識的整體性、現(xiàn)實性、應(yīng)用性。一是強調(diào)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與綜合，例如，認識時間單位“年、月、日”以后，安排的實踐活動“生日快日”，調(diào)查里同學(xué)的生日，并分別按月份和季度分類整理，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使“年、月、日”的知識與“統(tǒng)計”的知識有機地結(jié)合起來，表達了綜合性。二是強調(diào)與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，例如，認識了“千米和噸”以后，安排的實踐活動“了解千米”，引導(dǎo)同學(xué)通過查找有關(guān)的體育、交通、天文、地理常識，援助他們從不同角度去認識千米，并體會千米在生活的廣泛應(yīng)用;三是強調(diào)綜合運用所學(xué)的知識解決問題，例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”單元以后，安排的實踐活動“運動與身體改變”，始終以討論和解決問題為主線，從而突出了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。

三、教學(xué)建議

1、要預(yù)備好須要的教具和學(xué)具?？臻g與圖形領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時要預(yù)備教具，其他領(lǐng)域的內(nèi)容的情境的創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)實生活素材的再現(xiàn)等也要預(yù)備教具，要充分利用好教材提供的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。老師的教具要預(yù)備，每個同學(xué)都能預(yù)備須要的學(xué)具，以便同學(xué)充分地進行觀測和操作活動。

2、要精確把握教學(xué)要求。一是要精確把握教學(xué)內(nèi)容的度，不人為地加大教學(xué)難度和密度，加重同學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，反之也然;二是要尊敬同學(xué)的個體差異，允許同學(xué)反復(fù)嘗試、練習(xí)，不斷修正，鼓舞同學(xué)相互援助、合作完成任務(wù)。

3、重視進展同學(xué)估算策略，培育同學(xué)估算意識和技能;重視同學(xué)先計算后驗算、檢查的要求，培育同學(xué)驗算的良好習(xí)慣。

4、解決問題時，要先鼓舞同學(xué)獨立思索，讓同學(xué)運用已有的知識、方法、閱歷，經(jīng)受探究的過程，再充分溝通，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和認真觀測、積極思索的習(xí)慣。

5、強化練習(xí)的設(shè)計，力求形式多樣、題型新奇、敏捷多變，避開單一、枯燥、重復(fù)、機械的訓(xùn)練，做到精講精練，在練習(xí)中要讓同學(xué)進行須要的溝通，可以讓同學(xué)溝通一些獲得的有關(guān)信息，積累感受。在解決問題時，著重比較，以溝通一些實際問題之間的聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，在解決問題后，可以讓同學(xué)說說自己怎樣想的，進展他們的數(shù)學(xué)思索，教學(xué)思索題時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上，自己去探究解答的方法，不要當(dāng)作例題來教學(xué)。

6、重視教學(xué)的評價，對同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價時，既要關(guān)注對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌控，也要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自主探究和合作溝通等學(xué)習(xí)方式的評價，關(guān)注他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與立場的形成與進展，評價的方式多樣，把握好評價的時機，旨在引導(dǎo)、加強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為同學(xué)的今后繼續(xù)學(xué)習(xí)增加新的動力。

蘇教版三班級下冊優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5

一、簡析教材

循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。教材通過例7和例8，先讓同學(xué)做除法。通過實際計算，發(fā)覺這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。依據(jù)同學(xué)計算出的除法豎式，讓同學(xué)觀測它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)涌現(xiàn)，商也重復(fù)涌現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡約介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種狀況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最末簡約教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。

以前同學(xué)對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，同學(xué)認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。

二、教學(xué)目標：

1、知識目標：理解和掌控循環(huán)小數(shù)的概念;掌控循環(huán)小數(shù)的計算方法。

2、技能目標：培育觀測技能，提高計算技能。

3、思想目標：引導(dǎo)同學(xué)探究知識的技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

三、教法學(xué)法

依據(jù)新課程的理念和同學(xué)的認知規(guī)律，我在教學(xué)中采納了如下的教學(xué)學(xué)法。

1、以趣激趣，引入新課

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“假如老師不設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情激昂和智力興奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲乏;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)的負擔(dān)?！笨梢?，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開始，我采納故事情境法，讓同學(xué)體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個好的鋪墊。

2、主動探究，建立認知

新課程指出：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓同學(xué)動手計算，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，通過讓同學(xué)試算、觀測、比較、爭論等充分調(diào)動同學(xué)多種感官的參加，讓同學(xué)全面參加新知的發(fā)生、進展和形成過程。援助同學(xué)在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。

3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想

好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固同學(xué)的知識，進而延伸知識，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我設(shè)計了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在同學(xué)填完后我適當(dāng)進行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不肯定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)肯定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓同學(xué)理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步鞏固以前學(xué)過的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最