幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)-組織與實(shí)施

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第2頁。友情提示上課時(shí)間請勿：--請將您手機(jī)改為“震動(dòng)”

避免在課室里使用手機(jī)--交談其他事宜--隨意進(jìn)出教室請勿在室內(nèi)吸煙上課時(shí)間歡迎：--提問題和積極回答問題--隨時(shí)指出授課內(nèi)容的不當(dāng)之處幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第3頁。幼兒園數(shù)學(xué)教育的意義：1、數(shù)學(xué)知識是一種抽象的邏輯知識，幼兒園的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，但對于幼兒來說還是很有挑戰(zhàn)性的。2、幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒邏輯思維能力的發(fā)展有賴于具體事物和對材料的操作，讓幼兒在模擬生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有助于幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能，真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第4頁。3、作為幼兒園教師，只有充分了解數(shù)學(xué)理論及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，也才能使幼兒園的集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)更具有意義。1、你了解數(shù)學(xué)嗎？2、知道數(shù)量是什么嗎？3、孩子了解數(shù)學(xué)嗎？4、知道什么是數(shù)的概念嗎？針對以上的幾個(gè)問題，通常在教學(xué)中都要先自我思考一下，到底我們所教的數(shù)學(xué)對于孩子來講，他們能真正了解嗎？幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第5頁。一、結(jié)合《指南》了解數(shù)學(xué)課題領(lǐng)域目標(biāo)《指南》科學(xué)之領(lǐng)域、科學(xué)探究；數(shù)學(xué)認(rèn)知之領(lǐng)域、數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。目標(biāo)2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。目標(biāo)3、感知開關(guān)和空間關(guān)系。目標(biāo)4、感知邏輯、數(shù)知和類型之間的奧密。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第6頁。二、理解目標(biāo)的重點(diǎn)感知和理解數(shù)、量和數(shù)量、相鄰數(shù)關(guān)系年齡階段的典型性表現(xiàn)豐富的活動(dòng)資源、支持幼兒自主性的活動(dòng)形式幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第7頁。3—4歲：能認(rèn)識數(shù)字、圖形、顏色、線條的不同，并懂得初步理解其中的關(guān)系。通過認(rèn)、摸的形式，讓幼兒掌握了數(shù)學(xué)的原理。通過圖形的不同，認(rèn)識圖形及顏色的不同作用，并懂得擺圖形、區(qū)分顏色等。能理解不同顏色，對顏色進(jìn)行區(qū)分和對比；懂得線條的不同形狀及功能。理解不同年齡目標(biāo)的重點(diǎn)：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第8頁。4—5歲：能感知和區(qū)分物體的精細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)兩組物體的多少。能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序、排序和位置。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第9頁。5—6歲：初步理解量的相對性借助實(shí)際情境和操作能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系區(qū)分?jǐn)?shù)與數(shù)之間的不同作用、并掌握其中的奧密與相鄰關(guān)系。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第10頁。三、數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)1、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，也是幼兒園實(shí)施數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。2、激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心。3、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來的系統(tǒng)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第11頁。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“問題”情境變式“問題”情境鋪墊“問題”情境幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第12頁。四、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要求⑴活動(dòng)流程設(shè)計(jì)完整，有開始、有結(jié)束、有拓展。⑵環(huán)節(jié)體現(xiàn)由易到難、層層遞進(jìn)；環(huán)環(huán)相扣、思路清晰。⑶組織語言與指導(dǎo)語言簡潔到位，措辭準(zhǔn)確。⑷內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)有助于形成幼兒的科學(xué)精神和科學(xué)概念。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第13頁。五、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法第一，明確幼兒園數(shù)育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)⑴幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)；⑵幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)；⑶幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)一般為教師組織、并在教師直接引導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第14頁。第二，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一般環(huán)節(jié)及常用的教學(xué)方法?；顒?dòng)有開始

活動(dòng)有中心重點(diǎn)目標(biāo)為主（1）完整的過程活動(dòng)有拓展活動(dòng)有結(jié)束：結(jié)合插音樂或是操作練習(xí)活動(dòng)有延伸：綜合戶外活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)游戲?qū)牍适聦?dǎo)入情境導(dǎo)入開拓智力發(fā)展?jié)撃芮笾變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第15頁。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

（2）清晰的環(huán)節(jié)

教師教學(xué)過程感知運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用梳理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)操作引導(dǎo)感知幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第16頁。第三，操作環(huán)節(jié)的過程操作環(huán)節(jié)：（操作活動(dòng)，促進(jìn)理解掌握教學(xué)目標(biāo)）①教師講解示范：教師先出示實(shí)物或是圖片教具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察討論；教師總結(jié)后再講解所學(xué)內(nèi)容是分類、加減、排序或是大小。②教師講解幼兒示范：引導(dǎo)幼兒能按教師的口令進(jìn)行操作練習(xí)，從而鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。③引導(dǎo)觀察（幼兒的學(xué)法）：通過觀察幼兒對數(shù)學(xué)不同的理解和學(xué)習(xí)方法，讓幼兒自我探索找出數(shù)學(xué)中新的學(xué)習(xí)方式。④激發(fā)興趣：以游戲形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第17頁。課例：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識鬧鐘》1、教師提前做好不同鬧鐘的收集（可鼓勵(lì)幼兒初步了解鬧鐘的功能及數(shù)字的意義）。2、教師收集或制作不同形狀的鬧鐘，并布置區(qū)域角。3、教師播放數(shù)字歌曲，通過歌曲引導(dǎo)幼兒認(rèn)識課題內(nèi)容。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第18頁。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第19頁。觀看教案：活動(dòng)反思

以繪本來引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對幾何圖形的認(rèn)識。在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的奇妙，第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進(jìn)，要求不是很明確，老師對幼兒一剪刀剪直的方法應(yīng)加以引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地把握圖形的變化，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們就會(huì)很主動(dòng)了。中班課例：《螳螂太太的新家》幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第20頁。大班課例：《分蛋糕》1、以故事形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識課題目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、出示物體并進(jìn)行實(shí)際示范操作，教師講清楚具體的要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識等分。3、教師先引導(dǎo)幼兒討論，并且出示實(shí)物集中幼兒注意力。4、分組進(jìn)行操作或小組賽。在此課例中教師應(yīng)該怎么做，注意什么呢？（觀看案例分析的內(nèi)容）幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第21頁。從整個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)：1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我們要給孩子們足夠的時(shí)間讓孩子們?nèi)ヌ剿?，去想象。在活?dòng)中盡量用孩子們比較理解的語言來告訴孩子們。2．聯(lián)系生活實(shí)際原則幼兒的一切學(xué)習(xí)過程均從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲取、得到。大班幼兒的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。要在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)教育，那么游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)必須貼近生活，注意設(shè)計(jì)幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，引起幼兒興趣。3．堅(jiān)持幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合的原則⑴幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的主體性體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的主人。⑵教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了幼兒的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第22頁。視頻課例：《三只小豬分水果》幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第23頁。課例問題1、你是怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課程？2、運(yùn)用什么樣的教學(xué)過程上這節(jié)課？A、需要收集各類水果，并且以顏色區(qū)分，大小區(qū)分，不同種類；通過讓幼兒觀察、分類、操作之后引入課題。B、教師引導(dǎo)感知、指導(dǎo)操作，梳理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)等過程設(shè)計(jì)活動(dòng)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第24頁。小班視頻：《大大小小》幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第25頁。目標(biāo)要求學(xué)習(xí)比較、區(qū)分生活中常見的大小物品。學(xué)會(huì)用“大”或“小”表述物品。懂得區(qū)分物品中的顏色分類。1、根據(jù)小年齡幼兒的興趣愛好，讓他們體驗(yàn)著大與小，收集大小不一的圖片、實(shí)物。2、對于小年齡段的幼兒，在課堂上注意力最長只有5分鐘左右，所有都們都最清楚的一個(gè)問題；面臨這樣的問題，你們會(huì)選取什么樣的方法來上好這節(jié)課。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第26頁。六、指教課題反思與討論1、三個(gè)課題目標(biāo)中均有提出了：時(shí)間與數(shù)字關(guān)系、圖形、等分的意義，在設(shè)計(jì)中我們還可以運(yùn)用什么方法和策略。2、如何圍繞課題內(nèi)容將活動(dòng)情境設(shè)計(jì)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，引起幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；讓活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第27頁。3、怎樣在教學(xué)中靈活運(yùn)用去解決遇到的問題?？偨Y(jié)問題發(fā)現(xiàn)問題跟蹤問題解決問題幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第28頁。七、相對比較的定義及教育兩化的目的

1、初步理解量的相對性：（適合的年齡特點(diǎn)5—6歲）

比較兩個(gè)集合的量時(shí)，幼兒可以運(yùn)用多種方式比較，得出一個(gè)大一個(gè)小，或者是一個(gè)多、一個(gè)少，或者一個(gè)寬一個(gè)窄。但是當(dāng)比較三個(gè)或更多物體時(shí)，就出現(xiàn)了相對性。

幼兒對事物的認(rèn)識往往是絕對的，不是大就是小，但是5—6歲幼兒應(yīng)該能夠理解量的相對性。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第29頁。2、幼兒數(shù)學(xué)教育“情景化”、“生活化”（1）、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情景化。（2）、幼兒在各類情景活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。（3）、通過真實(shí)問題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第30頁。視頻分享：《有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)》幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第31頁。八、教具的作用與發(fā)展價(jià)值（一）課程中的教具對課程啟到什么作用？啟蒙操作練習(xí)智力發(fā)展知識探索幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第32頁。1*選擇結(jié)構(gòu)自組的材料作為數(shù)學(xué)教玩具2*選擇與設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)3*選擇操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教玩具4*選擇貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教玩具（二)選擇適合幼兒的數(shù)學(xué)教玩具幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第33頁。（三）數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價(jià)值

幼兒在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理智訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用兩方面的價(jià)值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)不同年齡階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)—組織與實(shí)施全文共37頁，當(dāng)前為第34頁。1．?dāng)?shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2．?dāng)?shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。3.數(shù)學(xué)教育