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訪談小學(xué)老師心得體會(huì)范文
徐老師是我校資深的政治老師,也是我結(jié)對(duì)子的師傅,我們倆很要好,也很談得來(lái)。一開(kāi)始談起家常事,后來(lái)說(shuō)這說(shuō)著不知不覺(jué)地把話題轉(zhuǎn)道“如何交到學(xué)生”問(wèn)題上來(lái),真是三句話不離本行。
我:徐老師,我向你討教一下,我現(xiàn)在經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
方法,但一直沒(méi)有得到什么效果。
徐:有一點(diǎn)需要我提醒的是,事物發(fā)展變化是內(nèi)外因相互作用的。
我:有道理,不過(guò)我問(wèn)成老師,你是不把哲學(xué)道理常給學(xué)生講。
徐:看什么內(nèi)容,主要學(xué)生能聽(tīng)懂的道理,應(yīng)該講給聽(tīng),但大道理講給學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。重要的還是在“愛(ài)”字上,我記得有位俄羅斯教育學(xué)家說(shuō)過(guò),他說(shuō):“愛(ài)一個(gè)可愛(ài)的孩子,比愛(ài)一個(gè)不可愛(ài)的孩子容易得多。”在受教育面前,人人平等,每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)的權(quán)利和受教育的權(quán)利。我認(rèn)為坐在我面前的孩子們,個(gè)個(gè)都是聰明的孩子,決不能把自己孩子分成好與壞或聰明與不聰明,他們正處在上進(jìn)和發(fā)展的階段,所以任何人無(wú)權(quán)對(duì)正在成長(zhǎng)過(guò)程的孩子們,定以過(guò)早的結(jié)論,當(dāng)然不否認(rèn)平時(shí)定某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生或某些學(xué)生為后進(jìn)生。這是為了更好地教育他們,為了付出更多的愛(ài)心,因?yàn)楹筮M(jìn)生滯后的原因是多方面的,其中最重要的是心理問(wèn)題,所以要用愛(ài)心感化他們,對(duì)學(xué)生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈,持之心恒的工作。
我:我不是奉承徐老師,我從心眼里佩服你,你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,很感染我。不愧是我的榜樣。我也明白了作為一名人民教師就要以學(xué)生為中心,不能把孩子分為三六九等,每個(gè)學(xué)生在我心里都應(yīng)該是平等的,用愛(ài)欣感化他們,讓他們從內(nèi)心里真正喜歡上我這個(gè)老師。
以上是我和我的師傅就“如何交到學(xué)生”的談話和感想。
宋:教育的對(duì)象是學(xué)生,教育方法是師生雙方相互進(jìn)行的主要活動(dòng),這里面當(dāng)然包含著以誰(shuí)為中心的問(wèn)題。黃老師你說(shuō)應(yīng)該以準(zhǔn)為中心?
黃:當(dāng)然是以學(xué)生為中心了。
宋:中心問(wèn)題定位了,那么是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色?黃:以學(xué)生為中心,必須轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸—接受,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,只能跟隨老師意圖聽(tīng)講、背誦、練習(xí)、接受教師傳統(tǒng)的知識(shí),學(xué)生就是處于一種以教師為中心,課堂為中心和書(shū)本為中心的被動(dòng)狀態(tài),忽視了內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因。
宋:黃老師,我現(xiàn)在有點(diǎn)醒悟了,我從講實(shí)習(xí)課開(kāi)始到現(xiàn)在一直把自己放到中心位置為了樹(shù)立教師權(quán)威,強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)講,讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),成老師這種教法的確不適合新課程。
黃:宋老師,你說(shuō)的對(duì),傳統(tǒng)的教育方法只束縛學(xué)生轉(zhuǎn)變不了學(xué)習(xí)方法,危害很大,所以我們必須盡快轉(zhuǎn)變教育方法,不能在繼續(xù)以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方法從事教育工作。如果這種教育方法繼續(xù)下去,不僅導(dǎo)致師生之間交往與對(duì)話淺化,更淡化了師生相互間的理解和精神上的交融,不僅啟動(dòng)不了學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),更不能向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉。課程改革就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育,教師的職責(zé)時(shí)代呼喚更高地要求,這不僅局限于傳授知識(shí),而是激勵(lì)著思考;要求我們成為一位指導(dǎo)者,一位活動(dòng)的參與者,一位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的戰(zhàn)友??偠灾?,教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的、有創(chuàng)造性的活動(dòng);互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞學(xué)生。
宋:黃老師我明白了,一個(gè)好教師必須能體會(huì)學(xué)生的欲望、情
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