教學(xué)心理專題知識講座

教學(xué)心理專題知識講座教學(xué)心理專題知識講座第1頁第五章教學(xué)心理

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計心理學(xué)基礎(chǔ)一、教學(xué)設(shè)計性質(zhì)和模式（一）教學(xué)設(shè)計含義和類型1.含義2.類型（

教學(xué)設(shè)計主體、教學(xué)設(shè)計范圍）

請從你所學(xué)專業(yè)對應(yīng)教材內(nèi)容，選擇一個（預(yù)計1課時能夠完成教學(xué)）課題。3.特征（5個）教學(xué)心理專題知識講座第2頁第五章教學(xué)心理

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計心理學(xué)基礎(chǔ)一、教學(xué)設(shè)計性質(zhì)和模式（二）教學(xué)設(shè)計模式詳細(xì)過程和步驟（狄克和凱里，1985）老師日常課堂教學(xué)設(shè)計包含四個步驟

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與陳說教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)策略和方法選擇教學(xué)測量與評價編制教學(xué)心理專題知識講座第3頁二、教學(xué)目標(biāo)陳說和教學(xué)任務(wù)分析（一）教學(xué)目標(biāo)分類與陳說1.教學(xué)目標(biāo)分類（布盧姆）

教學(xué)心理專題知識講座第4頁以布盧姆為首一個委員會先后公布了認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域教育目標(biāo)分類。教學(xué)心理專題知識講座第5頁認(rèn)知知領(lǐng)域目標(biāo)分類a.知識b.領(lǐng)會c.利用d.分析e.綜合f.評價教學(xué)心理專題知識講座第6頁情感領(lǐng)域目標(biāo)分類a.接收（注意）b.反應(yīng)c.價值化d.組織e.價值與價值體系性格化教學(xué)心理專題知識講座第7頁動作技能領(lǐng)域目標(biāo)分類b.定向c.有指導(dǎo)反應(yīng)d.機械動作e.復(fù)雜外顯反應(yīng)g.創(chuàng)新a.知覺f.適應(yīng)教學(xué)心理專題知識講座第8頁二、教學(xué)目標(biāo)陳說和教學(xué)任務(wù)分析（一）教學(xué)目標(biāo)分類與陳說2.教學(xué)目標(biāo)陳說“培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感”，“幫助學(xué)生深刻了解….”傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)陳說缺點

含糊、無法觀察到；陳說是老師行為不是學(xué)生行為新理論與技術(shù)行為目標(biāo)內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)陳說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意三個要求教學(xué)心理專題知識講座第9頁范例：

《十里長街送總理》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生抓住重點詞、句，體會當(dāng)初首都人民送別周總理悲痛、感人場面，從而加深崇敬、愛戴和思念周總理思想感情。2.學(xué)會抓住重點句了解文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)積累課后生字詞。如“耐心、裝飾、矯健、淚痕滿面、不約而同”等詞語。4.有感情地朗誦課文。背誦課文。教學(xué)心理專題知識講座第10頁（二）教學(xué)任務(wù)分析(作業(yè)分析）1.確定學(xué)生起點能力或品格（實際具備、起點能力）

方法：作業(yè)、課堂提問、單元測驗2.分析使能目標(biāo)和其它支持性條件（應(yīng)該具備、先決條件）

必要條件（使能目標(biāo)，中間目標(biāo)）支持性條件

已知任一圓錐體高、底面半徑或周長或底面積，能計算它體積。會利用V=sh計算圓柱體體積；對圓相關(guān)知識和計算已熟悉1.能識別圓錐體2.能識別或作出圓錐體高教學(xué)心理專題知識講座第11頁三、教學(xué)策略和方法選擇（一）教學(xué)策略選擇1.老師主導(dǎo)取向教學(xué)策略(指導(dǎo)教學(xué)）學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：行為主義、信息加工、有意義學(xué)習(xí)五個步驟

（1）從舊經(jīng)驗中引導(dǎo)新學(xué)習(xí)

（2）明確講解教材內(nèi)容（講）

（3）輔導(dǎo)學(xué)生及時做練習(xí)（練）

（4）從反饋中得到激勵和糾正錯誤（反饋）

（5）讓學(xué)生獨立完成作業(yè)教學(xué)心理專題知識講座第12頁（二）教學(xué)方法選擇1.講授法含義技巧（1）提供先行組織者

（2）提供信息加工時間

（3）提供總結(jié)優(yōu)缺點教學(xué)心理專題知識講座第13頁（一）教學(xué)策略選擇2.學(xué)生自學(xué)取向教學(xué)策略學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)：認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論三個特點：

（1）在老師引導(dǎo)下發(fā)覺學(xué)習(xí)

（2）在合作學(xué)習(xí)中追求新知

（3）寓求知于生活教學(xué)活動教學(xué)心理專題知識講座第14頁（二）教學(xué)方法選擇2.發(fā)覺法（布魯納）含義步驟優(yōu)缺點教學(xué)心理專題知識講座第15頁四、教學(xué)測量與評價（一）教學(xué)測量與評價及其作用教學(xué)測量：依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，借助一定測驗，用一定數(shù)量來表示學(xué)生學(xué)習(xí)成效一個考評方法。教學(xué)評價：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)測量結(jié)果進行分析和解釋，并作出價值判斷過程。（二）教學(xué)測驗類型及其應(yīng)用1.準(zhǔn)備性測驗、形成性測驗和總結(jié)性測驗（測驗時機）2.常模參考測驗和標(biāo)準(zhǔn)參考測驗（測驗資料處理方式）3.標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗和老師自編測驗（測驗編制過程）教學(xué)心理專題知識講座第16頁練習(xí)作業(yè)請為中職學(xué)生設(shè)計一堂你所學(xué)專業(yè)課。要求：1.教案+ppt2.電子版統(tǒng)一發(fā)給學(xué)委，然后打包發(fā)給我。教學(xué)心理專題知識講座第17頁第二節(jié)課堂有效管理一、課堂管理概述含義目標(biāo)：

(1)爭取更多時間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)勉勵學(xué)生自我管理教學(xué)心理專題知識講座第18頁第二節(jié)課堂有效管理二、良好課堂秩序建立（一）對課堂管理相關(guān)問題認(rèn)識學(xué)生心理特征家庭背景教育行政法規(guī)（二）在日常教學(xué)中建立團體規(guī)范使全班學(xué)生徹底了解每一條規(guī)范意義，達成共識全部學(xué)生在實踐過程中沒有困難（三）課堂秩序要靠老師維持課堂管理者應(yīng)具備基礎(chǔ)素質(zhì)（6點提議）教學(xué)心理專題知識講座第19頁三、課堂里問題行為及處理（一）課堂問題行為及原因經(jīng)典行為1.外向性攻擊型問題行為2.內(nèi)向性退縮性問題行為原因?qū)W生方面（1）尋求注意與地位（2）挫折與擔(dān)心發(fā)泄老師方面（1）要求不妥：太嚴(yán)厲、不公平、朝令夕改（2）濫用處罰（3）老師缺乏自我批評精神教學(xué)心理專題知識講座第20頁（二）課堂問題行為處理1.行為矯正確定需要矯正目標(biāo)行為標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生外顯行為選擇出現(xiàn)較多且較嚴(yán)重行為制訂目標(biāo)行為基線選擇適當(dāng)強化物

（物質(zhì)、精神；馬上、個別；連續(xù)、間隔）按基線比較目標(biāo)行為改進情況教學(xué)心理專題知識講座第21頁（二）課堂問題行為處理2.人本主義處理方法明確問題不一樣性質(zhì)采取主動聆聽策略處理學(xué)生問題采取“聽我說”策略處理老師問題采取雙贏策略處理師生共有問題教學(xué)心理專題知識講座第22頁教學(xué)心理專題知識講座第23頁必定：貢獻和給予。不足：忽略老師連續(xù)學(xué)習(xí)與成長；冷淡老師內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動高興。老師是“蠟燭”過往對老師角色隱喻教學(xué)心理專題知識講座第24頁必定：維持必要秩序，強調(diào)紀(jì)律性。不足：對學(xué)生實施嚴(yán)格控制；師生關(guān)系過于嚴(yán)厲、缺乏親和力；著眼于學(xué)生問題與錯誤，挑剔多，勉勵少。老師像“警察”教學(xué)心理專題知識講座第25頁必定：

田園式寬松環(huán)境；

重視學(xué)生成長歷程；

強調(diào)老師作用發(fā)揮。不足：

教育階段次序固定性；

教育缺欠不可修復(fù)性（季節(jié)與時令）；存在淘汰制；有些人為強制性（修剪）。老師是“園丁”教學(xué)心理專題知識講座第26頁老師是人類靈魂“工程師”必定：工程師——主要職業(yè)；靈魂——關(guān)注人心靈發(fā)展。不足：暗示一個固定、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生差異；整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成機械運動。教學(xué)心理專題知識講座第27頁要給學(xué)生“一杯水”，

老師得有“一桶水”必定：

強調(diào)老師要有足夠知識和能力貯備；學(xué)科知識有效傳遞。不足：

灌輸式教學(xué)（把學(xué)生當(dāng)容器）；教與學(xué)不是一個簡單“倒給”，忽略了教學(xué)創(chuàng)新成份。教學(xué)心理專題知識講座第28頁你認(rèn)為老師是什么角色？

大家對老師職業(yè)比喻通常是：蠟燭、春蠶、鋪路石、人梯……教學(xué)心理專題知識講座第29頁學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者行為規(guī)范的示范者心理保健者班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者教育科研人員家長代理人一、老師社會角色教學(xué)心理專題知識講座第30頁二、老師心理品質(zhì)及其對學(xué)生影響認(rèn)知能力+人格特征教學(xué)心理專題知識講座第31頁二、老師心理品質(zhì)及其對學(xué)生影響教學(xué)心理專題知識講座第32頁（一）認(rèn)知能力教學(xué)心理專題知識講座第33頁（一）認(rèn)知能力教學(xué)心理專題知識講座第34頁教學(xué)心理專題知識講座第35頁教學(xué)心理專題知識講座第36頁教學(xué)心理專題知識講座第37頁教學(xué)心理專題知識講座第38頁教學(xué)效能感是經(jīng)過影響老師行為，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。它對老師行為影響主要有三個方面：教學(xué)心理專題知識講座第39頁教學(xué)效能感形成和發(fā)展主要受兩方面原因影響：

1.外部環(huán)境原因

2.老師本身原因教學(xué)心理專題知識講座第40頁教學(xué)心理專題知識講座第41頁三、老師威信及其維護（一）老師威信形成（自然威信——自覺威信）良好道德品質(zhì)；良好認(rèn)知能力和人格特征；儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣；第一印象；良好師生交往.（二）老師威信維護和提升要有坦蕩胸懷、實事求是態(tài)度和自我批評精神要正確認(rèn)識和合理利用自己威信要有不停進取敬業(yè)精神和不停提升業(yè)務(wù)水平要做到言行一致、做學(xué)生榜樣教學(xué)心理專題知識講座第42頁3、檢驗起點行為

9、修正教學(xué)設(shè)計

1、確定教學(xué)目標(biāo)2、進行教學(xué)分析

5、確定測試題目4、制訂作業(yè)目標(biāo)

8、進行形成性評價6、選擇教學(xué)策略7、選定教學(xué)內(nèi)容10、進行總結(jié)性評價教學(xué)心理專題知識講座第43頁行為目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生行為來陳說目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量行為來陳說目標(biāo)。比如，一個傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)表述為“經(jīng)過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析能力”，行為目標(biāo)陳說法將它表述為：

“提供報紙上一篇文章，學(xué)生能將文章中陳說事實句子與發(fā)表議論句子進行分類，最少85%句子分類正確”。教學(xué)心理專題知識講座第44頁首先明確地概括陳說內(nèi)在心理改變，再列舉反應(yīng)這些內(nèi)在改變行為樣品

比如語文課一個教學(xué)目標(biāo)能夠這么陳說：

了解議論文寫作中“類比法”。

——概括陳說內(nèi)部心理改變

(1)用自己話解釋利用類比條件。

(2)在課文中找出利用類比法說明論點句子。

(3)對提供含有類比法和喻證法課文，能指出包