高中數(shù)學(xué)課堂提問的PCK研究的開題報(bào)告

高中數(shù)學(xué)課堂提問的PCK研究的開題報(bào)告尊敬的評(píng)委、老師：本次課題研究的題目為《高中數(shù)學(xué)課堂提問的PCK研究》，愿在評(píng)委老師的指導(dǎo)下，做一份盡力而為的研究。一、研究背景與意義數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，是中學(xué)教育中必不可少的一部分。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一直是教育界面臨的重要問題。提問教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，合理的提問能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效率。而高中數(shù)學(xué)課堂中的提問具有形式獨(dú)特、專業(yè)性強(qiáng)、難度大等特點(diǎn)，這就需要教師具備專業(yè)而有深度的PCK（教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)方法知識(shí)及學(xué)生思維知識(shí)）。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂中提問的PCK，將有助于提升教師的提問能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高教學(xué)效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究目的本研究旨在：1、了解高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中的提問情況，分析數(shù)學(xué)課堂中教師的提問類型及教學(xué)方法。2、提取高中數(shù)學(xué)課堂中典型的實(shí)例分析，闡明教師的提問PCK應(yīng)該如何體現(xiàn)。3、根據(jù)分析的結(jié)果，探討高中數(shù)學(xué)教師提問的PCK，提高課堂教學(xué)效率。三、研究內(nèi)容和步驟1、研究內(nèi)容本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開：（1）高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中的提問情況；（2）高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與學(xué)生思維知識(shí)；（3）高中數(shù)學(xué)課堂中典型的實(shí)例分析；（4）教師的提問PCK應(yīng)該如何體現(xiàn)。2、研究步驟（1）文獻(xiàn)綜述：認(rèn)真閱讀與高中數(shù)學(xué)課堂提問的PCK相關(guān)的文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，掌握相關(guān)概念、理論和研究方法。（2）實(shí)地調(diào)查：前往現(xiàn)場開展實(shí)地調(diào)查，采用問卷調(diào)查法、觀察法等方式，獲取高中數(shù)學(xué)教師的提問情況及教學(xué)方法和學(xué)生思維知識(shí)。（3）數(shù)據(jù)分析：對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，分析高中數(shù)學(xué)教師的提問類型和教學(xué)方法，探討教師的提問PCK體現(xiàn)方式。（4）寫作論文：在以上基礎(chǔ)上，撰寫論文，完成對高中數(shù)學(xué)課堂提問PCK的研究。四、預(yù)期結(jié)果通過對高中數(shù)學(xué)課堂提問的PCK的研究，預(yù)計(jì)獲取以下結(jié)果：（1）清掌高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中的提問情況及教學(xué)方法。（2）探索高中數(shù)學(xué)教師提問的PCK，并提出一些可行性措施。（3）提高數(shù)學(xué)教師的演示思維能力和教育教學(xué)水平。五、研究的可行性和局限性可行性：（1）具有一定的理論研究和實(shí)踐基礎(chǔ)。（2）研究目的明確，研究內(nèi)容具體，研究方法得到論證。（3）研究對象可控，研究數(shù)據(jù)可靠。局限性：（1）受研究人員水平和經(jīng)驗(yàn)的限制。（2）研究數(shù)據(jù)可能存在誤差。（3）難以涵蓋所有情況，具有一定的局限性。六、結(jié)論本研究的目的在于掌握高中數(shù)學(xué)課堂中教師的提問類型及教學(xué)方法，并體現(xiàn)其PCK的方式。目前，還缺乏對高中數(shù)學(xué)課堂提問PCK的深刻認(rèn)識(shí)和探討，本研究將有助于填補(bǔ)這一空白，為教育界提供有效的參