教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第二節(jié)-中學(xué)生的情緒發(fā)展

教師資格證-中學(xué)教育知識與能力-第五章-中學(xué)生發(fā)展心理-第二節(jié)-中學(xué)生的情

緒發(fā)展

［單選題H.（）狀態(tài)下，人往往會(huì)出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。

A.熱情

B.應(yīng)激

C.激情

D.心境

參考答案：C

參考解析：激情狀況下人往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，易感情用事，不考慮后果。

［單選題］2.（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜

合癥。

A.心境

B.熱情

C.應(yīng)激

D.激情

參考答案：C

參考解析：當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件時(shí)，為了應(yīng)付瞬息萬變的緊急情況，即

在應(yīng)激狀態(tài)下，身體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生理反應(yīng)，叫做適應(yīng)綜合癥。

［單選題］3.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個(gè)人的（）影響所

致。

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

參考答案：B

參考解析：心境是指個(gè)體一種微弱.平靜.持續(xù)時(shí)間較長而且?guī)в懈腥咀饔玫那?/p>

緒狀態(tài)。心境體驗(yàn)會(huì)使人的情緒在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，染上同樣的情緒色彩，它

具有長期性.彌散性的特點(diǎn)。

［單選題］4.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境

B.激情

C.抑郁

D.焦慮

參考答案：A

參考解析：心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時(shí)間

短的情緒狀態(tài)。故選A。

［單選題］5.俗語說，“人逢喜事精神爽”。這說的是一種（）。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：B

參考解析：心境是一種比較微弱.持久.具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩隆?/p>

所引起的“精神爽”按其強(qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但該狀態(tài)并不在事過之后立即消

失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

［單選題］6.（）具有較大的膚淺性.表淺性。

A.情緒

B.情感

C.感情

D.心情

參考答案：A

參考解析：此題考查了情緒的特點(diǎn)。情緒具有膚淺性.表淺性，情感具有較大的

不今性汲^亥小1生。

［%選題］7.一個(gè)孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉(zhuǎn)而踢倒身邊板凳，

把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是（）防御機(jī)制。

A.壓抑

B.置換

C.升華

D.投射

參考答案：B

參考解析：置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其表達(dá)

時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其他較安全的對象身上。遷怒屬于置換機(jī)制。

［單選題］8.狂喜.恐懼的情緒狀態(tài)屬于（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.焦慮

參考答案：B

參考解析：激情是一種爆發(fā)式的.猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜.暴

怒.恐懼.絕望.劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。

［單選題］9."暴跳如雷.欣喜若狂”等強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)是（）。

A.憤怒

B.恐懼

C.應(yīng)激

D.激情

參考答案：D

參考解析：激情的定義是強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，故選D。

［單選題］10.積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病。這

指的是情緒情感的（）。

A.動(dòng)機(jī)功能

B.健康功能

C.調(diào)控功能

D.信號功能

參考答案：B

參考解析：情緒情感的功能：適應(yīng)功能，動(dòng)機(jī)功能，組織功能，信號功能，健

康功能，感染功能。根據(jù)題干可知本題選B。

［單選題］11.好奇心屬于（）。

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.心境

參考答案：C

參考解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識和評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。主

要包括求知欲.認(rèn)知興趣和好奇心等。

［單選題］12.“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的是情緒狀態(tài)是（）。

應(yīng)激

A.艮

心境

C激情

高興

D.

參考答案：B

參考解析：“山笑水笑人歡笑”指人長期保持著一種愉快的心境，這與心境的

持久性是一致的，體現(xiàn)的是心境的情緒狀態(tài)。

［單選題］13.“人們在認(rèn)知過程中會(huì)以情動(dòng)情，情景交融，引發(fā)人們對認(rèn)知過程

集中注意或分散注意，從而影響認(rèn)知的效率”，這說明情感具有（）。

A.信號功能

B.動(dòng)機(jī)功能

C.感染功能

D.調(diào)節(jié)功能

參考答案：C

參考解析：情感的感染功能是指人與人之間的情感可以互相影響和產(chǎn)生共鳴。

［單選題］14.下列有關(guān)情緒和情感說法不正確的是（）。

A.情緒出現(xiàn)的早，情感出現(xiàn)較晚

B.情緒多與人的生理性需要有關(guān)，情感多與人的社會(huì)性需要有關(guān)

C.情緒具有情境性和穩(wěn)定性，情感具有深刻性和暫時(shí)性

D.情緒具有外顯性，情感則比較內(nèi)隱

參考答案：C

參考解析：情緒具有情境性和暫時(shí)性，情感具有深刻性和穩(wěn)定性。

［單選題］15.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

參考答案：B

參考解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識.探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足

而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

［單選題］16.某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。

這是動(dòng)機(jī)斗爭類型中的（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：C

參考解析：趨避沖突又稱為接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又

有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。某同學(xué)既想

當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間。影響自己的學(xué)習(xí)。屬于趨避沖突。

［單選題］17.做事沒有明確的目的，也不做周密的計(jì)劃，而且缺乏主見.人云亦

云。這是由于缺乏意志的（）品質(zhì)。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅(jiān)持性

D.自制性

參考答案：A

參考解析：意志的獨(dú)立性也稱自覺性，是指個(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立

自主地采取決定和執(zhí)行決定。這反映了一個(gè)人在活動(dòng)中堅(jiān)定的立場和始終如一

地追求目標(biāo)。與獨(dú)立性相反的表現(xiàn)是易受暗示和獨(dú)斷。易受暗示指缺乏主見，

人云亦云，沒有獨(dú)立的見解和敢為天下先的勇氣，為人處事易受他人影響，表

現(xiàn)出過多的屈從和盲從。獨(dú)斷指容易從主觀出發(fā)，一意孤行，剛愎自用。聽不

進(jìn)中肯的意見和合理的建議。

［單選題］18.中國達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因

此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼

琴7級的水平。這種對待挫折的方式是（）.

A.行為補(bǔ)償

B.理智壓抑

C.情感升華

D.認(rèn)知改變

參考答案：A

參考解析：補(bǔ)償指個(gè)人所追求的目標(biāo).理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而

達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，用另一種目標(biāo)來代替或通過另一種活動(dòng)來彌補(bǔ)，從而減輕

心理上的不適感。

［單選題］19.李天升入初中后學(xué)業(yè)成績“屢戰(zhàn)屢敗”，他表現(xiàn)的一點(diǎn)也不在乎，

經(jīng)常說“我就破罐子破摔了”“聽天由命吧”一類的話。李天的狀態(tài)被稱為

()0

A.焦慮

B.認(rèn)知功能障礙

C.抑郁

D.習(xí)得性無助

參考答案：D

參考解析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對行為結(jié)果

感到無力控制.無能為力的心理狀態(tài)。

［單選題］20.由出乎意料的緊張情境引起的情緒狀態(tài)是()。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：C

參考解析：應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)，是人對意外環(huán)

境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。

［單選題］21.在智力活動(dòng)過程中，認(rèn)識和評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是

()O

A.道德感

B.理智感

C.欽佩感

D.美感

參考答案：B

參考解析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識.探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足

而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

［單選題］22.學(xué)生臨考時(shí)的怯場屬于()。

A.心境

B.理智感

C.應(yīng)激

D.激情

參考答案：C

參考解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高度緊張的情緒狀

態(tài)。應(yīng)激的最直接表現(xiàn)即精神緊張。學(xué)生臨考怯場是在面臨考試壓力的情況下

產(chǎn)生的一種消極應(yīng)對方式，屬于應(yīng)激。

［單選題］23.在鮮花盛開.草木蔥蘢的陽春三月，人們常有“花在微笑.草在點(diǎn)

頭”的愉悅。這種情緒狀態(tài)是()。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：A

參考解析：心境是一種微弱的.持續(xù)時(shí)間較長的.帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。根據(jù)

題干表述，本題答案應(yīng)選A。

［單選題］24.有些人在生病時(shí)又想病快點(diǎn)好，又不想吃苦藥。這種沖突屬于

()0

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：C

參考解析：對于一件事情，既想靠近又想回避的內(nèi)心狀態(tài)為趨避沖突。題干中

想病快點(diǎn)好，所以得吃藥，又不想吃苦藥，所以屬于趨避沖突。

［單選題］25.小明既想考試得高分又不想努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()。

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：B

參考解析：趨避沖突指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同

時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。

［單選題］26.有些學(xué)生不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，但又想成績名列前茅。這種心理沖突是

()0

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：C

參考解析：趨避沖突是指個(gè)體對一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時(shí)內(nèi)部

的動(dòng)機(jī)沖突。不想學(xué)習(xí)，又想取得好成績屬于兩種相反的態(tài)度取向，屬于趨避

沖突。

［單選題］27.某大學(xué)生想通過中介找兼職賺點(diǎn)零花錢，并得到實(shí)踐鍛煉，卻又擔(dān)

心上當(dāng)受騙和影響學(xué)習(xí)。這種心理狀態(tài)是（）。

A.雙趨沖突

B,雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

參考答案：C

參考解析：趨避沖突指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干表述為趨避沖

突。

［單選題］28.吃不著葡萄就說葡萄酸，這種心理防御方式被稱為（）。

A.否認(rèn)

B.文飾

C.轉(zhuǎn)移

D.壓抑

參考答案：B

參考解析：文飾又稱合理化，是個(gè)體無意識地用似乎合理的解釋來為自己難以

接受的情感.行為和動(dòng)機(jī)辯護(hù)。常見的有酸葡萄心理和甜檸檬心理。

［單選題］29.高考前，小珍將“高考，我必須成功！”的大字貼在自己的書桌

上，天天激勵(lì)自己。根據(jù)理性情緒療法原理，小珍的這種不合理信念屬于

（）0

A.糟糕至極

B.絕對化要求

C.過分概括化

D.主觀要求

參考答案：B

參考解析：絕對化要求是指人們常常以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某事物必定

發(fā)生或不發(fā)生的想法。它常常表現(xiàn)為將“希望”“想要”等絕對化為“必須”

“應(yīng)該”或“一定要”等。

［單選題］30.中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果；而消極的情緒

如恐懼.痛苦等會(huì)對操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效

果越差。這說明情緒具有（）功能。

應(yīng)

適

機(jī)

動(dòng)

信

號

組

以

參考答案：D

參考解析：情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測系統(tǒng)，對其他心理活動(dòng)具有組織的作用，

這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。

［單選題］31.成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）。

A.理智感

B.美感

C.道德感

D.成就感

參考答案：D

參考解析：成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于成就感。

［單選題］32.人們常說的“天災(zāi)人禍”是情緒狀態(tài)中的（）。

A.心境

B.應(yīng)激

C.恐懼

D.激情

參考答案：B

參考解析：“天災(zāi)人禍”描述的是一種應(yīng)激的情緒狀態(tài)。

［單選題］33.下列中哪項(xiàng)是基本的情緒分類？（）

A.快樂.悲哀.憤怒.恐懼

B.快樂.悲哀.憤怒.嫉妒

C.心境.激情.應(yīng)激

D.快樂.悲哀.憤怒.慚愧

參考答案：A

參考解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂.悲哀.憤怒.

恐懼等。

［單選題］34.正常行駛的汽車意外地遇到故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的

情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是（）。

A.熱情

B.心境

C.應(yīng)激

D.激情

參考答案：C

參考解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速感到緊張的情緒狀

，4、o

［單選題］35.在重大國際比賽中，為祖國爭光所激起的拼搏精神，會(huì)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員

們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.道德感

參考答案：B

參考解析：激情是一種強(qiáng)烈的.爆發(fā)式的.持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)。題干所描

述的是一種積極的激情狀態(tài)。

［單選題］36.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀況是（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.焦慮

參考答案：A

參考解析：心境具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，在

相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)生活都染上某種情感色彩。

［單選題］37.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.焦慮

參考答案：c

參考血析：應(yīng)激是出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。

［單選題］38.“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是（）

A.認(rèn)識過程

B.情緒情感過程

C.意志過程

D.個(gè)性過程

參考答案：C

參考解析：“怒發(fā)沖冠”體現(xiàn)的是情緒情感過程；“明知山有虎，偏向虎山

行”體現(xiàn)的有意志過程，還有人的個(gè)性心理特征，如性格等。

［單選題］39.人的喜.怒.哀.懼屬于（）

A.心理特征

B.心理過程

C.人格心理

D.認(rèn)知過程

參考答案：B

參考解析：人的喜.怒.哀.懼是情緒情感過程，屬于心理過程。

［單選題］40.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性

B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關(guān)系

D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

參考答案：D

參考解析：情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。不同的

態(tài)度體驗(yàn)反映著客觀事物與人的需要之間的不同關(guān)系。

［單選題］41.求知欲屬于（）

A.美感

B.理智感

C.應(yīng)激

D.道德感

參考答案：B

參考解析：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀

體驗(yàn)。求知欲是探求真理時(shí)表現(xiàn)的情感，因此屬于理智感。

［單選題］42.對優(yōu)美的自然風(fēng)景的欣賞，對良好社會(huì)品行的贊美屬于（）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.激情

參考答案：A

參考解析：美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會(huì)現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的

表現(xiàn)予以評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

［單選題］43.情緒與情感的特點(diǎn)不同，情感具有（）

A.情境性

B.持久性

C.外顯性

D.表淺性

參考答案：B

參考解析：從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具

有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持

久性。從表現(xiàn)形式來看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外

部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

［單選題］44.動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)一，產(chǎn)生怕的呼救，體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。

A.適應(yīng)

B.動(dòng)機(jī)

C.組織

D.信號

參考答案：A

參考解析：情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。成人在生活

中，遇到危險(xiǎn)時(shí)發(fā)出的大聲呼救和恐懼的表情，是進(jìn)化而來的適應(yīng)性行為。

［單選題］45.“憂者見之而憂，喜者見之而喜”說的是（）

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：A

參考解析：心境是指個(gè)體一種微弱.平靜.持續(xù)時(shí)間較長而且?guī)в懈腥咀饔玫那?/p>

緒狀態(tài)。

［單選題］46.“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這反映了（）

A.意志對認(rèn)識的影響

B.情感對認(rèn)識的依賴

C.意志對情感的作用

D.情感對意志的作用

參考答案：c

參考解析：“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，即意志對情緒情感的調(diào)節(jié)作

用。

［單選題］47.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）的表現(xiàn)。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛感

參考答案：A

參考解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)人的思想.意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的

主觀體驗(yàn)。

［單選題］48.下列不屬于基本情緒的是（）

A.快樂

B.焦慮

C.悲哀

D.憤怒

參考答案：B

參考解析：焦慮是由恐懼.內(nèi)疚.痛苦.憤怒組成的復(fù)合情緒，而快樂.悲哀.恐懼

和憤怒是基本情緒。

［單選題］49.“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.理智

參考答案：C

參考解析：“急中生智”是在突發(fā)狀態(tài)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們遇到突發(fā)情況時(shí)，快

速?zèng)Q定，做出智慧的反應(yīng)，這是應(yīng)激的過程。

［單選題］50.“易感情用事”一般發(fā)生在（）情緒狀態(tài)下。

A.心境

B.緊張

C.激情

D,應(yīng)激

參考答案：c

參考金析：藏情是一種爆發(fā)式的.猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，

意識范圍縮小，理解力降低，易感情用事。

［單選題］51.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點(diǎn)微微出汗。這屬于情緒情感

的（）

A.主觀體驗(yàn)

B.外部表現(xiàn)

C.生理喚醒

D.認(rèn)知活動(dòng)

參考答案：C

參考解析：小明即將進(jìn)入考場，有點(diǎn)激動(dòng)或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和

內(nèi)分泌腺的生理變化，因此，屬于生理喚醒。

［單選題］52.下列（）反應(yīng)是對挫折的積極應(yīng)對。

A.升華

B.投射

C.退行

D.幻想

參考答案：A

參考解析：升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所

不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的.社會(huì)所能接受

的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

［單選題］53.吃不到葡萄就說葡萄是酸的，這屬于人的哪種防御機(jī)制（）

換

>■立

A.飾

B.

C投

射

升

D.華

參考答案：B

參考解析：文飾，即合理化，指無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不

住腳的理由來為其難以接受的情感.行為或動(dòng)機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。

［單選題］54.下列選項(xiàng)符合心理防御機(jī)制中升華的是（）

A.明明內(nèi)心自卑感很重，但卻總表現(xiàn)出自高自大，傲慢不羈的態(tài)度

B.考試不及格，則說考試太難超出要求

C.把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力

D.學(xué)習(xí)成績平平，但體育成績突出

參考答案：C

參考解析：升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣?huì)所

不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的.社會(huì)所能接受

的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

［單選題］55.下列情緒的性質(zhì)的表述不正確的是（）

A.情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不是很密切

B.情緒是主觀意識經(jīng)驗(yàn)

C.情緒狀態(tài)不容易自控

D.情緒為刺激所引起

參考答案：A

參考解析：情緒具有動(dòng)機(jī)的功能，與動(dòng)機(jī)有很大的聯(lián)系。

［單選題］56.壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段，（）不屬于這三個(gè)階段。

A.警覺反應(yīng)階段

B.接受階段

C.衰竭階段

D.抗拒階段

參考答案：B

參考解析：壓力與生理的應(yīng)激過程分為三個(gè)階段：警覺反應(yīng)階段.抗拒階段和衰

竭階段。

［單選題］57.“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一

十五不一樣?！边@屬于（）

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

參考答案：A

參考解析：本題考查的是對情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是一種微弱的.持續(xù)時(shí)

間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象

上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩，

影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。

［單選題］58.列寧說，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。

這種情感是（）

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.責(zé)任感

參考答案：C

參考解析：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀

體驗(yàn)。

［單選題］59.某班的班干部在看到班上的同學(xué)違反紀(jì)律時(shí)，會(huì)將情況報(bào)告給老

師。這體現(xiàn)出的高級情感是（）

A.道德感

B.權(quán)威感

C.歸屬感

D.理智感

參考答案：A

參考解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生

的情感體驗(yàn)。

［問答題］1.章山同學(xué)高考失利后，長期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔。影

響章山的情緒是激情。

參考答案：無

參考解析：該說法錯(cuò)誤。影響章山的情緒是心境而不是激情，心境是一種微弱.

平靜和持久的情緒狀態(tài)。具有彌散性和長期性。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)

間短暫的情緒狀態(tài).激情具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性.同時(shí)伴隨有明顯的生理變化和行

為表現(xiàn)，和心境相比，激情在強(qiáng)度上更大，但維持時(shí)間一般較短暫。

［問答題］2.一個(gè)男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時(shí)他面

臨的心理沖突是趨避沖突。

參考答案：無

參考解析：該說法正確。趨避沖突是指同一目標(biāo)對于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避

的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸

引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔(dān)

責(zé)任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。

［問答題］3.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自控能力會(huì)減弱，所以總是做錯(cuò)事。

參考答案：無

參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。激情發(fā)生時(shí)，意識范圍縮小，意識對行為的控

制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。但

是，人能夠意識到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制它。題干中

“總是做錯(cuò)事”的說法過于絕對化。

［問答題］4.激情與應(yīng)激是兩種不同的情緒狀態(tài)。

參考答案：無

參考解析：這種說法是正確的。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而且持續(xù)時(shí)間短暫的情緒

狀態(tài)，激情的產(chǎn)生往往伴隨較明顯的外部行為。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況

下所引起的急速而高度緊張的狀態(tài)。激情和應(yīng)激并非是同一事物。因此，題目

中的說法是正確的。

［問答題］5.“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”反映的情緒狀態(tài)是心境。

參考答案：無

參考》析：這種說法是正確的。心境是一種微弱.平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有

彌散性和長期性?！跋嘁姇r(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”表達(dá)了一種傷感之

情，反映的情緒狀態(tài)是心境。

［問答題］6.情緒等同于情感。

參考答案：無

參考解析：這種說法是不正確的。情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相

應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感是有區(qū)別的，表現(xiàn)為：

（1）從需要的角度來看：情緒是原始的.低級的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿

足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是人類所特有的心理活動(dòng)，具有一定的社

會(huì)歷史性，是后繼的.高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否滿足相聯(lián)系。

（2）從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起。具有情境

性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。

（3）從表現(xiàn)形式來看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部

表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

［問答題］7.聯(lián)系實(shí)際說明如何培養(yǎng)健康的情緒。

參考答案：無

參考解析：（1）形成正當(dāng)?shù)?合理的需要；（2）培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析

問題的能力；（3）鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；（4）培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

［問答題］8.如何理解情緒的維度和兩極性。

參考答案：無

參考解析：（1）情緒的維度情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，主要指情

緒的動(dòng)力性.激動(dòng)性.強(qiáng)度和緊張度等方面。這些特征的變化幅度又具有兩極

性，每個(gè)特征都存在兩種對立的狀態(tài)。

（2）情緒的兩極性①情緒的動(dòng)力性有增力和減力兩極。一般來說，需要得到滿

足時(shí)產(chǎn)生的肯定情緒是積極的.增力的，可提高人的活動(dòng)能力；需要得不到滿足

時(shí)產(chǎn)生的否定情緒是消極的.減力的，會(huì)降低人的活動(dòng)能力。②情緒的激動(dòng)性有

激動(dòng)與平靜兩極。激動(dòng)是一種強(qiáng)烈的.外顯的情緒狀態(tài)，如激怒.狂喜.極度恐懼

等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其來的地震會(huì)引起人們極度的恐

懼。平靜的情緒是指一種平穩(wěn)安靜的情緒狀態(tài)，它是人們正常生活.學(xué)習(xí)和工作

時(shí)的基本情緒狀態(tài)，也是基本的工作條件。③情緒的強(qiáng)度有強(qiáng).弱兩極，如從愉

快到狂喜，從溫和到狂怒。在情緒的強(qiáng)弱之間還有各種不同的強(qiáng)度，如在溫和

到狂怒之間還有憤怒.大怒.暴怒等不同程度的怒。情緒強(qiáng)度的大小決定于情緒

事件對于個(gè)體意義的大小。④情緒還有緊張和輕松兩極。人們情緒的緊張程度

決定于面對情境的緊迫性，個(gè)體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。如果情境比較

復(fù)雜，個(gè)體心理準(zhǔn)備不足而且應(yīng)變能力比較差，人們往往容易緊張，甚至不知

所措。如果情境不太緊急，個(gè)體心理準(zhǔn)備比較充分。應(yīng)變能力比較強(qiáng)，人就不

會(huì)緊張，而會(huì)覺得比較輕松自如。

［問答題］9.簡述坎農(nóng)一巴德學(xué)說。

參考答案：無

參考解析：坎農(nóng)認(rèn)為，情緒并非外界變化的必然結(jié)果，情緒產(chǎn)生的中心不在外

周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖

動(dòng)，傳至丘腦；再由丘腦向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的

主觀體驗(yàn)，向下傳到交感神經(jīng)，引起機(jī)體的生理變化，如血壓增高.心跳加速.

瞳孔放大.內(nèi)分泌增加和肌肉緊張等。情緒體驗(yàn)與生理變化是同時(shí)產(chǎn)生的，他們

都受丘腦的控制?？厕r(nóng)的情緒學(xué)說得到巴德的支持和發(fā)展，故后人稱之為坎農(nóng)

一巴德情緒學(xué)說。

［問答題］10.簡述意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突類型。

參考答案：無

參考解析：（1）接近-接近型沖突，也稱雙趨沖突。指當(dāng)個(gè)體以同等程度的兩

個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。

（2）回避-回避型沖突，也稱雙避沖突，指個(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去躲避

兩個(gè)具有威脅性的事件或情境時(shí)，因不能同時(shí)避開而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。

（3）接近-回避型沖突，也稱趨避沖突，指個(gè)體對一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生兩種相反

的態(tài)度取向時(shí)內(nèi)部的動(dòng)機(jī)沖突。

（4）多重接近-回避型沖突，也稱多重趨避沖突。人們面對兩個(gè)或兩個(gè)以上的

目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)都對人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選

擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時(shí)產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。

［問答題］11.簡述青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)。

參考答案：無

參考解析：（1）爆發(fā)性和沖動(dòng)性。（2）不穩(wěn)定性和兩極性。（3）外露性和內(nèi)

隱性。（4）心境化和持久性。

［問答題］12.簡述情緒的三種狀態(tài)。

參考答案：無

參考解析：（1）心境。心境是指個(gè)體一種微弱.平靜.持續(xù)時(shí)間較長而且?guī)в懈?/p>

染作用的情緒狀態(tài)。

（2）激情。激情是指個(gè)體一種強(qiáng)烈的.爆發(fā)式的而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

（3）應(yīng)激。應(yīng)激是指一種出乎意料的.緊迫情況下引起的個(gè)體急速而高度緊張

的情緒狀態(tài)。

［問答題］13.簡述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法。

參考答案：無

參考解析：（1）正確認(rèn)識情緒，形成正當(dāng).合理的需要；（2）培養(yǎng)正確的人生

觀，充實(shí)和豐富中學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣；（3）鍛煉身體；（4）

使自己永遠(yuǎn)保持一種樂觀.向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)幽默感；（5）培養(yǎng)高尚的道

德情操，培養(yǎng)中學(xué)生愛生活.愛祖國.愛人民的思想情感；（6）培養(yǎng)消除不良情

緒的能力。

［問答題］14.簡述良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。

參考答案：無

參考解析：（1）有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表

達(dá)自己的感受；（2）有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反

應(yīng)；（3）有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力；（4）良好的情緒

應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

［問答題］15.簡述中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。

參考答案：無

參考解析：中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)1.能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確

表達(dá)自己的感受。2.能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。3.有良好情緒

的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。4.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

［問答題］16.教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生的情緒以達(dá)到較好的教學(xué)效果？

參考答案：無

參考解析：（1）課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師

與學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學(xué)效果。對學(xué)生進(jìn)

行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們

信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生

是非常愿意參與其中的，他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說服力。心理品質(zhì)教育

也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自

己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師.信其道”，就是這個(gè)道理。

（2）在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這為教師豐富課堂內(nèi)容.挖掘教材內(nèi)涵

提供了更好的條件。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效果。它使課堂

內(nèi)容更為形象.生動(dòng)，變抽象為具體，將詩句.圖像.影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)

中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。

（3）課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預(yù)設(shè)。

［問答題］17.簡述中學(xué)生（包括初中和高中）的情感發(fā)展特點(diǎn)。

參考答案：無

參考解析：（1）初中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：①隨著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了與社

會(huì)評價(jià)和自我評價(jià)相關(guān)的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動(dòng)；④

選擇性友誼的建立；⑤情感的社會(huì)性更加明朗。（2）高中生的情感發(fā)展特點(diǎn)：

①個(gè)性化的情感；②浪漫主義的熱情。

［問答題］18.簡述沙赫特的情緒理論。

參考答案：無

參考解析：沙赫特的情緒理論被稱為激活歸因理論，這一理論的主要內(nèi)容是：

情緒既來自生理反應(yīng)的反饋，也來自對導(dǎo)致這些反應(yīng)情境的認(rèn)知評價(jià)。因此，

認(rèn)知解釋起兩次作用，第一次是當(dāng)人感知到導(dǎo)致內(nèi)臟反應(yīng)的情境時(shí)，第二次是

當(dāng)人接受到這些反應(yīng)的反饋時(shí)把它標(biāo)記為一種特定的情緒，其中腦可能以幾種

方式解釋同一生理反應(yīng)模式，給以不同的標(biāo)記。標(biāo)記過程取決于歸因，即對事

件原因的鑒別，人們對同一生理喚醒可以做出不同的歸因，產(chǎn)生不同的情緒，

這取決于可能得到的有關(guān)情境的信息。

［問答題］19.簡述中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

參考答案：無

參考解析：（1）情緒和情感豐富熱烈，易沖動(dòng)。（2）情緒和情感易起伏波

動(dòng)，兩極化明顯?？癖┡c溫和共存，可變性與固執(zhí)性共存；內(nèi)向性與表現(xiàn)性共

存。（3）情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象。（4）情緒和情感的自主性和反抗

性。（5）情緒和情感的深刻性和穩(wěn)定性不斷發(fā)展。

［問答題］20.簡述情緒調(diào)節(jié)的方法。

參考答案：無

參考會(huì)析：情緒調(diào)節(jié)的方法主要有：注意力轉(zhuǎn)移法.適度宣泄法.心理暗示法.自

我安慰法.交往調(diào)節(jié)法.情緒升華法.幽默解嘲法.改變認(rèn)知法.放松訓(xùn)練.補(bǔ)償法.

心理咨詢等。

［問答題］21.簡述情緒和情感的關(guān)系。

參考答案：無

參考解析：（1）區(qū)別：①從需要的角度來看：情緒是原始的.低級的態(tài)度體

驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的；情感是人類所特有的心

理活動(dòng)，具有一定的社會(huì)歷史性，是后繼的.高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會(huì)需要是否

滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引

起，具有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定

性和持久性。③從表現(xiàn)形式來看：情感體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動(dòng)性，并伴隨

明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱、，較為深沉。

（2）聯(lián)系：①情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒，情感依賴于情緒。人的情

感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。

離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在，但同一種情

感在不同的條件下也可產(chǎn)生不同的情緒表現(xiàn)。②對人類而言，情緒離不開情

感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒也依賴于情感的變化。情緒受已經(jīng)形成的情感及

其特點(diǎn)的制約。情感的深度決定著情緒表現(xiàn)的強(qiáng)度，情感的性質(zhì)決定了在一定

情境下情緒表現(xiàn)的形式。情緒發(fā)生過程中往往深含著情感因素。因此，從某種

意義上說，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。與情感相比，情

緒側(cè)重描述情感過程的外部表現(xiàn)及可測量的方面，而情感側(cè)重表明情緒過程的

主觀體驗(yàn)方面。

［問答題］22.常見的健康情緒調(diào)節(jié)方法有哪些？

參考答案：無

參考解析：（1）認(rèn)知調(diào)節(jié)法；（2）合理宣泄法；（3）意志調(diào)節(jié)法；（4）轉(zhuǎn)

移注意法；（5）幽默法。

［問答題］23.簡述情緒和情感的功能。

參考答案：無

參考解析：（1）適應(yīng)功能；（2）動(dòng)機(jī)功能；（3）組織功能；（4）信號功

能；（5）健康功能；（6）感染功能。此外，情緒和情感還具有強(qiáng)化功能.遷移

功能.疏導(dǎo)功能和協(xié)調(diào)功能。

［問答題］24.簡述培養(yǎng)中學(xué)生良好情緒的方法。

參考答案：無

參考解析：（1）正確認(rèn)識情緒，形成正當(dāng).合理的需要：（2）培養(yǎng)正確的人生

觀，充實(shí)和豐富中學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣；（3）鍛煉身體；（4）

使自己永遠(yuǎn)保持一種樂觀.向上的情緒基調(diào)，培養(yǎng)幽默感；（5）培養(yǎng)高尚的道

德情操，培養(yǎng)中學(xué)生愛生活.愛祖國.愛人民的思想情感；（6）培養(yǎng)消除不良情

緒的能力。

［問答題］25.簡述中學(xué)生自我意識發(fā)展的一般特征。

參考答案：無

參考解析：（1）自我認(rèn)識的主動(dòng)性.全面性和概括性。

（2）自我體驗(yàn)的敏感性.豐富性和矛盾性。

（3）自我調(diào)控的自覺性.獨(dú)立性和薄弱性。

［問答題］26.李強(qiáng)是一個(gè)中學(xué)生。當(dāng)工程師的母親發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)入中學(xué)后發(fā)生了很

大變化。個(gè)子迅速長高，嘴上還長出了小絨毛。以前一回家小嘴就嘰嘰喳喳說

個(gè)不停，把學(xué)校發(fā)生的事情都告訴爸爸媽媽。但現(xiàn)在回家要么把門一關(guān)，一頭

扎進(jìn)房間呆在里面不出來，爸媽怎么叫也不說話；要么哼著不知名的歌蹦蹦跳

跳地找同學(xué)去玩。而且經(jīng)常和父母頂嘴。最近一次居然和班主任吵了起來，并

直呼班主任的名字。但當(dāng)他和要好的哥們在一起時(shí)，仿佛又有說不完的話。媽

媽不明白，這孩子究意怎么了。

請你用心理學(xué)理論幫她分析。

參考答案：無

參考解析：說明李強(qiáng)進(jìn)入青春期后，在生理和心理上都發(fā)生了巨大的變化。青

春期生理上的變化最明顯的有身體迅速長高，以及第二性征的出現(xiàn)。在心理

上，青春期認(rèn)知.情感.人格也會(huì)發(fā)生重大變化。在認(rèn)知方面，抽象邏輯思維占

主導(dǎo)地位，思維出現(xiàn)了獨(dú)立性和批判性，但也有一定的片面性和主觀性，所以

開始和父母以及班主任爭論。成人感產(chǎn)生，獨(dú)立意識強(qiáng)烈，所以有話也不和成

人說，而且直呼班主任的名字，都是這方面的表現(xiàn)。同時(shí)，同伴交往增加。情

緒的兩極性比較明顯，包括情緒的外顯性和內(nèi)隱性并存，內(nèi)心表現(xiàn)的兩極性和

人際關(guān)系的兩極性，所以有話不跟父母說，而遇到有共同語言的同伴卻說個(gè)不

停。在人格發(fā)展方面，青春期出現(xiàn)了一個(gè)新的“自我中心”，他們總認(rèn)為自己

是所有人關(guān)注的中心，自己和別人不一樣，別人不敢做和不能做的事自己可以

做，這也是他直呼班主任名字的原因。這些都是孩子跟以前比判若兩人的原

因。

［問答題］27.材料：大人們常說“少年不識愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。

不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。

但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園.逛商店或外出散步，媽媽還是像

過去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人

了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是

不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看體育新

聞，媽媽又會(huì)問：“作業(yè)做完了嗎？

早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢！”運(yùn)動(dòng)鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐

克的……走進(jìn)教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感

到臉紅心跳；一次考試取得好成績會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣；

為了一個(gè)小問題，會(huì)與同學(xué)爭得面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問時(shí)，又會(huì)覺得

羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?？在老師和同學(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)

生嗎？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又

總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他

們表面上顯得若無其事，但似乎又都與我有同樣的問題.困惑和迷?！?/p>

問題：上面是一位14歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型

心理特點(diǎn)。

參考答案：無

參考解析：日記內(nèi)容主要反映出初中生在青春期前后的自我意識和情緒情感兩

個(gè)方面的心理變化特點(diǎn)。

（1）自我意識的發(fā)展：①自我評價(jià)的發(fā)展：自我評價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有

主見.注重同學(xué)和老師的評價(jià)；自我評價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我（關(guān)注身

高.外貌）向心理的自我轉(zhuǎn)變（關(guān)注自己的煩惱.感受），更多關(guān)注自己內(nèi)心世

界。②自我體驗(yàn)的發(fā)展：成人感顯著增強(qiáng)，感到自己已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立

于父母，產(chǎn)生反抗心理；心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無從傾訴；

自我體驗(yàn)更復(fù)雜.深刻，日記顯示該學(xué)生對于自我的思考更加深入。

（2）情緒情感的特征：①兩極性，如強(qiáng)烈.狂暴與溫和.平靜共存，從日記中的

許多情緒描述如“欣喜若狂.垂頭喪氣”等可以看出。②內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存，

從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出。

［問答題］28.趙云，女，13歲，八年級學(xué)生，班級學(xué)習(xí)委員，進(jìn)入初中以來，她

覺得自己