幼兒園大班教研組工作總結(jié)

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回顧半年來的教研工作，我們?cè)诿诼德抵卸冗^。雖然勞碌，然而我們忙的有序，我們忙的有收獲。開學(xué)初期，我們實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的工作重點(diǎn)，并仔細(xì)商討了教研組計(jì)劃，本學(xué)期的教研主題依舊是“探究戶外體育活動(dòng)與自制玩具相結(jié)合”。和上個(gè)學(xué)期一樣，本次教研活動(dòng)分為三個(gè)年齡組，以班級(jí)為單位自制戶外體育玩具并設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲，使每位老師都能真正參加到研討中來，而不再是一個(gè)旁觀者，從而使討論重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)?，F(xiàn)就我們大班組半學(xué)年來的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開展工作理順?biāo)悸?，積累閱歷。

在教研活動(dòng)設(shè)計(jì)之中，我們親密圍繞《綱要》中的指導(dǎo)內(nèi)容，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好和習(xí)慣，加強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)技能。用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的敏捷性，在體育活動(dòng)中培育幼兒頑強(qiáng)，勇猛、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)性、樂觀的合作立場(chǎng)。

學(xué)期初期我們共同學(xué)習(xí)了新的教研計(jì)劃，結(jié)合上學(xué)期開展的戶外體育活動(dòng)的狀況、大班幼兒年齡的活動(dòng)特點(diǎn)及各班幼兒的個(gè)體差異設(shè)計(jì)玩教具及詳細(xì)的活動(dòng)流程。我們大班設(shè)計(jì)的游戲名稱分別是《勇往直前》、《快遞》、《同心協(xié)力》。首先的工作就是利用廢舊物品制作玩教具。由于大班幼兒課程較緊，加之其他活動(dòng)共同進(jìn)行，因此在查找材料初期我們花了不少的時(shí)間，許多材料的選擇都是一改再改，我們既要考慮到利用廢舊物品，又要考慮到幼兒的愛好及幼兒動(dòng)作進(jìn)展的目標(biāo)，既要表達(dá)幼兒的進(jìn)展規(guī)律，又要讓幼兒在活動(dòng)中獲得較大的勝利和滿意感。比如在一班設(shè)計(jì)的《勇往直前》活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，匍匐前進(jìn)、跨欄、飛鏢投射。我們利用廢舊的油桶瓶、飲料瓶涂上幼兒喜愛的顏色，再設(shè)計(jì)出不同的高度滿意幼兒的進(jìn)展需求，使得不同技能的幼兒都能得到進(jìn)展。再假如果二班的《急速快遞》，利用廢舊易拉罐制作梅花樁，讓幼兒的平衡技能得到了很好的進(jìn)展。最末是果果三班的《同心協(xié)力》，利用廢舊紙殼制作雙人鞋、托盤，充斥趣味的同時(shí)考驗(yàn)了雙人的合作技能。

為了使老師在教研中放開手腳、大膽創(chuàng)新，我們教研組在教研初期共同學(xué)習(xí)了大班幼兒體能進(jìn)展目標(biāo)，借鑒其他幼兒園的戶外體育游戲材料，爭(zhēng)論各個(gè)班級(jí)的新想法及可行性，使老師既是參加者又是投資者，同時(shí)也是受益者，老師間的互動(dòng)，使得個(gè)人閱歷和思索成為一種共享的資源。很快，一個(gè)學(xué)期的教研工作進(jìn)入尾聲，通過集體的聰慧，學(xué)期末的展示課，老師們都交上了一份滿足的答卷。同時(shí)我們也發(fā)覺了一些不足之處，在研討過程中，我們盡量讓每位老師都參加到教研中來，但有些老師還是顯得不是很積極，在今后的教研活動(dòng)中要探討如何調(diào)動(dòng)老師的積極性，其次，我們發(fā)覺幾乎每一個(gè)班級(jí)的展示課中都表現(xiàn)為重點(diǎn)不突出，老師不知道如何重點(diǎn)指導(dǎo)，所以在以后的研討活動(dòng)中也要多加留意?；顒?dòng)后進(jìn)行了集體評(píng)課，大家一齊獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多珍貴的看法和建議，使得上課老師在專業(yè)成長(zhǎng)上學(xué)習(xí)到更多更好的教育教學(xué)閱歷。

老師的進(jìn)展需要一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧溫馨的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)閱歷及聰慧特長(zhǎng)。假如只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體查找資料、進(jìn)行探討、總結(jié)，制造一個(gè)共同共享，合作與支持的條件，才能使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，共享各自的體會(huì)與閱歷，增進(jìn)組員之間的溝通。所以，做好班級(jí)組的工作也不是一個(gè)人的事，可以說我們的工作是在相互理解、支持、合作中進(jìn)行的，班級(jí)組的每一項(xiàng)活動(dòng)與工作都離不開每一位老師的協(xié)作與辛勤勞動(dòng)。正由于有了大家劇烈的集體觀念、敬業(yè)愛業(yè)精神與通力合作，才有了今日的可喜成果與改變。今后我們還會(huì)一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開展各項(xiàng)工作，待別是教學(xué)活動(dòng)的組織研討形式上，還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，制造出自己富有特色的新閱歷。

幼兒園大班教研組工作總結(jié)2

本學(xué)期勞碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行活動(dòng)的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、立場(chǎng)，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)教研活動(dòng)的開展、組員間的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用。因此，著重團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價(jià)值方向所在。下面，我們將對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，積累閱歷，也為后續(xù)工作的開展打好基礎(chǔ)：

一、我們面臨的問題：開學(xué)時(shí)，我們迎來了市一級(jí)一類幼兒園復(fù)驗(yàn)工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極接受的同時(shí)，我們也發(fā)覺了我們需要面對(duì)：新教材集體活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性;個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料的豐富性和層次性;混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平;區(qū)域運(yùn)動(dòng)中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。

組員老師們普遍存在著共性問題大，性格問題多，許多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動(dòng)前由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)后大家抓著環(huán)節(jié)狂轟爛炸，因此老師們雖然思想上很想上進(jìn)或轉(zhuǎn)變自己，但心理上卻比較排斥、可怕。

二、我們采用的做法：于是，我們把問題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長(zhǎng)的活動(dòng)相結(jié)合。由于組內(nèi)老師專業(yè)水平進(jìn)展不一，有的老師在教研活動(dòng)中往往是緘默的角色，或無話可說，或停留在表面。為了形成一種人人參加研討的氛圍，在每次活動(dòng)前，組長(zhǎng)事先將本次活動(dòng)的研討問題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級(jí)為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動(dòng)中，老師們有備而來，有話可說。我們還著重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的技能。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成老師多個(gè)回應(yīng)策略。

每次活動(dòng)以組長(zhǎng)開頭炮的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個(gè)游戲內(nèi)容、爭(zhēng)論一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以仿照。這樣，老師們減輕了壓力，把問題集中在一個(gè)點(diǎn)上，簡(jiǎn)單查找和發(fā)覺問題，解決了教育過程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問題。但是我們發(fā)覺借鑒、仿照，以及組長(zhǎng)比較相對(duì)的強(qiáng)勢(shì)，讓老師們產(chǎn)生依靠，有想法不敢說。針對(duì)這狀況，我們用集體備課的方式開展實(shí)踐活動(dòng)。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的精確性，及活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的奇妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)行為。老師們更加明確了，活動(dòng)中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)，活動(dòng)材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動(dòng)環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、制造性等理念在新教材運(yùn)用背景下漸漸清楚。

三、我們看到的效果：在教研組活動(dòng)開展的初始階段，我們發(fā)覺了這樣一個(gè)問題，在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)承受了較多的工作，組內(nèi)老師積極性不高，而我園教研組長(zhǎng)本身還擔(dān)負(fù)著班主任工作，針對(duì)這一狀況，為了讓全組的成員都動(dòng)起來，我們依據(jù)組內(nèi)老師的特長(zhǎng)，進(jìn)行有側(cè)重的分工，在每次活動(dòng)中，讓每位老師的特長(zhǎng)得以展示。建立教研組長(zhǎng)輪番主持制，讓教研組成員依據(jù)自選的專題輪番主持活動(dòng)，詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容、方式由這輪主持人決斷，教研組長(zhǎng)予以幫助，教研組成員相互支持，參加完成。教研組長(zhǎng)輪番主持制使老師們從以往教研活動(dòng)的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參加者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，老師們不得不對(duì)所討論的專題進(jìn)行思索，老師們主動(dòng)去收集資料，構(gòu)思活動(dòng)過程，整理主持思路……，通過一次次的輪番主持，老師們被推到了臺(tái)前。我們發(fā)覺，很多以往悄悄無聞的老師讓人眼前一亮，老師們反映，自己不是沒有本領(lǐng)，而是沒機(jī)會(huì)把本領(lǐng)展示出來，現(xiàn)在說的機(jī)會(huì)多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了大家參加活動(dòng)的熱忱，每個(gè)人都成了教研活動(dòng)的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識(shí)之后，引導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)、互換角色，慢慢從老師中涌現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動(dòng)主持人的人選，即分擔(dān)了組長(zhǎng)的工作，又提高了自己參加教研的技能。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個(gè)老師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散。通過師徒結(jié)對(duì)、老師制作教玩具競(jìng)賽、研討活動(dòng)展示、教學(xué)活動(dòng)比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年老師提供平臺(tái)，鼓舞并支持組員積極承受各項(xiàng)工作與任務(wù)。我們就這樣形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實(shí)際討論技能的梯隊(duì)。我們?cè)噲D在老師群體聰慧碰撞下，共同建構(gòu)老師學(xué)習(xí)研討的場(chǎng)所——教研組建設(shè)。

超卓完成了驗(yàn)收工作，成為我們積累自信，不斷前進(jìn)的動(dòng)力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊(duì)伍，我們還需要不斷的努力，教研創(chuàng)新，協(xié)作前進(jìn)，使我們組在精神文明、業(yè)務(wù)技能上更上一個(gè)臺(tái)階。我們相信付出就會(huì)有回報(bào)，努力定會(huì)有收獲!

幼兒園大班教研組工作總結(jié)3

在園內(nèi)和中心教研組的指導(dǎo)下，本著“讓老師真正成為教研的主人”這一宗旨，在本學(xué)期中，我們大班教研組開展了系列的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和討論活動(dòng)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦

21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代已成為共識(shí)，教育信息的接受，決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而只有不斷地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)才是接受信息的最正確途徑。

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們組新增了“向你推舉”的活動(dòng)內(nèi)容，旨在轉(zhuǎn)變以往由組長(zhǎng)一人來選擇、決斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是由每一位組員通過自身的學(xué)習(xí)、理解，然后將有所感悟的文章推舉給同伴。這樣不僅促使老師主動(dòng)地去查找信息、自學(xué)理論，而且也大大減削了小教研中理論學(xué)習(xí)所占的比例，讓老師們能有更多的時(shí)間去探討、解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際性的問題。一學(xué)期下來，我們共收集了《蒙氏教育有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展》、《如何恰當(dāng)?shù)慕M織小組爭(zhēng)論》、《大班幼兒社會(huì)性技能的界定和框架》等近十篇理論資料。大家在收集、推舉、溝通、共享的過程中提高了學(xué)習(xí)的自主性，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)所帶來的歡樂。

二、大膽嘗試、自我挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中落實(shí)教育的理念

正如前面所說的，學(xué)習(xí)決斷著老師思維的敏捷和教育觀念的轉(zhuǎn)變，而觀念的更新、思想的解放必定會(huì)帶來行為的創(chuàng)新，可一旦到了詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候又難免會(huì)“穿起新鞋走老路”。這就需要我們能夠大膽地嘗試，不斷地通過實(shí)踐來發(fā)覺問題、分析問題，從而解決問題。

應(yīng)當(dāng)說我們的組員參加實(shí)踐的積極性還是很高的，本學(xué)期中有三人五次進(jìn)行教研組和園內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。其中，____老師為了多給自己一些實(shí)踐、熬煉的機(jī)會(huì)，還在期末主動(dòng)請(qǐng)纓，對(duì)全園老師開放了教學(xué)活動(dòng)。雖然給自己添了不少的“麻煩”，但她從活動(dòng)后同伴們的評(píng)析中獲得了很多珍貴的看法，對(duì)進(jìn)一步提高自己教育實(shí)踐的技能起到了很大的援助。

此外，我們組結(jié)合“促進(jìn)幼兒的社會(huì)性進(jìn)展”這一重點(diǎn)，策劃、組織了“重陽節(jié)知多少”、“小小送報(bào)員”、“‘迎新年·獻(xiàn)愛心’小小拍賣會(huì)”等幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)著孩子們走出幼兒園，走向社會(huì)。這些實(shí)踐

活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子們的健康進(jìn)展，我們老師也從中開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更把幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的大教育觀落到的實(shí)處。

三、合作討論、相互質(zhì)疑，在反思中提高評(píng)析的技能

老師間的合作研討可以增進(jìn)老師彼此間的了解，強(qiáng)化老師的合作意識(shí)，進(jìn)展老師的反思技能。

每次教研活動(dòng)的時(shí)間，我鼓舞老師將自己在工作中遇到的問題或一些有價(jià)值的內(nèi)容提出來，作為討論爭(zhēng)論和反思的議題。然后各自充分闡述自己的見解，聽取其他老師的看法。當(dāng)然，有時(shí)看法會(huì)有分歧，但就是在這種沖突與爭(zhēng)辯中，在溝通、互助、共享中，老師們有了更多的新的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，“今日我來當(dāng)組長(zhǎng)”的活動(dòng)形式為每一位老師提供了組織評(píng)析的機(jī)會(huì)，使大家能夠運(yùn)用已有的理論知識(shí)，從各自不同的角度來看待、分析老師在實(shí)踐中的教育行為。然后通過研討、質(zhì)疑提高反思和評(píng)析的技能。在這樣一個(gè)合作研討的氛圍中，有一位老師針對(duì)教研重點(diǎn)，制定了《大班幼兒任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)技能的調(diào)查討論計(jì)劃》，盼望自己能以科學(xué)的方式來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

當(dāng)然，回顧一學(xué)期的教研活動(dòng)，有收獲也有缺憾的地方：

1、老師對(duì)課改理念的理解深度不夠，雖在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能留意運(yùn)用新的觀念和教法，但還沒能很好的轉(zhuǎn)化成自己的教育行為。

2、對(duì)探究型主題活動(dòng)中如何查找相宜的探究切入點(diǎn)、如何將老師的預(yù)設(shè)和幼兒的生成有機(jī)地結(jié)合存有肯定的困惑。

3、通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對(duì)“社會(huì)性進(jìn)展”有了初步的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也發(fā)覺了對(duì)“社會(huì)性進(jìn)展”、“社會(huì)性適應(yīng)技能”、“幼兒的社會(huì)化”、“親社會(huì)行為”等幾個(gè)概念的界定不是很清晰。

針對(duì)以上的問題，我們將在下學(xué)期制定相應(yīng)的教研計(jì)劃，共同探討討論，解決困惑，切實(shí)提高教研、教學(xué)的質(zhì)量。

幼兒園大班教研組工作總結(jié)4

這學(xué)期，我們大班副班組全體老師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，仔細(xì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于援助老師樹立正確的教育觀念，援助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。我們還轉(zhuǎn)變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采納了多問、多議、多講的形式，常常開展專題爭(zhēng)論，如：如何看待幼兒園的課程、大班探究型主題活動(dòng)如何開展、如何掌控好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例等等，讓老師們提出自己對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問題和難點(diǎn)，大家一起爭(zhēng)論問題，溝通狀況，總結(jié)閱歷。使教研活動(dòng)真正表達(dá)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的小陣地。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，表達(dá)課程的精神。詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次討論如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以相互交往，又避開過多地干擾因素。其二，采納開放的活動(dòng)形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中著重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)立場(chǎng)更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的愛好點(diǎn)開展探究型主題活動(dòng)。我們?cè)谏商骄啃椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感愛好的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如明朗的眼睛中國娃和動(dòng)物做伙伴等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時(shí)我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探究世界的愛好，取得了較好的效果。

三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性

新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，協(xié)作者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親切合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，平常我們敏捷運(yùn)用各種形式對(duì)家進(jìn)步行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通溝通。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采納不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧進(jìn)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也非常協(xié)作工作，積極收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的內(nèi)容，參加環(huán)保小制作的創(chuàng)作評(píng)比，共同制作孩子的成長(zhǎng)檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們?cè)谝酝问降幕A(chǔ)上，增加了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，例如智力競(jìng)賽中我們也出了一些有關(guān)幼小連接和衛(wèi)生常識(shí)的問題讓家長(zhǎng)參加回答，氣氛相當(dāng)活躍;家長(zhǎng)們對(duì)這樣的活動(dòng)形式表示滿足。

四、讓個(gè)人技能更快進(jìn)展

本學(xué)期我們比較著重給組內(nèi)每位老師提供表現(xiàn)技能的機(jī)會(huì)，讓年輕老師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。在今年十月份，園內(nèi)進(jìn)行了創(chuàng)意美術(shù)的反思性教學(xué)活動(dòng)，我們仔細(xì)選材，確立研討方案，這是一那么能很好表達(dá)師幼互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在每次聽課后，實(shí)時(shí)組織老師進(jìn)行研討，提出修改看法。

五、看成果，展望將來

這學(xué)期通過大家自身的努力，取得了良好的成果：

1、在班級(jí)競(jìng)賽中，大班榮獲____幼兒園一等獎(jiǎng)的好成果。

2、大班都有幼兒在科幻畫競(jìng)賽和象棋競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，取得優(yōu)異的成果。

以上每一點(diǎn)成果都包含著我們?nèi)M老師的心血，正是這種積極向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，使我們的教研組活動(dòng)開展得生氣勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更表達(dá)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)工作，不斷尋求老師需要為討論內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問題，解決問題以促進(jìn)教研工作向正確方向進(jìn)展。我們還將繼續(xù)抓好青年老師的培育工作，在這個(gè)充斥挑戰(zhàn)、充斥朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)思索，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

幼兒園大班教研組工作總結(jié)5

在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老師們的共同努力下，本學(xué)期我們教研組的各項(xiàng)工作已接近尾聲?，F(xiàn)將工作做以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。我們通過教研組小組學(xué)習(xí)，老師自學(xué)精讀等不同的方式，并結(jié)合我園教研課題，對(duì)《綱要》中的理念、目標(biāo)、課程實(shí)施等進(jìn)行分析與爭(zhēng)論，使老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動(dòng)中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題討論中，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)展體能進(jìn)展的文章，豐富老師自身素養(yǎng)，提高教學(xué)組織技能。通過老師輪番上課、聽課、記錄、評(píng)課，促動(dòng)老師“吃透”教材，人人參加課題研討教學(xué)活動(dòng)。要求每位老師仔細(xì)構(gòu)思設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在小組