2019年4月自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論試題及答案含解析

護(hù)理教育導(dǎo)論年月真題

0300520194

1、【單選題】在教學(xué)中，主要教師行為是指

激發(fā)動(dòng)機(jī)

期望效應(yīng)

A:

呈示、對(duì)話與輔導(dǎo)

B:

課堂交流與課堂管理

C:

答D:案：C

解析：在教學(xué)中，主要教師行為是指呈示、對(duì)話與輔導(dǎo)。

2、【單選題】在護(hù)理教育的研究方法中，個(gè)案研究法

側(cè)重對(duì)大量樣本進(jìn)行深入分析解釋

研究結(jié)果可大規(guī)模推廣

A:

不注重資料收集的豐富和全面性

B:

可通過個(gè)案獲得新觀點(diǎn)、新知識(shí)

C:

答D:案：D

解析：<p>在護(hù)理教育的研究方法中，個(gè)案研究法是：針對(duì)護(hù)理教育中某一具體問題或單

個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行深入仔細(xì)研究的一種方法；收集的資料要盡量豐富和全面和可獲得新觀

點(diǎn)、新知識(shí)，并為進(jìn)一步研究提供依據(jù)。<br></p>

3、【單選題】當(dāng)學(xué)生愿意進(jìn)行護(hù)理操作練習(xí)時(shí)，如果遂其所愿，就會(huì)使他們感到愉快。這符

合桑代克學(xué)習(xí)律中的

準(zhǔn)備律

練習(xí)律

A:

效果律

B:

應(yīng)用律

C:

答D:案：A

解析：當(dāng)學(xué)生愿意進(jìn)行護(hù)理操作練習(xí)時(shí)，如果遂其所愿，就會(huì)使他們感到愉快。這符合桑

代克學(xué)習(xí)律中的準(zhǔn)備律。

4、【單選題】護(hù)生小王在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)椴僮鞑皇炀?，被帶教老師?dāng)眾批評(píng)，她覺得很難

堪，于是下班后在基護(hù)實(shí)驗(yàn)室反復(fù)練習(xí)，直到能熟練操作。這是強(qiáng)化原則中的

正性強(qiáng)化

負(fù)性強(qiáng)化

A:

懲罰

B:

強(qiáng)化消退

C:

答D:案：B

解析：負(fù)性強(qiáng)化：指某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概

率。

5、【單選題】強(qiáng)調(diào)在護(hù)理教育中，要建立真誠的師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要影響

因素的教育理論是

行為主義理論

認(rèn)知理論

A:

人本主義理論

B:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C:

答D:案：C

解析：強(qiáng)調(diào)在護(hù)理教育中，要建立真誠的師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要影響因素

的教育理論是人本主義理論。

6、【單選題】有關(guān)成人教育模式，敘述正確的是

教師控制了學(xué)習(xí)中所有主要的決策

學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)

A:

大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒有作用

B:

課程設(shè)置以內(nèi)容為中心

C:

答D:案：B

解析：在成人教育模式中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)全面負(fù)責(zé)。

7、【單選題】在護(hù)理操作中，能敏銳地預(yù)感到操作過程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當(dāng)?shù)?/p>

反應(yīng)，對(duì)操作的動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是操作熟練特征的

預(yù)感性

精確性

A:

時(shí)間性

B:

一致性

C:

答D:案：A

解析：在護(hù)理操作中，能敏銳地預(yù)感到操作過程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當(dāng)?shù)姆?/p>

應(yīng)，對(duì)操作的動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是操作熟練特征的預(yù)感性。

8、【單選題】護(hù)理學(xué)生在指導(dǎo)教師的示范下進(jìn)行操作，屬操作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的

準(zhǔn)備狀況

模仿

A:

演示

B:

適應(yīng)性

C:

答D:案：B

解析：護(hù)理學(xué)生在指導(dǎo)教師的示范下進(jìn)行操作，屬操作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的模仿。

9、【單選題】以下影響講授計(jì)劃的因素是

學(xué)生因素

政治文化因素

A:

學(xué)校管理者因素

B:

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

C:

答D:案：A

解析：影響講授計(jì)劃的因素是學(xué)生因素。

10、【單選題】核心課程主張

以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)

以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)

A:

傾向于打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式

B:

活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定

C:

答D:案：C

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是核心課程的觀點(diǎn)。核心課程主張的觀點(diǎn)包括：比較傾向于打破

學(xué)科間的界限;以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)的形式;由教育者按照社會(huì)的需要來決定課程。

11、【單選題】在課程的系統(tǒng)模式中，輸入部分是

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱

A:

教學(xué)材料

B:

學(xué)校及教師的思想、觀念、理論

C:

答D:案：D

解析：該題考查對(duì)課程的系統(tǒng)模式的理解。課程的系統(tǒng)模式是將課程設(shè)置過程視為一個(gè)開

放的系統(tǒng)。該系統(tǒng)的輸入部分是學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；過程部分

指的是根據(jù)一定的知識(shí)技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的、并準(zhǔn)備實(shí)施的過程，這個(gè)

轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；輸出部分則是預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教

學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排，所以D項(xiàng)是正確選項(xiàng)。

12、【單選題】以下不屬于教育目標(biāo)特點(diǎn)的是

獨(dú)立性

明確性

A:

可測量性

B:

可行性

C:

答D:案：A

解析：不屬于教育目標(biāo)特點(diǎn)的是獨(dú)立性。

13、【單選題】“學(xué)生能夠復(fù)述男性生殖系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中

知識(shí)水平的目標(biāo)

理解水平的目標(biāo)

A:

應(yīng)用水平的目標(biāo)

B:

分析水平的目標(biāo)

C:

答D:案：A

解析：“學(xué)生能夠復(fù)述男性生殖系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中知識(shí)水平的目標(biāo)。

14、【單選題】以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中應(yīng)用水平教育目標(biāo)要求的是學(xué)生能夠

獨(dú)立評(píng)價(jià)A護(hù)士為患者制定的護(hù)理計(jì)劃的科學(xué)性

描述晚期乳癌患者的心理特征

A:

計(jì)算特定年齡和體重的患兒單日食物攝入量

B:

指出肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題

C:

答D:案：C

解析：屬于認(rèn)知領(lǐng)域中應(yīng)用水平教育目標(biāo)要求的是學(xué)生能夠計(jì)算特定年齡和體重的患兒單

日食物攝入量。

15、【單選題】以下屬于課程設(shè)置中形成階段內(nèi)容的是

課程內(nèi)容說明

教學(xué)方法

A:

B:

培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)大綱的形成

C:

答D:案：D

解析：屬于課程設(shè)置中形成階段內(nèi)容的是教學(xué)大綱的形成。

16、【單選題】關(guān)于臨床教學(xué)，以下敘述本不正確的是

臨床場所是一個(gè)社會(huì)場所，有自己的價(jià)值和范圍

臨床是為病人提供服務(wù)照顧的機(jī)構(gòu)

A:

幫助學(xué)生將既往學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)護(hù)理病人的操作技能相結(jié)合

B:

教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析

C:

答D:案：D

解析：臨床教學(xué)主要是在病房進(jìn)行，患者的情緒變化或病情突變均可能影響教學(xué)的實(shí)施，

有時(shí)，選擇的病例還來不及充分分析講授，患者病情突然惡化，就必須及時(shí)進(jìn)行搶救，使

整個(gè)教學(xué)過程具有強(qiáng)烈的時(shí)間緊迫感；臨床教學(xué)面臨的是真實(shí)的患者，教學(xué)中要注意保護(hù)

性醫(yī)療制度；由于涉及患者的情感和病情變化，臨床教學(xué)準(zhǔn)備相對(duì)較困難。

17、【單選題】有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度是

對(duì)學(xué)生極少進(jìn)行指導(dǎo)

在學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊

A:

在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

B:

使學(xué)生有威脅感

C:

答D:案：B

解析：有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度：愿意解釋并回答學(xué)生的問題；關(guān)心并尊重學(xué)生；

鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生；指出學(xué)生的進(jìn)步；具有幽默感；聲音、語調(diào)愉快；當(dāng)學(xué)生需要時(shí)隨時(shí)會(huì)

出現(xiàn)在學(xué)生身邊；對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的量適當(dāng)；表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生等。

18、【單選題】“我能夠獨(dú)立完成一次導(dǎo)尿”屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的

面臨

參與

A:

認(rèn)同

B:

內(nèi)在化

C:

答D:案：C

解析：“我能夠獨(dú)立完成一次導(dǎo)尿”屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的認(rèn)同。

19、【單選題】在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與水平，教師的角色是

激勵(lì)者

催化劑

A:

調(diào)節(jié)者

B:

支持者

C:

答D:案：B

解析：在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與水平，教師的角色是催化劑。

20、【單選題】在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時(shí)，教師合適的做法是

對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)盡可能避免矛盾和沖突

尊重每一個(gè)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)

A:

告訴學(xué)生要服從主流的看法與見解

B:

極力促使學(xué)生觀點(diǎn)達(dá)成完全一致

C:

答D:案：B

解析：在小組教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面時(shí)，教師合適的做法是尊重每一個(gè)學(xué)生的看法和

觀點(diǎn)。

21、【單選題】教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能不包括

導(dǎo)向功能

調(diào)節(jié)功能

A:

鑒別功能

B:

懲罰功能

C:

答D:案：D

解析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能包括：導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能和鑒別功能。

22、【單選題】對(duì)臨床能力的評(píng)估首選

觀察法

書面作業(yè)

A:

筆試試卷

B:

口頭報(bào)告

C:

答D:案：A

解析：對(duì)臨床能力的評(píng)估,常用的方法有觀察法、書面作業(yè)、口頭報(bào)告、模擬考試等。我

們通常對(duì)學(xué)生實(shí)際工作通過觀察法來獲取信息資料。

23、【單選題】在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，屬于評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的條目是

備課充分

認(rèn)真答疑

A:

注重實(shí)踐

B:

重點(diǎn)突出、難易適度

C:

答D:案：D

解析：在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，屬于評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的條目是重點(diǎn)突出、難易適度。

24、【單選題】為了選拔出真正優(yōu)秀的尖子學(xué)生，考試試卷的難度可以為

0.6~0.8

0.6~0.7

A:

0.3~0.6

B:

0.2~0.4

C:

答D:案：D

解析：為了選拔出真正優(yōu)秀的尖子學(xué)生，考試試卷的難度可以為0.2~0.4。

25、【單選題】在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，考察學(xué)生的測驗(yàn)、考試成績，是在評(píng)價(jià)教師的

教學(xué)方法

教學(xué)效果

A:

教學(xué)水平

B:

教學(xué)態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，考察學(xué)生的測驗(yàn)、考試成績，是在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。

26、【多選題】有關(guān)教育的定義，敘述正確的是

僅指學(xué)校教育

凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能的活動(dòng)，都是教育

A:

是個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程

B:

是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響

C:

主要在學(xué)校進(jìn)行

D:

答E:案：BCDE

解析：教育的定義：（1）廣義的教育是指有意識(shí)的以改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社

會(huì)活動(dòng)。(3分)（2）狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組

織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。(3分)

解析：

27、【多選題】依照班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響觀察學(xué)習(xí)效果的因素有

榜樣的特殊性、復(fù)雜性

學(xué)習(xí)任務(wù)的難度

A:

學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)

B:

榜樣與學(xué)習(xí)者之間關(guān)系的好壞

C:

學(xué)習(xí)者和榜樣接觸的頻率

D:

答E:案：ACDE

解析：依照班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響觀察學(xué)習(xí)效果的因素有：榜樣的特殊性、復(fù)雜性；

學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)；榜樣與學(xué)習(xí)者之間關(guān)系的好壞；學(xué)習(xí)者和榜樣接觸的頻率。

28、【多選題】遺忘的常見規(guī)律有

先慢后快

先快后慢

A:

熟練的技能遺忘慢

B:

系列材料，首尾部分容易遺忘

C:

學(xué)習(xí)程度越高遺忘越慢

D:

答E:案：BCE

解析：遺忘的常見規(guī)律有：先快后慢、熟練的技能遺忘慢和學(xué)習(xí)程度越高遺忘越慢?。

29、【多選題】人本主義的學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)包括

學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過程

強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值在學(xué)習(xí)中的作用

A:

重視人格的發(fā)展

B:

強(qiáng)調(diào)教育要以教師者為中心

C:

認(rèn)為必須把學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

D:

答E:案：ABCE

解析：人本主義的學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過程；強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、

價(jià)值在學(xué)習(xí)中的作用；重視人格的發(fā)展和認(rèn)為必須把學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

30、【多選題】在教學(xué)方面，人本主義理論認(rèn)為教師的作用是

真誠師生關(guān)系的創(chuàng)造者

幫助者

A:

管理者和控制者

B:

學(xué)習(xí)資源提供者

C:

促進(jìn)者

D:

答E:案：ABDE

解析：在教學(xué)方面，人本主義理論認(rèn)為教師的作用是：真誠師生關(guān)系的創(chuàng)造者、幫助者、

學(xué)習(xí)資源提供者和促進(jìn)者。

31、【多選題】合作學(xué)習(xí)的原則有

整體等于各部分之和

教師在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)學(xué)習(xí)管理者的角色

A:

教師的職責(zé)是根據(jù)學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)組織小組活動(dòng)

B:

學(xué)習(xí)小組應(yīng)該有明確的目標(biāo)

C:

教師在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用

D:

答E:案：BCD

解析：合作學(xué)習(xí)的原則可以促進(jìn)教育的成功:1.所應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料是在不抑制學(xué)生自我

發(fā)展的前提下為學(xué)生提供指導(dǎo)方向。2.小組工作極為重要。學(xué)習(xí)小組應(yīng)該有明確的目標(biāo)、

學(xué)習(xí)任務(wù)、結(jié)果、以便進(jìn)一步增加小組工作的效果。3.協(xié)同作用原則,即整體大于各個(gè)部

分之和。與一般性的小組討論不同,合作學(xué)習(xí)必須確保能系統(tǒng)地分享知識(shí)以促進(jìn)學(xué)生成長

和發(fā)展。合作學(xué)習(xí)通過小組學(xué)習(xí)的形式，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)學(xué)習(xí)管理者的

角色,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。教師的職責(zé)是根據(jù)學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)組織小組活動(dòng)，

并確保小組成員之冋能有效地進(jìn)行互助，解決小組工作過程中存在的問題，而且為小組活

動(dòng)中有困難的學(xué)生提供支持。合作學(xué)習(xí)方式可有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步負(fù)

責(zé)。

32、【多選題】著名教育學(xué)家及心理學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)劃分為

認(rèn)知領(lǐng)域

思維領(lǐng)域

A:

情感領(lǐng)域

B:

操作領(lǐng)域

C:

精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域

D:

答E:案：ACE

解析：著名教育學(xué)家及心理學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)劃分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和精神運(yùn)

動(dòng)領(lǐng)域。

33、【多選題】課堂講授法中，授課計(jì)劃通常包括

課程名稱

課堂目標(biāo)

A:

授課內(nèi)容

B:

教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

C:

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

D:

答E:案：ABCDE

解析：授課計(jì)劃的內(nèi)容，通常包括：①課程名稱，講授題目，學(xué)生背景、人數(shù)，授課的地

點(diǎn)、時(shí)間、教師及課程負(fù)責(zé)人等基本資料；②課堂目標(biāo)；③授課內(nèi)容；④教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，

包括采用的教學(xué)方法、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、提問的內(nèi)容及備注等。

34、【多選題】增進(jìn)課堂講授效果的教師行為包括

重視學(xué)生在課堂上的一些非語言行為

掩飾自己不可能熟知某一學(xué)科的全部內(nèi)容

A:

具備自己的授課風(fēng)格

B:

與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行目光交流

C:

為了顯示個(gè)性和權(quán)威，最好在著裝上奇特、新潮

D:

答E:案：ACD

解析：增進(jìn)課堂講授效果的教師行為包括：重視學(xué)生在課堂上的一些非語言行為；具備自

己的授課風(fēng)格；與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行目光交流。

35、【多選題】以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法中，“問題”的特點(diǎn)應(yīng)具備

能促使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的綜合知識(shí)

能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

A:

體現(xiàn)以學(xué)生為中心

B:

以臨床問題作為主要內(nèi)容

C:

能促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力

D:

答E:案：ABCDE

解析：以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法中，“問題”的特點(diǎn)應(yīng)具備：（1）以臨床問題作為學(xué)習(xí)的

主要內(nèi)容。（2）每一個(gè)問題都能促使學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的綜合知識(shí)。（3）所設(shè)計(jì)的問題能夠

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（4）學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決

問題。（5）學(xué)習(xí)的過程充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)作用。（6）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以

個(gè)體評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程。（7）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考試，以確定學(xué)生

是否掌握了基本的概念和原理。

36、【問答題】簡述成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

答案：（1）促進(jìn)自我定向；（2）應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；（3）滿足學(xué)習(xí)意愿；（4）關(guān)注學(xué)習(xí)

的傾向性；（5）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（注：每條1分）

37、【問答題】簡述確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)。

答案：（1）學(xué)習(xí)者本身（2分）；（2）社會(huì)需求（2分）；（3）學(xué)校的哲理（1

分）。

38、【問答題】簡述與過程模式比較，行為目標(biāo)模式的主要特點(diǎn)。

答案：（1）是輸出模式，強(qiáng)調(diào)達(dá)到行為目標(biāo)及教育的結(jié)果；（2）課程活動(dòng)被看做達(dá)到

結(jié)果的方法；（3）學(xué)習(xí)被看做是可觀察行為的一種變化形式；（4）教育過程是產(chǎn)生

預(yù)測的結(jié)果；（5）教師按照學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)將內(nèi)容進(jìn)行分類；（6）評(píng)價(jià)學(xué)生最終

是否達(dá)到了行為目標(biāo)。（注：每條1分，答對(duì)5條即得滿分）

39、【問答題】簡述主觀試題的缺點(diǎn)。

答案：（1）內(nèi)容的真實(shí)性低；（2）分?jǐn)?shù)的可靠性低；（3）評(píng)分困難；（4）學(xué)生

感到疲勞；（5）書寫能力會(huì)影響到分?jǐn)?shù)；（6）選答會(huì)影響分?jǐn)?shù)。（注：每條1

分，答對(duì)5條即得滿分）

40、【問答題】論述計(jì)劃課程設(shè)置應(yīng)考慮的因素。

答案：（1）課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育的方針；（2分）（2）護(hù)理哲理的主張，

尤其是那些與護(hù)理及學(xué)習(xí)有關(guān)的管理，應(yīng)作為指導(dǎo)方向；（2分）（3）所有課程應(yīng)包括

一般教育、支持學(xué)科和護(hù)理學(xué)，這三方面要按比例組合；（2分）（4）所有課程排列順

序應(yīng)考慮到某一課程科目中必要的知識(shí)水平；（1分）（5）充分評(píng)估課程的參考資料；

（1分）（6）明確區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域的知識(shí)，以確定適當(dāng)?shù)闹С终n程。（2分）

41、【問答題】增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施。

答案：（1）周密計(jì)劃（2分）；（2）時(shí)間限制（2分）；（3）小組規(guī)模（2分）；

（4）明確教師的角色（2分）；（5）合理的分組（1分）；（6）及時(shí)小結(jié)（1

分）。

42、【填空題】社會(huì)學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)，即通過______進(jìn)行學(xué)習(xí)。

答案：榜樣

43、【填空題】斯金納的程序教學(xué)強(qiáng)調(diào)______原則，即每一步教學(xué)的難度不要太高，以使護(hù)

理學(xué)生答對(duì)的概率增高，也就使其獲得正性強(qiáng)化的幾率增多。

答案：小步驟

44、【填空題】從信息加工的角度看，記憶的基本過程是信息的輸入、______和提取。

答案：儲(chǔ)存

45、【填空題】教育目標(biāo)中，情感領(lǐng)域的目標(biāo)涉及的主要是各種態(tài)度、______、鑒別力。

答案：價(jià)值觀

46、【填空題】以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，目前被認(rèn)為是一種能較好促進(jìn)學(xué)生___