部編版語(yǔ)文教材二年下冊(cè)《找春天》說(shuō)課稿

部編版語(yǔ)文教材二年下冊(cè)《找春天》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《找春天》是部編版語(yǔ)文教材二年下冊(cè)的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇

課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)

學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)大自然的情操。

說(shuō)學(xué)情：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性

是重點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特

點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會(huì)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)

生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會(huì)在實(shí)

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能、過(guò)

程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建

立熱愛(ài)大自然的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。

本課教學(xué)的難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟來(lái)想象和感受春天生機(jī)勃勃

的景象。

說(shuō)教法:

1.自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳

統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)

生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識(shí)字方法，在本課的識(shí)字

教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課

件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成

識(shí)字任務(wù)。

2.情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)

時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，

充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,

體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音

樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

說(shuō)學(xué)法：

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟

是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教

學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，

在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通

過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主

要的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

L情境導(dǎo)入，揭示課題

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的

研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外

界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作

一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，

若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗

的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)）我

們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心

的歡喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。板書(shū)：找。課文中有幾

個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子

們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，個(gè)個(gè)躍

躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。

這時(shí)教師再把板書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭

示課題的同時(shí)一，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.初讀課文，認(rèn)寫(xiě)字詞

（1）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。）

（2）出示生詞。（采取各種形式讀）

(3)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。

?春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

?小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

?樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

?我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。

?她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。

①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程

中正音)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。本環(huán)節(jié)的教

學(xué)設(shè)計(jì)中，教師緊扣“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”兩個(gè)要求,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字

方法,并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。

3.賞讀感悟，體會(huì)感情

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，

讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小

組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么

樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自

己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),

通過(guò)播放春天景色的錄像，（點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫(huà)面），在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，

在美麗的畫(huà)面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂(lè)朗誦：小草偷偷地從土

里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，

都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，

閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯?/p>

嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字

的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，

小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天

其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。（點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂(lè)畫(huà)面）通過(guò)歡快優(yōu)美的

兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快

樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱。在這種心情下，再讓學(xué)生朗

讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，

在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊

美之情。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，利用音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好，陶

冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語(yǔ)言中流淌的情感,使“情”“文

聲”三者