【初中語(yǔ)+文】《回延安》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

義務(wù)教育教科書（部編版）語(yǔ)文/八年級(jí)下冊(cè)2.回延安1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及“信天游”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。（重點(diǎn)）2.反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏；了解時(shí)代背景，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。（難點(diǎn)）3.感受作者抒發(fā)的濃郁的故鄉(xiāng)親情，培養(yǎng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感。（重點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)

賀敬之，1924年生，當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。曾參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1940年赴延安魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。主要作品有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩(shī)集《放歌集》《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開》等。自主探究——預(yù)習(xí)與交流1.走近作者

《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)后寫的。在大會(huì)期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化，激起昂揚(yáng)的詩(shī)情，萌生了創(chuàng)作沖動(dòng)，寫下了詩(shī)作《回延安》和散文《重回母親的懷抱——回延安》。自主探究——預(yù)習(xí)與交流2.交流背景

這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍保簝尚幸还?jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句。是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，又叫“順天游”，是生活在陜北的人們都熟悉的一種旋律，它奔放熱烈，感情濃郁，充滿了高原的蒼涼質(zhì)樸。自主探究——預(yù)習(xí)與交流◆生難字羊羔

糜子窯

黍類柳林鋪

盞

喘

摟白羊肚毛巾畔

眶pùdǔméiyáoshǔzhǎnchuǎnpànkuànɡɡāolǒu閱讀課文——預(yù)習(xí)與交流3.讀準(zhǔn)字音糜子：腦畔上：雞毛信：留腳?。阂环N果實(shí)形狀像小米，沒(méi)有黏性的黍類谷物。課文指窯洞的頂上?？箲?zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。課文中的意思是，毛主席在那里住過(guò)，留下了革命的足跡。閱讀課文——預(yù)習(xí)與交流4.詞語(yǔ)解釋赤衛(wèi)軍：幾回回：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。閱讀課文——預(yù)習(xí)與交流有感情地朗讀課文，并分別用一兩句話概括這5個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀課文——合作與探究一、整體感知（1）要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。（2）五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的語(yǔ)調(diào)，突出喜悅、贊美之情；第五部分，朗讀時(shí)注意加強(qiáng)力量，以歌頌的語(yǔ)調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)。音量要適中。二、朗讀全詩(shī)提示閱讀課文——合作與探究（3）既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對(duì)照、比較，在朗讀時(shí)體現(xiàn)出詩(shī)歌內(nèi)容的層次和感情的層次。

閱讀課文——合作與探究（1）回延安——抒寫久別之情——激動(dòng)、喜悅（2）憶延安——追憶戰(zhàn)斗生活——感激、懷念（3）話延安——描繪熱鬧場(chǎng)景——真摯、興奮（4）看延安——記錄嶄新面貌——欣喜、豪邁（5）祝延安——歌頌光輝歷史憧憬美好征程——贊美、熱愛(ài)閱讀課文——合作與探究心口呀莫要這么厲害地跳，

灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。……幾回回夢(mèng)里回延安，

雙手摟定寶塔山。千聲萬(wàn)聲呼喚你，

——母親延安就在這里！杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，

紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，

親人們迎過(guò)延河來(lái)。滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，

一頭撲在親人懷……回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅閱讀課文——合作與探究三、課文精講一……幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山?！獙毸绞歉锩サ匮影驳闹匾獦?biāo)志和象征。登山憑眺，可縱觀圣地全貌?！爸挥械巧蠈毸?，才算真正到了延安”。千聲萬(wàn)聲呼喚你，——母親延安就在這里！白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過(guò)延河來(lái)。這一小節(jié)是如何新穎地寫出作者臨近延安時(shí)難以抑制的激動(dòng)心情的？

作者離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她。現(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“近鄉(xiāng)情更切”，越是接近，心情越是激動(dòng)。但作者卻說(shuō)“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬(wàn)千的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛(ài)和眷戀的表現(xiàn)。閱讀課文——合作與探究體會(huì)作者在這一節(jié)中是如何通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)情感的？

一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見到延安時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安的懷念之情?！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗練，表情達(dá)意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。閱讀課文——合作與探究二……二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎，

分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，

親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽,

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

比興手法閱讀課文——合作與探究

比——以彼物比此物也；“興”者，起也，取譬引類，起發(fā)己心；興——先從別的事物引起所詠之物，以為寄托。委婉含蓄，寓意深遠(yuǎn)，文已盡而意有余。比興手法閱讀課文——合作與探究

“親山親水有親人”猶如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人，一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能投身于其中倍感自豪。閱讀課文——合作與探究東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，

母親打發(fā)我們過(guò)黃河。革命的道路千萬(wàn)里，

天南海北想著你……火熱的戰(zhàn)斗和學(xué)習(xí)的生活黨的培育之恩對(duì)母親延安的懷念和感激憶延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活閱讀課文——合作與探究三米酒油饃木炭火，

團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風(fēng)，

腦畔上還響著腳步聲。老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：

“我夢(mèng)見雞毛信來(lái)——可真見親人……”親人見了親人面，

歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)。保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，

白頭發(fā)添了幾根根。選擇有陜北地方特色的事物，渲染氣氛。親人歡聚的熱烈場(chǎng)面閱讀課文——合作與探究團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，

當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉。一口口的米酒千萬(wàn)句話,

長(zhǎng)江大河起浪花。十年來(lái)革命大發(fā)展，

說(shuō)不盡這三千六百天……歡聚一堂，共敘新舊歲月。比喻、夸張?zhí)咸喜唤^、唾沫橫飛的熱烈。話延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景閱讀課文——合作與探究白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉。（渲染）四千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，

也不夠我走來(lái)也不夠我看！頭頂著藍(lán)天大明鏡，

延安城照在我心中：夸張，表明變化之大，看也看不過(guò)來(lái)承上兩句，從鏡中看延安，一覽無(wú)遺閱讀課文——合作與探究一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，

一排排綠樹迎春風(fēng)……對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。

排比，十分有氣勢(shì)，描繪出延安10年來(lái)的變化擬人，形象鮮明可愛(ài)閱讀課文——合作與探究延安舊貌換新顏看延安——描畫延安城的嶄新面貌閱讀課文——合作與探究五楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮！——從延安向全國(guó)擴(kuò)展的大好革命形勢(shì)楊家?guī)X革命舊址閱讀課文——合作與探究棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進(jìn)”！——回顧延安歷史，延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷向前棗園毛澤東舊居閱讀課文——合作與探究身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，

再回延安看母親！

——夸張的手法，再次抒發(fā)了對(duì)延安母親的眷念之情。

祝延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程閱讀課文——合作與探究1.詩(shī)人寫作這首詩(shī)抒發(fā)思鄉(xiāng)感情的線索是什么？

全詩(shī)以詩(shī)人離別10年后重返延安的激動(dòng)心情為線索。閱讀課文——合作與探究三、探究主體2.概括詩(shī)人是如何在詩(shī)中抒發(fā)感情的？

詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動(dòng)詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。閱讀課文——合作與探究

作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。閱讀課文——合作與探究回延安熱愛(ài)之情回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅憶延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活話延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景看延安——描畫延安城的嶄新面貌祝延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程閱讀課文——合作與探究四、結(jié)構(gòu)梳理

《回延安》采用了“信天游”形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來(lái)讓人激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安及延安精神，從中我們感受到了詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的輻射源外，還有詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。課堂小結(jié)1.著眼于抒情。

詩(shī)人始終抓住自己對(duì)延安的親情來(lái)寫，反復(fù)詠嘆。如“母親延安就在這里”“母親打發(fā)我們過(guò)黃河”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”，一聲聲反復(fù)呼喚，構(gòu)成了詩(shī)歌的主旋律，作品按照“回延安——憶延安——話延安——看延安——祝延安”的順序?qū)訉舆f進(jìn)，傳達(dá)出作者的思想感情。寫作借鑒2.借用陜北民歌的形式，具有地方特色。

全詩(shī)運(yùn)用了陜北信天游爬山調(diào)的格式，兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀起來(lái)悠揚(yáng)高亢。文中大量運(yùn)用了比興手法，揭示了事理。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯(lián)系的事物，深層次地揭示了事理。寫作借鑒

這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍保簝尚幸还?jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句。是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，又叫“順天游”，是生活在陜北的人們都熟悉的一種旋律，它奔放熱烈，感情濃郁，充滿了高原的蒼涼質(zhì)樸。品讀《回延安》拓展提升延安精神是一種怎樣的精神？“延安精神”內(nèi)涵在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？

延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。延安精神的內(nèi)涵有自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，不斷開拓創(chuàng)新的精神，以及實(shí)事求是的思想路線。拓展提升一、詩(shī)人闊別延安十年，當(dāng)他重新“撲”進(jìn)“母親延安”的懷抱時(shí)，那激動(dòng)喜悅的心情是一般人難以體會(huì)的。朗讀這首詩(shī)，概括每部分的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。課后習(xí)題參考答案：①詩(shī)人在離別延安十年后再回延安的情景。②回憶在延安時(shí)期的生活。③與親人歡聚一堂，親切話舊的場(chǎng)面。④喜看延安城市新面貌。⑤回顧延安的光榮歷史，展望延安的錦繡前程。按照“回延安——憶延安——話延安——看延安——祝延安”的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。二、詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。參考答案：1.通過(guò)動(dòng)作描寫抒發(fā)情感：“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”中一“抓”一“貼”這兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人見到延安時(shí)的激動(dòng)心情以及熱愛(ài)延安的強(qiáng)烈感情。2.通過(guò)語(yǔ)言描寫抒發(fā)情感：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫說(shuō)明延安父老為保衛(wèi)延安立下了功勞，詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心地向他們慰問(wèn)、敬禮。3.通過(guò)場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場(chǎng)面，表達(dá)了回延安與親人團(tuán)聚的喜悅之情。三、這首詩(shī)具有濃郁的地方特色，試根據(jù)下面的提示深入體會(huì)，完成練習(xí)。1.全詩(shī)采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。試選兩三個(gè)詩(shī)節(jié)做簡(jiǎn)要分析。2.詩(shī)中使用了不少具有地方特色的詞語(yǔ)，描摹了當(dāng)?shù)氐纳罴?xì)節(jié)和場(chǎng)景。試找出