信息技術(shù)教學(xué)課后思考

精品文檔-下載后可編輯信息技術(shù)教學(xué)課后思考摘要:

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師重視課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是對(duì)課后反思卻不夠重視，進(jìn)而影響了信息技術(shù)教學(xué)方案的優(yōu)化和教師教育素質(zhì)的不斷提高。因此，建議信息技術(shù)教師要積極關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，積極對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行課后分析與反思，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞:

信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì);課后反思

對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課后反思，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，但是在信息技術(shù)教學(xué)中"重設(shè)計(jì)、輕反思'的傾向比較明顯。信息技術(shù)教師過(guò)分看重教學(xué)結(jié)果，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩、失誤、創(chuàng)意、靈感等都沒(méi)有在課后進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)與整理，沒(méi)有為教師日后的教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，建議信息技術(shù)教師在加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和課后的反思，及時(shí)總結(jié)自身在教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)不足，以不斷提升自己的教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、反思信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程

信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，需要以教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極關(guān)注為前提。教師只有在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)各類細(xì)節(jié)問(wèn)題的關(guān)注，有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等學(xué)情信息進(jìn)行有效搜集和系統(tǒng)分析，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種信息反饋來(lái)反思自身教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效性，并為接下來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化提供相應(yīng)的參考依據(jù)。對(duì)此，信息技術(shù)教師在課堂上不要一味開(kāi)展單向灌輸性、標(biāo)準(zhǔn)性的教學(xué)活動(dòng)，而是要給予學(xué)生更多自主活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以充分地展示自己、表現(xiàn)自己、暴露自己，這樣才能為教師對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)方案的反思創(chuàng)造條件。例如，為了檢驗(yàn)自身教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)有效性，信息技術(shù)教師可以在課堂的一開(kāi)始就安排一個(gè)"任務(wù)'，在課堂的末尾讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行嘗試，這樣可以以任務(wù)為載體，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上帶著"任務(wù)'學(xué)習(xí)，而課堂末尾學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成程度，恰恰是檢驗(yàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案的有效標(biāo)準(zhǔn)，所以教師要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的全過(guò)程進(jìn)行關(guān)注，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷和技能缺陷，再制訂更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

二、反思信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略的運(yùn)用

課堂教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，而教師對(duì)教學(xué)策略的選擇，則是信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，教師采取什么樣的教學(xué)策略，將會(huì)直接決定信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)由于多是提前進(jìn)行，所以在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)"教'與"學(xué)'之間的不協(xié)調(diào)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)不適應(yīng)時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)策略的反思，主要涉及教師教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)互動(dòng)方式的選擇、師生關(guān)系的處理以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的大小等。信息技術(shù)教師對(duì)教學(xué)策略的制定，要本著以學(xué)生為本的原則，充分尊重學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的主體地位，避免灌輸性的理論教學(xué)和重復(fù)性的技能訓(xùn)練，以便充分激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。例如，對(duì)于"動(dòng)畫制作'的教學(xué)策略的反思，主要是看學(xué)生能否快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能否自己制作Flas，是否有自己的創(chuàng)造力等;同時(shí)，教師只有讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自動(dòng)腦，才能更好地暴露自己的知識(shí)缺陷，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的持續(xù)優(yōu)化。

三、反思信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的精彩與失誤

信息技術(shù)教師對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課后反思，不僅要反思不足之處，同時(shí)也要反思精彩之處，還要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)意、靈感等進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。首先，信息技術(shù)教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的精彩之處進(jìn)行總結(jié)，如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)形式，教師精彩的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙的課程導(dǎo)入等，教師都可以進(jìn)行很好的總結(jié)，作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，或者同其他教師進(jìn)行共享并實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的失誤和敗筆，教師更是要進(jìn)行理性、客觀的分析和總結(jié)，在上課結(jié)束后要多加強(qiáng)教學(xué)反思，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否脫離學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容安排是否妥當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，舉例講解分析是否恰當(dāng)?shù)?，信息技術(shù)教師只有敢于承認(rèn)和反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中犯的錯(cuò)誤，才能將這些教學(xué)信息作為優(yōu)化自身教學(xué)設(shè)計(jì)方案的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)素質(zhì)的不斷提升。再次，對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中一閃而過(guò)的教學(xué)創(chuàng)意、教學(xué)靈感，信息技術(shù)教師也要在課后進(jìn)行反思和記錄，因?yàn)檫@些教學(xué)創(chuàng)意和靈感如果不及時(shí)記錄下來(lái)，日后很容易忘記。如果能將這些教學(xué)創(chuàng)意和靈感充實(shí)到日后的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，將會(huì)對(duì)教學(xué)案例的優(yōu)化提供很大的幫助。

總之，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課后反思，能夠有效提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的不斷提升。對(duì)此，信息技術(shù)教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過(guò)程，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生在課堂上反