四本書心得體會6篇

第四本書心得體會6篇四本書心得體會篇1

提到我最欽佩的歷史人物，那就是宋朝大名鼎鼎的抗金名將岳飛啦！這個赫赫有名的名字是金人聞風喪膽。岳飛寫過《滿江紅》：

怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼仰天長嘯！三十功名塵與土八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切。

晉康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山區(qū)，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。收拾舊山河，朝天闕。

這首朗朗上口的千古名詞，表達了岳飛為國忠心耿耿。對敵人的仇恨有多深。并且當時的金人還俘虜了親宋欽宗和宋徽宗的。

岳飛從小就立志報國，母親教他讀兵書，岳飛一直讀到半夜也不肯停下來。母親為了讓岳飛記住忠心報國這四個大字，就在岳飛的背上刺下“盡忠報國”！岳飛熟讀兵書，又拜師學藝，練了一身好武功！岳飛率領著岳家軍，收復了鄭州，洛陽等等，他在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，還立下了赫赫戰(zhàn)功！岳飛自從抗金20年，身經(jīng)百戰(zhàn)。大大小小的戰(zhàn)役都表現(xiàn)的非常出色！

可是，宋朝唯一的一位一奸臣秦檜，編織了一個莫須有的罪名，岳飛被迫辭職，但奸臣秦檜還是不肯放過岳飛，將岳飛逮捕入獄最終毒死于玲安風波亭。岳飛死時，年僅39歲。

岳飛這一生都投入到大大小小的戰(zhàn)役中，身經(jīng)百戰(zhàn)的他忠心報國。記住了母親對他的教誨。真讓我感到佩服！

媽媽后記：抗金名將岳飛誓死與金人周旋，若不是有奸臣秦檜的謀害。金人就會被岳家軍趕走。可是，秦檜為了保命害死了岳飛。他的死重于泰山。所以，我們后人提起他，都會敬佩不已！

四本書心得體會篇2

美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。

這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點僅是信息獲取的速度和數(shù)量。

在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·j。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了?！比欢?，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書的本質(zhì)目的。我們會停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閱讀經(jīng)驗的人，都會了解這種情況。

分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

閱讀電子書或紙質(zhì)書時，遇到陌生的知識點新穎的觀點論證過程等，在看書的間隙：

①使用手機截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼

②截圖后可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募鬏斨帧北阌谟洃浐筒檎?/p>

③在需要時，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發(fā)鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。

如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內(nèi)容的.融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現(xiàn)或調(diào)用，做到靈活運用。在標注出關鍵詞，讀后感以及此段觀點素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構出錯綜復雜的思維網(wǎng)絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華丟棄糟粕的過程，而做筆記思考實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

四本書心得體會篇3

父母是嚴厲的，總是望子成龍，因此，不準我看電視，不準玩，不準看閑書等總成為他們的口頭禪。但一個偶然的機會，一本書令我和父母成為了好朋友。

有一次，放學晚了，我媽媽來學校接我回家。我回家后突然想起我上次買的《童話故事集》，便想拿出來和父母一起分享一下。于是我從書架上一取下，連看也沒看一下，就拿到了媽媽面前。媽媽一看書，便說：寶貝兒，你什么時候想看這種類型的書了?我一瞧書，原來我粗心拿錯了，這是《給您的孩子留一片自由的天空》，我對媽媽說了我拿錯了，可媽媽卻說：寶貝兒，既然拿來了，就看一看吧。

我雖然對這本書沒興趣，但媽媽開了口，就只好一起看看。十分鐘，一小時，兩小時過去了，媽媽和我把書看完了。看完書后，媽媽對我一反常態(tài)，語重心長地對我說，以前是她錯了，她不該處處管著我，經(jīng)常不給我自由，她還說自己會改正!我聽了，感動極了!媽媽態(tài)度的改變，多虧了這本書呀!

是呀!書中說得好。做為父母不該處處管著孩子，不要把孩子的自由藏起來，不要讓孩子沒有童年，讓他們理直氣壯做孩子，因為，孩子終究是孩子呀!自由是每個孩子都應該擁有的童年。童年是孩子的，做父母的應該給予孩子自由，孩子玩累了，自然會學習，說不定，還能考一個意想不到好成績呢!

我和父母共讀了《給孩子留一片自由的天空》這本書，這本書拉近了我和父母的距離，同時，我父母通過這本書也進一步的了解了我。

四本書心得體會篇4

本周，我們學習了課文《莫泊桑拜師》。周末，我尋來莫泊桑赫赫有名的作品——《項鏈》，準備好好讀一讀。

?項鏈》雖為短篇小說，卻也有足足五千七百字還不止，需耐下心，耐下性地讀。

?項鏈》寫的是教育部職員駱爾塞的妻子馬蒂爾德，她為了參加教育部部長舉辦的晚會，把丈夫準備買鳥槍的四百法郎拿去買了華麗的禮服，又向朋友借來一串項鏈。一番打扮過后，整體外觀十分出眾的她，在舞會中出盡風頭，盡興而歸?；丶液?，她發(fā)現(xiàn)項鏈不見了，夫婦倆大為驚駭，在尋遍無著的情況下只好賠償。最后，他們買了一條價值三萬六千法郎的一模一樣的項鏈還給了朋友。而這對夫妻為了買這條項鏈，四處借錢，在之后的十年中辛苦掙錢，才終于還清債務!這篇文章的高潮其實是在最后。

十年后的一天，馬蒂爾德碰見朋友，閑聊中，她得知其實先前朋友借給她的項鏈竟是件贗品！定定心心地，我把這篇文章讀完了，但卻沒有想到，最后的結局怎么可以這么懸乎?這篇文章，給我的第一感覺是不可思議的!命運，以捉弄人為樂;生活，無不變幻莫測!一串項鏈使她平步青云，也斷送了她的一生。讀完這個有些荒唐的故事，我一直在想：這一切的造成，究竟是命運，還是當初晚會前的虛榮心?

我仔細推敲：也許，馬蒂爾德沒有用虛偽奪得奢華。她對待晚會十分嚴謹，恪守著做人的原則，維護著自己的尊嚴!生活中，總會有許許多多的無奈，特別是，對于她這種無權無勢、無金無錢的小婦人來說。面對未知的一切，馬蒂爾德悄然堅定地選擇了布滿荊棘的一條路。她走過風，走過雨，走過昨天，走過今天，走過明天，她變了！

貧窮生活的磨練，改變的不僅是她曾經(jīng)美貌的容貌，更是曾經(jīng)滿滿幻想的精神!艱辛的勞動和生活，把她不切實際的幻想，從高高在上的云端拉回到切切實實的地面。馬蒂爾德這一輩子，雖不幸，雖不易，卻充實，卻奮斗著!是殘酷的事實讓她從夢中徹底清醒過來!整篇小說讓我懂得了太多太多，但讓我明白得最徹底、記住得最深刻的道理就是：生活不是云里霧里的幻想，更多的是腳踏實地地一步步走過!

四本書心得體會篇5

這天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來，邀請我們一齊閱讀。

女兒對小豆豆在“巴學園”的學習經(jīng)歷十分感興趣，因為在那里原先在一般人眼里顯得“怪怪”的小豆豆逐漸轉變成了大家都能理解的好孩子。而這一切都要歸功于小林校長深深的愛，女兒對此也深有感觸。他能靜靜地聽小豆豆講四個小時的話，把教室安排在改裝后的電車里，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課能夠從自己喜愛的科目開始……這一切的`一切的確十分適合孩子的健康成長。

然而聯(lián)想目前我國的教育，總體還是以學科知識為中心，應試教育的傾向較嚴重，家長也因此受到影響，注重孩子的考試成績，而對孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。

讀完這本書后，透過和女兒的交談，我們感受到了她對“巴學園”的神往，這也讓我們反思了對女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實驗小學學習的三年多時間里，我們時時能感受到學校教學改革的步伐，素質(zhì)教育的展開、新課程的推進、孩子人文素養(yǎng)的提高等。學校開展了各種有益于孩子健康成長的活動。如藝術節(jié)、閱讀節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學習興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個老師也十分敬業(yè)，個性是此刻的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛戴，工作中很有創(chuàng)新。

盡管目前中國的學校，不可能也沒有條件真正象“巴學園”那樣，任由孩子的個性自由發(fā)展，但我們堅信象小林校長那樣優(yōu)秀的老師將會越來越多。

四本書心得體會篇6

走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。3月16日上午，湖南省委理論學習中心組開展黨史學習教育第一次專題學習。從見證共產(chǎn)黨人初心啟航的橘子洲頭，到黨的實事求是思想路線策源地的岳麓書院，再到中國共產(chǎn)主義運動和新民主主義革命重要策源地之一的湖南第一師范，步伐所至，處處都蘊藏著中國共產(chǎn)黨人精神與信仰的密碼，每個都是一段閃耀民族上空的紅色傳奇。

黨史學習教育是內(nèi)化于心、外化于行的過程，在其中必然要打開學思悟踐的工具箱。都說歷史是的老師，黨的歷史則是最生動、最有說服力的教科書。站在歷史的交匯點回望，今天中華民族能屹立于世界東方，開啟民族復興偉大征程，與老一輩無產(chǎn)階級革命家的無私奉獻，與無數(shù)革命先烈浴血奮斗息息相關、密分不開。這段百年黨史的紅色過往，給現(xiàn)在以啟迪，給未來以昭示。

注重從黨的歷史經(jīng)驗中汲取智慧和力量，以推動黨的事業(yè)不斷開拓前進，是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。被譽為革命搖籃，偉人故里的湖南，是一片群星燦爛的紅色熱土，三湘四水紅色資源遍布，習近平總書記深情講述的斷腸將軍陳樹湘事跡、半床被子的故事都發(fā)生在湖南。把湖南這段光榮而璀璨的歷史融入到黨史學習教育的過程之中，這既是生動實踐的必須，更是文化自信的使然。

習近平總書記曾指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。高度的文化自信，不僅是中國共產(chǎn)黨領導中國人民走向社會主義革命與建設的歷史合法性的重要源泉，同時也是開拓中國特色社會主義道路的重要動力。時間只有放在更長遠的階段去看，才能體現(xiàn)出它的意義所在。從苦盡甘來的民族解放，到朝夕奔夢的富強之路，開拓進取的復興進程，百年黨史所孕育的紅色文化，已然帶動著諸多的偉大實踐。學習的邏輯是以點帶面、層層推進的，以高度