2 尋找美的蹤跡（教案）人教版（2012）美術(shù)六年級下冊

/教案：尋找美的蹤跡教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解和感受生活中的美，提高他們的審美能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點：1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，提高審美水平。教學(xué)難點：1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備一些美的圖片或?qū)嵨?，用于引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。2.準(zhǔn)備一些美術(shù)用品，如彩筆、畫紙等，用于學(xué)生創(chuàng)作。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示一些美的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這些圖片或?qū)嵨锩绬?？為什么？?.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并導(dǎo)入本課主題：“今天我們要一起尋找美的蹤跡，探索美的奧秘?！倍?、探索美的蹤跡1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“你們在哪里發(fā)現(xiàn)過美？可以是自然景觀、人物、藝術(shù)作品等?！?.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的特點和價值。三、欣賞美的作品1.教師出示一些美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“你們覺得這些作品美嗎？為什么？”2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的技巧和表現(xiàn)手法。四、創(chuàng)造美的作品1.教師提出創(chuàng)作要求：“請同學(xué)們用自己的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)美的作品?！?.學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)。五、展示與評價1.學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和表達(dá)的主題。2.教師和其他學(xué)生對展示的作品進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。六、總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對美有了哪些新的認(rèn)識和理解？”2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)尋找美的蹤跡。教學(xué)延伸：1.教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中繼續(xù)尋找美的蹤跡，并記錄下來。2.教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，進(jìn)一步拓寬他們的審美視野。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與課堂活動。同時，教師還要關(guān)注每個學(xué)生的個性和特點，給予他們個性化的指導(dǎo)和評價。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠在生活中更加關(guān)注美好事物，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程中的“探索美的蹤跡”環(huán)節(jié)詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“探索美的蹤跡”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“你們在哪里發(fā)現(xiàn)過美？可以是自然景觀、人物、藝術(shù)作品等。”這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，旨在讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和感受美的存在。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境中的美自然環(huán)境中充滿了美的元素，如四季變換、山水風(fēng)光、花草樹木等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在戶外活動中所見的美麗景色，讓他們分享自己的感受和體驗。此外，教師還可以通過展示一些自然風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受自然美的魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物美的表現(xiàn)人物美可以是外在美，也可以是內(nèi)在美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的外在美，如儀表整潔、服飾得體等。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的內(nèi)在美，如善良、勇敢、誠實等品質(zhì)。通過討論和分享，讓學(xué)生認(rèn)識到人物美的多樣性和豐富性。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品中的美藝術(shù)作品是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的美的元素。教師可以選取一些具有代表性的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析作品中的美的表現(xiàn)。同時，教師還要教授學(xué)生一些欣賞藝術(shù)作品的方法和技巧，如關(guān)注作品的色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法等。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物生活中的美好事物無處不在，如親情、友情、關(guān)愛等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中所感受到的美好情感，讓他們分享自己的經(jīng)歷和感悟。此外，教師還要教育學(xué)生學(xué)會感恩，珍惜身邊的美好事物。5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在探索美的蹤跡的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美，還要激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師可以提出一些開放性的問題，如：“如果你是一名畫家，你會創(chuàng)作一幅怎樣的作品來表達(dá)美？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的美的作品。6.教師的評價與反饋在學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受時，教師要及時給予評價和反饋。教師的評價要具有針對性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，又要指出他們的不足之處。同時，教師還要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。綜上所述，在“探索美的蹤跡”環(huán)節(jié)中，教師要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美的存在，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將更加關(guān)注生活中的美好事物，提高自己的審美能力。同時，教師還要注重評價與反饋，幫助學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)知和表達(dá)能力。在“探索美的蹤跡”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾個方面，以確保教學(xué)效果的最大化：7.鼓勵學(xué)生的個性表達(dá)每個學(xué)生對美的理解和感受都是獨(dú)一無二的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)，尊重他們的不同觀點和感受。例如，當(dāng)學(xué)生在分享自然美景時，有的學(xué)生可能更喜歡壯麗的山川，而有的學(xué)生可能更偏愛寧靜的湖面。教師應(yīng)該認(rèn)可這些不同的審美偏好，并引導(dǎo)學(xué)生們相互理解和欣賞彼此的視角。8.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維在探索美的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們學(xué)會分析和評價美的標(biāo)準(zhǔn)。教師可以提出一些深層次的問題，如：“這件藝術(shù)作品為什么會被稱為經(jīng)典？”“在現(xiàn)代社會中，美的標(biāo)準(zhǔn)是否有所變化？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考美的內(nèi)涵和外延，提高他們的審美鑒賞能力。9.結(jié)合跨學(xué)科知識美不僅是藝術(shù)領(lǐng)域的專屬，它還涉及到文學(xué)、歷史、科學(xué)等多個學(xué)科。教師可以結(jié)合跨學(xué)科的知識，讓學(xué)生從不同角度理解和感受美。例如，在學(xué)習(xí)自然美時，可以結(jié)合地理知識，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的自然景觀特點；在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品時，可以結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的社會環(huán)境。10.利用多媒體教學(xué)資源現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的多媒體資源。教師可以利用圖片、視頻、音樂等多種形式，創(chuàng)造一個生動、直觀的教學(xué)環(huán)境。例如，在欣賞音樂之美時，可以播放不同風(fēng)格的音樂片段，讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂的韻律和情感；在欣賞繪畫之美時，可以展示不同畫家的作品，讓學(xué)生對比分析各自的特點和風(fēng)格。11.強(qiáng)化實踐操作美的探索不應(yīng)僅限于理論層面，教師還應(yīng)該設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生親自動手創(chuàng)造美。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓他們用自己的畫筆記錄下眼中的美景；可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩或短文，表達(dá)他們對美的理解和感受。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠更加深刻地體驗美的創(chuàng)造過程。12.關(guān)注學(xué)生的情感體驗美的探索不僅僅是認(rèn)知過程，更是情感體驗的過程。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在探索美過程中的情感變化，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的情感和情緒。例如，當(dāng)學(xué)生在欣賞一幅畫作時，教師可以詢問他們：“這幅畫