第16課《散文二篇-永久的生命》課件（共28張）

文體介紹哲理散文以說理為主的散文，也被稱為“哲學散文”主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而給讀者提供一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間以說理為目的，議論是它的骨干議論性散文其他類型散文也會傳達某種思想，涉及某些道理，但并不以說理為目的；也發(fā)議論，但通常只是為了點明題旨01目錄0203嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦，湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。作者簡介《永久的生命》發(fā)表于1942年。1931年—1945年，中國抗日戰(zhàn)爭，敵寇橫行，生靈涂炭。1937年12月13日，南京淪陷，日軍進行了長達六周的大屠殺。1938年5月9日，日軍攻陷徐州，沿隴海線西犯，6月9日，蔣介石政府采取“以水代兵”的辦法，扒開黃河南岸渡口——花園口，人為造成黃河決堤，間接導致慘絕人寰的1942年河南大饑荒。01背景介紹字詞積累興味（）洗滌（）卑微（）牛犢（）茸毛（）消逝（）繁殖（）凋謝（）臼齒（）疲倦（）蔓延（）混為一體（）xìnɡdíbēirónɡshìzhíjuànmànhùndúdiāojiù字詞積累臼齒：磨牙的通稱。茸毛：指人或動物的絨毛；植物體上的細毛。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。凋謝：（草木花葉）脫落。01PARTONE說說對標題的理解①沒有永久的生命；世界上萬事萬物都有自己的壽命，從生物學的角度以及自然規(guī)律來看，不會存在永久的生命。②有永久的生命；個體的生命也許總是有生有滅，但是生命總體卻永遠生機勃勃?！吧怯谰玫摹崩首x全文，思考本文主要表達了什么觀點。從文中哪些地方可以看出？①我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。②感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。③凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。支撐“生命是永久的”這一觀點的段落和語句：第1段：慨嘆有限的生命。擬寫小標題第2段：感動神奇的生命。第3段：感謝永久的生命。第4段：贊美永存的生命。第5段：詠嘆生命的奇跡。02PARTTWO因為個體的生命是有限的，所以，我們更應(yīng)該珍惜生命中的分分秒秒，去做對整個人生有價值的事，為實現(xiàn)個人與社會的夢想而努力。設(shè)問1：整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？作者直接宣告：“我們沒有時間悲觀?！薄蹲咸偬}瀑布》中有一句話：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！蔽覀儾粦?yīng)該沉溺于暫時的不幸，而要著眼于未來，著眼于生命的不朽。我們應(yīng)該保持曠達、樂觀的心態(tài)。設(shè)問2：個體生命遇到不幸或痛苦該怎么看待？生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小草能抵抗風寒，一年一年“歡樂地迎著春天的風”，“一萬年前”“一萬年以后”都是一樣的；小牛犢炫耀著它們“永遠的金黃色茸毛”。作者通過對生命更替的生動描述，形象地展現(xiàn)了新生命不斷創(chuàng)造的流動與傳承。設(shè)問3：怎么理解“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”？“分開來”指的是個體的生命；“合起來”指的是整體的生命。個體的生命是短暫的，但整體的生命是永久的，這是生命的奇跡。如一年一年的小草、一代一代的小牛犢，個體消逝了，整體生命卻生生不息、永不休止。作者從哲理角度揭示了生命的永久在于整體生命的生生不息與生機盎然。設(shè)問4：“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久?！痹鯓永斫狻胺珠_來”“合起來”？看似矛盾，實則充滿哲理：花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時也讓生命得以延續(xù)、生生不息。運用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動形象地表現(xiàn)出生命的價值。設(shè)問5：“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？一開始突出寫個體生命的有限，并感嘆“我們都非?？蓱z”，第2段卻忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運用了欲揚先抑的手法。同時，作者為了表達其觀點，先是將抽象的理論以比喻修辭呈現(xiàn)，而后又以現(xiàn)實生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，同時又將其寄寓于哲理性語句中。整篇文章構(gòu)思十分巧妙。添加標題文本01.文章第1段說“我們都非?？蓱z”，而最后一段卻盛贊生命就是“奇跡”，這樣寫有什么作用？03PARTTHREE文中有很多句子富含哲理，值得細細品味，請同學們從文中找出類似的句子，并加以分析。個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。運用對比的手法，把個人生命與襯衣進行對比，突出了個人生命短暫、不可重復的特點。語言生動通俗，耐人尋味。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。運用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動形象地寫出了小草生命的頑強，以此證明作者的觀點——我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動著，永遠不朽。在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。運用擬人的修辭手法，將小牛犢擬人化，生動形象地寫出了小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了年輕生命的神奇、鮮活。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。運用比喻的修辭手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”，具體生動地表現(xiàn)了個體生命雖然短暫，但人類的生命是永不止息的特點。課堂小結(jié)生命是多么深邃的話題，它包含著人世間一切最極致的體驗，生命可以是能夠被毀滅，但不能夠被打敗那