部編版語文教材二年下冊《找春天》說課稿

部編版語文教材二年下冊《找春天》說課稿

說教材：

《找春天》是部編版語文教材二年下冊的第一篇課文。學習這篇

課文的主旨是帶領學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好，培養(yǎng)

學生觀察生活、熱愛大自然的情操。

說學情：

對于二年級的學生來說，語文學科的工具性和人文性

是重點。二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特

點，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術讓學

生輕松學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學生應該

在識字的基礎上，能夠?qū)φn文進行整體感知，并學會在實

說教學目標：

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識技能、過

程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.認知目標：會認會寫9個生字

2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：結(jié)合課文的學習，引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，建

立熱愛大自然的情感。

本課教學的重點：朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學的難點：通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃

的景象。

說教法:

1.自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點,

鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳

統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學

生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字

教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課

件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成

識字任務。

2.情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學

時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，

充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面,

體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音

樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

說學法：

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟

是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的

閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教

學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，

在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通

過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主

要的學習方法。

說教學過程

L情境導入，揭示課題

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的

研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外

界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作

一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，

若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗

的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我

們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心

的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾

個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子

們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍

躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。

這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭

示課題的同時一，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.初讀課文，認寫字詞

（1）出示生字。（采取各種形式讀，并擴詞引導學生說記字的方法。）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

(3)出示帶本課詞語的句子。

?春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

?小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

?我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

?她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學生自由讀。

②指名讀句子。(一個學生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程

中正音)

設計意圖：《語文課程標準》倡導識字教學重在教給學生識字方法，

鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。本環(huán)節(jié)的教

學設計中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求,鼓勵學生運用多種識字

方法,并結(jié)合生活實際自主識字。

3.賞讀感悟，體會感情

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，

讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小

組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么

樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自

己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,

通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中，

在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土

里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，

都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，

閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯?/p>

嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字

的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，

小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天

其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的

兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快

樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱。在這種心情下，再讓學生朗

讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀，

在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊

美之情。

整篇課文的教學，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學生的

學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶

冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內(nèi)容。

設計意圖：讓學生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感,使“情”“文

聲”三者