甜甜的泥土教案

甜甜的泥土教案教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)文本,能復(fù)述故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

親情是永久不老的話題,一個(gè)失去母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子會(huì)有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進(jìn)《甜甜的泥土》,去傾聽(tīng)王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:

側(cè)耳傾聽(tīng),細(xì)細(xì)感悟。

思索片刻后,依據(jù)要求溝通感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的味道,你看那王小亮過(guò)早地失去了母親的疼愛(ài),年僅八歲就要擔(dān)當(dāng)繁重的家務(wù),這味道真是太苦澀了。)

二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。

(一)自由讀文,思索,溝通。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小組合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后全班溝通。

三、合作探究,理解課文。

(1)文中“她”究竟是誰(shuí)?通過(guò)哪些語(yǔ)句可推斷出來(lái)?我們可以從哪些語(yǔ)句看出她對(duì)王小亮的“至愛(ài)親情”?

(2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。王小亮特殊珍惜這包糖,卻不留著自己漸漸吃,還分給同學(xué)和老師,為什么?

(4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學(xué)習(xí)本文勝利地運(yùn)用了對(duì)比手法。

例如學(xué)校傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過(guò)去的媽媽”前后不同態(tài)度的對(duì)比,體現(xiàn)了他的通情達(dá)理,對(duì)王小亮的憐愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,再找出幾處對(duì)比,并說(shuō)說(shuō)這些對(duì)比的作用。

五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問(wèn)嗎?假如有,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

六、老師小結(jié)。

今日我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說(shuō),小說(shuō)描寫了王小亮過(guò)去的媽媽送來(lái)了他最愛(ài)吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起共享,但是由于可怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至溶化到泥土中。正值他為糖化感到難過(guò)時(shí),他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)懷和關(guān)心,甜到了心里。

甜甜的泥土(展現(xiàn)課)

教學(xué)目標(biāo):

1、品讀語(yǔ)言,感悟母愛(ài),啟發(fā)同學(xué)融進(jìn)愛(ài)的世界。

2、通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)重點(diǎn):

1、重點(diǎn):感受母愛(ài)親情,啟發(fā)同學(xué)融進(jìn)愛(ài)的世界。

2、難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)故事,傾聽(tīng)母愛(ài)。

1976年7月28日凌晨3點(diǎn)42分,唐山發(fā)生了7.8級(jí)的大地震,整座城市夷為平地,24萬(wàn)人喪生,成為有史以來(lái)地震給人類造成的最大的災(zāi)難。在那次的大地震中,許多人都埋在了廢墟里,其中有一對(duì)母子也被埋在了廢墟里,母愛(ài)的半個(gè)身子被混泥土板卡住動(dòng)彈不得,十多天了,沒(méi)有吃,沒(méi)有喝,可營(yíng)救人員發(fā)覺(jué)他們時(shí),母親剛剛咽下了最終一口氣,可那個(gè)只有八個(gè)月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。搶救人員抱起孩子,發(fā)覺(jué)母親的食指只有半截。原來(lái)啊,他的