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第一章規(guī)劃職業(yè)生涯第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素第四節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟第五節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整案例點(diǎn)評(píng)能力訓(xùn)練
【內(nèi)容提要】
職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定,確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作相應(yīng)規(guī)劃的過程。對(duì)于個(gè)體來說,職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞不僅會(huì)影響到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,還將影響整個(gè)生命歷程。本章主要介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。
【知識(shí)目標(biāo)】
①理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義;
②了解職業(yè)生涯規(guī)劃的類型和基本原則;
③明確大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義;
④熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論。
【能力目標(biāo)】
①能分析實(shí)際情況中影響職業(yè)生涯規(guī)劃的各種因素;
②能運(yùn)用各種專業(yè)測(cè)評(píng)方式進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)。
第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。簡(jiǎn)單地說,職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃從開始工作到退休的整個(gè)職業(yè)歷程。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型
按照規(guī)劃的時(shí)間維度,職業(yè)生涯規(guī)劃可分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。
(1)短期規(guī)劃,即兩年以內(nèi)的規(guī)劃,主要是確定近期目標(biāo)。
(2)中期規(guī)劃,一般為2~5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)和任務(wù),是最常用的一種職業(yè)生涯規(guī)劃。
(3)長(zhǎng)期規(guī)劃,即5~10年的規(guī)劃,主要是設(shè)定較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),以及為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施。
(4)人生規(guī)劃,即整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40年左右,主要是設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)和“階梯”。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則
1.社會(huì)需求原則
職業(yè)是一種社會(huì)活動(dòng),它必定受到社會(huì)的制約,如果職業(yè)脫離社會(huì)需求,將很難被社會(huì)接納。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要把握社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀,以社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才具有現(xiàn)實(shí)性和可行性。
此外,個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系。個(gè)人需要社會(huì)提供適宜發(fā)展的條件,滿足個(gè)人的需要;同時(shí),個(gè)人也必須為社會(huì)作出貢獻(xiàn),完成自己的社會(huì)義務(wù)。
2.利益結(jié)合原則
利益結(jié)合原則即個(gè)人發(fā)展要與企業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展相結(jié)合,應(yīng)處理好個(gè)人與企業(yè)、個(gè)人與組織間的關(guān)系,尋找個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展、組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。
個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè),都離不開企業(yè)或其他社會(huì)組織。個(gè)人是在一定的組織環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中發(fā)揮才干的,必須接受組織的現(xiàn)實(shí)狀況,認(rèn)可組織的目標(biāo)和價(jià)值觀念,并把自己的價(jià)值觀念、知識(shí)技能和刻苦努力集中于組織的需要和發(fā)展上。因此,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循利益結(jié)合原則,對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
3.提升能力原則
職業(yè)生涯規(guī)劃必須與提高綜合能力相結(jié)合。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是崇尚創(chuàng)新、呼喚創(chuàng)造力的時(shí)代。因此,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)推陳出新、追求創(chuàng)意、以創(chuàng)新為榮的意識(shí);要使自己具有廣博的知識(shí)和開闊的視野;要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),有針對(duì)性地“充電”,以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)形勢(shì),跟上時(shí)代發(fā)展潮流;要注重個(gè)性發(fā)展,要用已有知識(shí)探索未知世界,解決新問題,創(chuàng)造新機(jī)會(huì),努力成為社會(huì)的強(qiáng)者。
4.時(shí)間梯度原則
人的生命是短暫的,職業(yè)生涯則更為短暫。時(shí)間梯度原則就是根據(jù)自己的短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo),確立每一個(gè)目標(biāo)的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,按期完成任務(wù)。如果沒有明確的時(shí)間規(guī)定,就會(huì)失去職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義。
5.發(fā)展創(chuàng)新原則
發(fā)展原則包括兩個(gè)方面的含義:一是綜合考慮時(shí)間和地域因素,確定這個(gè)職業(yè)未來有無前途;二是要確定這個(gè)職業(yè)是否符合自己的興趣,能否發(fā)揮自己的專長(zhǎng),自己在這個(gè)職業(yè)崗位上有無發(fā)展前途。
創(chuàng)新原則是指在職業(yè)生涯發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新,開拓新思路,使用新方法,發(fā)現(xiàn)新問題,制定新目標(biāo)。
6.綜合評(píng)價(jià)原則
綜合評(píng)價(jià)原則即對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行全過程和全方位的綜合評(píng)價(jià)。一個(gè)人的發(fā)展是分階段的,發(fā)展目標(biāo)也是分階段完成的,因此要注意對(duì)階段目標(biāo)的進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整,使職業(yè)生涯朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí),綜合評(píng)價(jià)原則也可以促進(jìn)個(gè)人在職業(yè)生涯、個(gè)人事務(wù)、家庭生活三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1.有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀
一般來說,大學(xué)生的第一份職業(yè)通常只是父母的意愿、學(xué)校的推薦、社會(huì)單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣、職業(yè)能力)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),實(shí)現(xiàn)自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求的匹配和統(tǒng)一。
2.有利于增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力
當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,要在競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)有利位置,就要找到一個(gè)適合自己發(fā)展的平臺(tái)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法,采取可行的步驟與措施,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐,充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處,努力克服缺點(diǎn),挖掘潛在的能力,不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
3.有利于提高就業(yè)成功率
在雙向選擇、自主擇業(yè)的背景下,大學(xué)畢業(yè)生很看重各種形式的人才交流會(huì),這也是他們走向社會(huì)、選擇職業(yè)的主要渠道之一。然而據(jù)統(tǒng)計(jì),人才交流會(huì)對(duì)接成功率一般只有30%左右,造成這種現(xiàn)象的原因之一就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失,即大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊,對(duì)自我缺乏認(rèn)知??茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生明確目標(biāo),有的放矢,選擇適合自己的職位,提高求職成功率。
4.有利于穩(wěn)定就業(yè),增強(qiáng)發(fā)展后勁
由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,不少大學(xué)生年輕時(shí)只是隨波逐流地?fù)Q工作,以致到了30多歲還沒有職業(yè)定位。這種缺少規(guī)劃的更換工作,一方面難以在一個(gè)合適的領(lǐng)域內(nèi)積累必要的工作經(jīng)驗(yàn),為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面,頻繁跳槽會(huì)影響自己職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一個(gè)不具備應(yīng)有的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn),或是頻繁跳槽的求職者很難得到用人單位的青睞。
第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論
一、外職生涯與內(nèi)職生涯理論許多人以為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找到一份好工作,或是換更好的工作,或是得到職位提升,或是增加工資,但這只是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。為了更好地理解職業(yè)生涯,這里先了解兩個(gè)重要概念:外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。
1.外職業(yè)生涯
外職業(yè)生涯是指所從事職業(yè)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境和工資待遇等因素的組合及其變化過程。
外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由別人認(rèn)可和給予的,也容易被別人否認(rèn)和收回。外職業(yè)生涯因素往往與自己的付出不符,尤其是在職業(yè)生涯初期。
2.內(nèi)職業(yè)生涯
內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)所需具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、能力、身體狀況、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。
內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得,可以通過別人的幫助而實(shí)現(xiàn),但主要還是靠自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn)。與外職業(yè)生涯的構(gòu)成因素不同,內(nèi)職業(yè)生涯的各構(gòu)成因素內(nèi)容一旦取得,別人便不能收回或剝奪。內(nèi)職業(yè)生涯是真正的人力資本所在,提高內(nèi)職業(yè)生涯而取得的工作成績(jī),會(huì)轉(zhuǎn)化為外職業(yè)生涯。
內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提,內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展帶動(dòng)外職業(yè)生涯發(fā)展。內(nèi)職業(yè)生涯在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而在職業(yè)生涯的各個(gè)階段,我們都應(yīng)重視內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展。尤其是在職業(yè)生涯的早期和中前期,尤其對(duì)于尚未畢業(yè)的大學(xué)生,或者剛剛參加工作的新員工來說,一定要把對(duì)內(nèi)職業(yè)生涯各因素的追求看得比外職業(yè)生涯更重要。
3.內(nèi)、外職業(yè)生涯的關(guān)系
如果用一棵樹來比喻內(nèi)、外職業(yè)生涯,那么樹干、樹冠、樹葉、果實(shí)等就像外職業(yè)生涯,它一般是顯而易見的;而樹根就像內(nèi)職業(yè)生涯,通常是看不見的。
每個(gè)人都希望自己的職業(yè)生涯之樹茁壯挺拔、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、碩果累累,但這樣一棵參天大樹不是憑空長(zhǎng)成的,地下的龐大根系給了它強(qiáng)有力的支撐,汲取并輸送著大樹所需的營(yíng)養(yǎng)。正如內(nèi)、外職業(yè)生涯的關(guān)系,二者相互促進(jìn)、相互發(fā)展,也相互影響。
4.內(nèi)職業(yè)生涯是根本
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)。
在內(nèi)職業(yè)生涯里,還要做一些細(xì)分。如果說知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等一些因素還需要在特定的環(huán)境才能發(fā)揮,就像闊葉植物一定要在溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境中才能生長(zhǎng),那么有些因素,如積極正面的心態(tài)、自信、執(zhí)著的信念和終生學(xué)習(xí)的能力等,則仿佛是萬能的種子,無論在怎樣的環(huán)境中都能生根發(fā)芽?,F(xiàn)在越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在招人、用人和選拔人才的時(shí)候,把更多的注意力放在備選人的這些“萬能”因素上,而相對(duì)弱化既往的知識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),所以才會(huì)有不拘一格降人才、大膽選拔,也才會(huì)有成功改換行業(yè)和成功改換職業(yè)。
二、霍蘭德的職業(yè)興趣理論
約翰·霍蘭德是美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授,美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具有廣泛社會(huì)影響的職業(yè)興趣理論。
職業(yè)興趣理論認(rèn)為,人格特質(zhì)可以分為六種類型,即現(xiàn)實(shí)型(R)、研究型(I)、藝術(shù)型(A)、社會(huì)型(S)、企業(yè)型(E)、常規(guī)型(C)。為了便于描述,霍蘭德將這六種人格類型放在一個(gè)正六邊形的每一角(見圖11)。其中,相鄰人格類型的共同點(diǎn)較多,相隔人格類型的共同點(diǎn)較少,相對(duì)人格類型的共同點(diǎn)最少。圖1-1人格特質(zhì)的六種類型
相應(yīng)地,職業(yè)環(huán)境也可分為同樣的六種類型,人格特質(zhì)與職業(yè)的匹配如表1-1所示。
三、MBTI人格理論
MBTI的全名是MyersBriggsTypeIndicator。它是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估理論模型,用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類型。MBTI理論模型奠基者是心理學(xué)家榮格與邁爾斯母女。
MBTI人格理論顯示了人與人之間的差異,而這些差異產(chǎn)生于:
·他們把注意力集中在何處,從哪里獲得動(dòng)力(外向、內(nèi)向)
·他們獲取信息的方式(實(shí)感、直覺)
·他們做決定的方法(思維、情感)
·他們對(duì)外在世界如何取向(判斷、知覺)
用字母表示如下:
·精力支配:外向E—內(nèi)向I
·認(rèn)識(shí)世界:實(shí)感S—直覺N
·判斷事物:思維T—情感F
·生活態(tài)度:判斷J—知覺P
MBTI人格理論有如下四個(gè)維度指標(biāo):
?EI外向—內(nèi)向
外向:從人際交往中獲得能量
·喜歡外出
·表情豐富,外露
·喜歡交互作用,合群
·喜行動(dòng),多樣性(不能長(zhǎng)期堅(jiān)持)
·不怕打擾,喜自由溝通
·先講后想,易沖動(dòng)、易后悔、易受他人影響
內(nèi)向:
·從時(shí)間中獲得能量·喜靜、多思、冥想
·謹(jǐn)慎、不露表情·獨(dú)立、負(fù)責(zé)、細(xì)致、周到、不蠻干
·不怕長(zhǎng)時(shí)間做事,勤奮,怕打擾
·先想后講
?SN實(shí)感—直覺
實(shí)感:·通過五官感受世界,注重真實(shí)的存在,實(shí)際
·用已經(jīng)有的技能解決問題
·喜具體明確·重細(xì)節(jié)(少全面性)
·腳踏實(shí)地
·做事有耐心,小心謹(jǐn)慎
·可做重復(fù)性工作,不喜新,不喜展望
直覺:
·通過第六感洞察世界,注重應(yīng)該如何,比較籠統(tǒng)
·喜學(xué)新技能,喜提新見解
·不重準(zhǔn)確,喜抽象和理論
·重可能性,討厭細(xì)節(jié)
·好高騖遠(yuǎn),喜歡新問題
·憑愛好做事,對(duì)事情的態(tài)度易變
?TF思考—情感
思考:
·分析,用邏輯客觀方式做決策
·堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)正確,不考慮他人意見
·清晰、正義、不喜歡調(diào)和主義
·批判和鑒別力
·守規(guī)則
·工作中少表現(xiàn)出情感,也不喜歡他人感情用事
情感:
·主觀和綜合,用個(gè)人化的、價(jià)值導(dǎo)向的方式做決策,考慮決策對(duì)他人的影響
·和諧、寬容、喜歡調(diào)解
·不按照邏輯思考
·考慮環(huán)境
·喜歡工作場(chǎng)景中的情感,從贊美中得到享受,希望獲得他人的贊美
?JP判斷—知覺
判斷:
·封閉定向
·結(jié)構(gòu)化和組織化·時(shí)間導(dǎo)向
·決斷,事情都有正誤之分
·喜命令、控制,反應(yīng)迅速,喜歡完成任務(wù)
·不善適應(yīng)
知覺:
·開放定向
·彈性化和自發(fā)化·探索和開放
·好奇,喜歡收集新信息而不是做結(jié)論
·喜歡觀望,喜歡開始許多新的項(xiàng)目,但不完成
·優(yōu)柔寡斷,易分散注意力
MBTI向我們揭示了性格類型的多樣性和由此導(dǎo)致的不同個(gè)體之間行為模式、價(jià)值取向的差異性:性格類型深刻影響著我們觀察事物的角度、思考問題的方式、決策的動(dòng)機(jī)、工作中的行事風(fēng)格,乃至人際交往中的習(xí)慣與喜好;不同性格的人在相同的境遇中或者面對(duì)相同問題時(shí)往往做出截然不同的反應(yīng),這很容易成為各種誤解、矛盾的導(dǎo)火線,甚至引發(fā)信任危機(jī),嚴(yán)重危害團(tuán)隊(duì)的合作與績(jī)效———如何看待人與人的差異,在工作中求同存異?如何突破人際交往的“性格壁壘”,因人而異地開展交流與溝通?
每一種性格類型都表現(xiàn)出獨(dú)特的行為特征,為個(gè)人帶來不同的能力優(yōu)勢(shì)與局限———怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短,為最合適的人安排最合適的工作?每個(gè)人具有哪些能力優(yōu)勢(shì)與局限性?怎樣根據(jù)性格類型找到最佳的職業(yè)定位、規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展?在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中可能聚集著各種性格類型的成員,不同性格類型的碰撞與對(duì)話最終將合成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的性格———領(lǐng)導(dǎo)者將如何優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的性格配置,組建一支精誠(chéng)合作的高效團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)成員怎樣才能更好地融入集體,避免性格沖突,提升工作績(jī)效?MBTI從性格類型入手,引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、理解他人,在工作中建立自信并相互信任,從而更富成效地開展合作,也為個(gè)人發(fā)展指明最佳途徑。
四、舒伯的生涯發(fā)展理論
舒伯于1953年提出“生涯”的概念,他把生涯發(fā)展看成一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程,由童年時(shí)代開始一直伴隨個(gè)人的一生。
舒伯的生涯發(fā)展理論將生涯的過程分為成長(zhǎng)階段(0~14歲)、探索階段(15~24歲)、建立階段(25~44歲)、維持階段(45~65歲)和衰退階段(65歲以上)五個(gè)階段(見圖12),而生涯發(fā)展的過程在每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色,以及不同的發(fā)展任務(wù),且前一階段發(fā)展任務(wù)的完成情況會(huì)影響下一階段的發(fā)展。圖1-2舒伯的生涯彩虹圖
從舒伯的生涯彩虹圖中,我們可以看到生涯規(guī)劃立體化了。從長(zhǎng)度上看,它包括了一個(gè)人從生到死的全部生命歷程;從空間上看,該過程并不局限于對(duì)職業(yè)角色的關(guān)注,同樣重視非職業(yè)角色對(duì)一個(gè)人生涯的影響。
五、施恩的職業(yè)錨理論
職業(yè)錨理論是由美國(guó)著名的就業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·施恩教授提出的。施恩認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程,隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解,這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的“職業(yè)錨”。這個(gè)所謂的“職業(yè)錨”是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候,無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那些至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀,即人們選擇和發(fā)展職業(yè)時(shí)所圍繞的中心,可以簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)定位。
職業(yè)錨可分為以下八種類型:
(1)技術(shù)/職能型。擁有這種職業(yè)錨的人追求在技術(shù)(職能)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高,以及應(yīng)用這種技術(shù)(職能)的機(jī)會(huì)。他們喜歡面對(duì)來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn),但不喜歡從事一般的管理工作,因?yàn)檫@將意味著他們要放棄在技術(shù)(職能)領(lǐng)域的成就。
(2)管理型。擁有這種職業(yè)錨的人追求并致力于工作晉升,傾心于全面管理,可以跨部門整合其他人的努力成果,他們想去承擔(dān)整個(gè)部分的責(zé)任,并將公司的成功與否看成自己的工作。
(3)自主/獨(dú)立型。擁有這種職業(yè)錨的人希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境,最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄晉升機(jī)會(huì),也不愿意放棄自由與獨(dú)立。
(4)安全/穩(wěn)定型。擁有這種職業(yè)錨的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感,但并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。
(5)創(chuàng)業(yè)型。擁有這種職業(yè)錨的人希望依靠自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù)),而且愿意冒險(xiǎn)并克服面臨的障礙。他們可能正在別人的公司工作,但同時(shí)他們也在不斷評(píng)估將來的機(jī)會(huì),一旦他們感覺時(shí)機(jī)到了,便會(huì)自己走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。
(6)服務(wù)型。擁有這種職業(yè)錨的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值,如幫助他人、改善工作環(huán)境等。
(7)挑戰(zhàn)型。擁有這種職業(yè)錨的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手,克服無法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言,參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。
(8)生活型。擁有這種職業(yè)錨的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體。正因?yàn)槿绱?他們需要一個(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。
第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素
一、外部因素(一)社會(huì)環(huán)境1.政治環(huán)境
政治環(huán)境主要包括社會(huì)政治制度、政治狀況及社會(huì)法制的完備程度。我
2.經(jīng)濟(jì)環(huán)境
經(jīng)濟(jì)環(huán)境是影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要因素,具體來說,經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面的因素主要有以下幾個(gè)方面:
(1)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)因素。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)職業(yè)的影響是最為明顯且最為復(fù)雜的。當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于蕭條時(shí)期,企業(yè)效益降低,對(duì)人力資源的需求減少,因而職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)減少;當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時(shí)期,企業(yè)處于擴(kuò)張階段,對(duì)人力資源的需求就會(huì)增加,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)也就隨之增多。
(2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平因素。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū),企業(yè)相對(duì)集中,優(yōu)秀企業(yè)也會(huì)比較多,個(gè)人職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)就比較多,因而就有利于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展;反之,在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),個(gè)人職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)相對(duì)來說就比較少。
(3)收入水平因素。社會(huì)對(duì)人力資源的需求是一種派生需求,當(dāng)人們的收入水平提高時(shí),對(duì)商品消費(fèi)的需求會(huì)增加,企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn),從而增加對(duì)人力資源的需求,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)增多;相反,職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)減少。
3.社會(huì)文化環(huán)境
社會(huì)文化環(huán)境包括教育條件和水平、社會(huì)文化設(shè)施等。在良好的社會(huì)文化環(huán)境中,個(gè)人能得到良好的教育和熏陶,從而為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.教育環(huán)境
現(xiàn)代教育體制改革使更多的年輕人有接受高等教育的機(jī)會(huì),這使得高學(xué)歷人才迅速增多,高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。另一方面,我國(guó)教育體制原來較為忽視職業(yè)技術(shù)教育,從而導(dǎo)致我國(guó)依然面臨技術(shù)工人匱乏的問題,因此,掌握一至兩項(xiàng)實(shí)用技術(shù),成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng),也是不錯(cuò)的職業(yè)選擇。
(二)組織環(huán)境
組織環(huán)境主要包括組織外部環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面。
組織外部環(huán)境是指存在于行業(yè)之中、組織之外,組織不能控制但是能對(duì)組織決策和績(jī)效產(chǎn)生影響的外部因素的總和,主要包括組織在本行業(yè)中的地位和狀況及發(fā)展前景、所面對(duì)的市場(chǎng)狀況、產(chǎn)品在市場(chǎng)上的發(fā)展前景、能夠提供的崗位等。
組織內(nèi)部環(huán)境主要包括:組織規(guī)模和組織結(jié)構(gòu);組織實(shí)力、聲譽(yù)和形象;組織文化、組織氛圍和人際關(guān)系狀況;組織發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展態(tài)勢(shì);目前的產(chǎn)品、服務(wù)和活動(dòng)范疇,市場(chǎng)發(fā)展前景;組織領(lǐng)導(dǎo)人與組織政策和組織制度;組織人力資源開發(fā)與管理狀況,如人力資源需求、晉升發(fā)展政策、薪資和福利、教育培訓(xùn)、工作評(píng)估等;工作設(shè)施設(shè)備條件和工作環(huán)境等。
(三)家庭環(huán)境
家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的最核心的環(huán)境,任何人的性格和品質(zhì)的形成及個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開家庭環(huán)境的影響。子女與父母的關(guān)系、家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母的管教方式、父母對(duì)子女未來職業(yè)的期待以及期待程度、父母的職業(yè)身份和父母的榜樣作用等,均會(huì)在不同層面對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起到不同程度的影響作用,因此,我們經(jīng)??吹浇逃兰?、藝術(shù)世家、商賈世家等。但研究也表明,大學(xué)生個(gè)體自我認(rèn)知程度越高,將自身興趣與專業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合越緊密,則家庭因素對(duì)他的影響也就相對(duì)越小。
大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),一方面要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等因素對(duì)本人的影響;另一方面,個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,在不同時(shí)期也要根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所受教育的情況,不斷修正、調(diào)整,最終確立職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃。正確而全面地衡量家庭情況才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
二、內(nèi)部因素
(一)氣質(zhì)
氣質(zhì)是指人們心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征,是神經(jīng)類型特征在人的行為上的表現(xiàn)。一般來說,氣質(zhì)分為以下四種類型。
1.膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)的人精力旺盛,熱情直率,易激動(dòng)暴躁,情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈,神經(jīng)活動(dòng)具有很強(qiáng)的興奮性,反應(yīng)速度快卻不靈活。他們能以極大的熱情去工作,克服工作中的困難,但若對(duì)工作失去信心,情緒即會(huì)低沉下來。這類人適宜競(jìng)爭(zhēng)激烈、冒險(xiǎn)性和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)強(qiáng)的職業(yè),如探險(xiǎn)、地質(zhì)勘探、登山和體育運(yùn)動(dòng)等。
2.多血質(zhì)
多血質(zhì)的人活潑好動(dòng),性情活躍,反應(yīng)敏捷,易適應(yīng)環(huán)境,善于交際。他們工作能力較強(qiáng),情緒豐富且易興奮,但注意力不穩(wěn)定,興趣易轉(zhuǎn)移。這類人對(duì)職業(yè)有較廣的選擇范圍和機(jī)會(huì),適合從事要求迅速靈活反應(yīng)的工作,如導(dǎo)游、外交、公安、軍官等,但不適宜從事單調(diào)機(jī)械的工作和要求細(xì)致的工作。
3.黏液質(zhì)
黏液質(zhì)的人情緒興奮性低,安靜沉穩(wěn),內(nèi)傾明顯,外部表現(xiàn)少,反應(yīng)速度慢,但穩(wěn)定性強(qiáng),偏固執(zhí)、冷漠,比較刻板,有較強(qiáng)的自我克制能力,能埋頭苦干,態(tài)度穩(wěn)重,不易分心,對(duì)新職業(yè)適應(yīng)慢,善于忍耐。這類人適合從事要求穩(wěn)定、細(xì)致、持久性的職業(yè),如會(huì)計(jì)、法官、管理人員、外科醫(yī)生等,但不適宜從事具有冒險(xiǎn)性的工作。
4.抑郁質(zhì)
抑郁質(zhì)的人敏感,行動(dòng)緩慢,情感體驗(yàn)深刻,觀察力敏銳,易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物,易疲倦,孤僻,工作耐受性差,做事審慎小心,易產(chǎn)生驚慌失措的情緒,往往是多愁善感的人。這類人適合從事要求精細(xì)、敏銳的工作,如哲學(xué)、理論研究、應(yīng)用科學(xué)、機(jī)關(guān)秘書等。
事實(shí)上,大多數(shù)人總是以某種氣質(zhì)為主,又附有其他氣質(zhì)。所以,大學(xué)生在職業(yè)選擇中,一定要“量質(zhì)選擇”,找到適合自己氣質(zhì)類型的工作。
(二)性格
性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。從廣義上講,性格是行為方式、心理方式、情感方式的總和,集中反映了一個(gè)人的心理面貌。
職業(yè)心理學(xué)研究表明,性格影響著一個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性,一定的性格適合從事一定的職業(yè),同時(shí),不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者也有不同的性格要求。因此,大學(xué)畢業(yè)生在考慮或選擇職業(yè)時(shí),不僅要考慮自己的性格特點(diǎn),還要考慮性格與職業(yè)相匹配。
性格與職業(yè)相匹配是指?jìng)€(gè)人在選擇職業(yè)時(shí),應(yīng)根據(jù)自己的性格來選擇與個(gè)人性格相適應(yīng)的職業(yè)。人們通常將人的性格分為外向型和內(nèi)向型。一般來說,外向型性格的人更適合與人接觸的職業(yè),如管理人員、記者、教師、政治家、推銷員等;內(nèi)向型性格的人更適合有計(jì)劃、穩(wěn)定且與人接觸較少的職業(yè),如會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)員、資料管理員、技術(shù)人員和科學(xué)家等。但在實(shí)際生活中,純粹的外向或內(nèi)向的人是很少的,絕大多數(shù)人是混合型。
(三)興趣
興趣是個(gè)體積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向,這種傾向帶有穩(wěn)定、主動(dòng)、持久等特征。當(dāng)興趣的對(duì)象指向某一職業(yè)時(shí),就稱之為職業(yè)興趣。如果一個(gè)人對(duì)某種工作產(chǎn)生興趣,在工作中就會(huì)具有高度的自覺性和積極性,就容易做出成就;反之,則會(huì)影響工作的積極性,有可能一事無成。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!弊咦约旱穆?做自己喜歡的事情,選擇自己感興趣的職業(yè),是當(dāng)今社會(huì)最典型的擇業(yè)觀念。
大學(xué)生在擇業(yè)過程中應(yīng)適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好,不能為了暫時(shí)的眼前利益而選擇自己不感興趣的職業(yè),這樣不僅不能充分施展自己的才能,甚至可能會(huì)貽誤終生。即將畢業(yè)的大學(xué)生要對(duì)自己的興趣進(jìn)行客觀分析,同時(shí)還要樹立正確的人生志向,調(diào)整自己的興趣愛好,適應(yīng)社會(huì)的需要,爭(zhēng)取找到適合自己興趣的職業(yè),最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。
(四)能力
能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征,是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中所表現(xiàn)出的身心力量。能力是求職者開啟職業(yè)大門的鑰匙。個(gè)人只有選準(zhǔn)了與自己能力傾向相吻合的職業(yè)才能如魚得水,否則,就會(huì)影響職業(yè)活動(dòng)的效率。
能力包括一般能力和特殊能力,不同的職業(yè)要求從業(yè)者有不同的能力。個(gè)人的職業(yè)能力通??煞譃橐话阏Z(yǔ)言能力、數(shù)理能力、空間判斷能力、察覺細(xì)節(jié)能力、書寫能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力和組織管理能力等九個(gè)方面。
第四節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
一、自我評(píng)估自我評(píng)估就是對(duì)自己進(jìn)行全面分析,通過自我分析來認(rèn)識(shí)自己、了解自己,也就是“知己”。自我評(píng)估包括對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣和能力進(jìn)行評(píng)估。
弄清“我是誰”,是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),也是職業(yè)生涯規(guī)劃的難關(guān)。在對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估時(shí),既要看到好的一面,又要看到不足的一面;既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體評(píng)估,又要對(duì)其他各方面的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)估;既要考慮全面的整體因素,又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。
在進(jìn)行自我評(píng)估時(shí),應(yīng)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)和依據(jù),使自我評(píng)估趨于客觀、真實(shí)。此外,還應(yīng)以發(fā)展、變化的眼光看待自己,不但對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)做出適當(dāng)、全面、客觀的評(píng)估,而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來的發(fā)展變化,預(yù)見性地評(píng)估自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>
二、環(huán)境分析
每個(gè)人的人生目標(biāo)是在符合社會(huì)這個(gè)大環(huán)境要求的前提下才能得以實(shí)現(xiàn)的,在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須十分清楚地分析環(huán)境,明確社會(huì)的價(jià)值取向,了解社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、自然環(huán)境等方面的態(tài)勢(shì),才能使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義和可行性。
大學(xué)生要從分析家庭、社會(huì)環(huán)境和職業(yè)社會(huì)的需求出發(fā),了解市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)清環(huán)境為自己帶來的有利與不利條件。只有對(duì)這些環(huán)境因素進(jìn)行充分了解和深刻分析,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。
三、確定目標(biāo)
職業(yè)生涯目標(biāo)是個(gè)人對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo),即明確自己畢業(yè)后準(zhǔn)備從事什么行業(yè)、什么職業(yè)。在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以社會(huì)發(fā)展的需求為客觀依據(jù),以自己的興趣愛好和能力為主觀依據(jù)。
一般來說,大學(xué)生應(yīng)根據(jù)大學(xué)階段的不同情況,確定不同的奮斗目標(biāo),具體如下:
(1)大學(xué)一年級(jí):探索和了解。首先了解自己所就讀的專業(yè)或者自己理想的專業(yè)近幾年的就業(yè)狀況;其次,多與老師、學(xué)長(zhǎng)等進(jìn)行交流,了解專業(yè)發(fā)展情況;再次,多參加學(xué)校的活動(dòng),增強(qiáng)自己的人際交往能力,發(fā)掘自己的潛力;最后,努力打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使未來的學(xué)習(xí)生涯有一個(gè)良好的開端。
(2)大學(xué)二年級(jí):基本定向。通過一年的學(xué)習(xí)生活,應(yīng)該對(duì)自己的未來有一個(gè)相對(duì)確定的方向,如確定自己是考研深造還是就業(yè),要根據(jù)不同的情況開展不同的學(xué)習(xí)生活。在大方向上,有意識(shí)地培養(yǎng)自己的能力和綜合素質(zhì)。
(3)大學(xué)三年級(jí):努力和沖刺。這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該很清楚自己畢業(yè)后的去向,要考研、出國(guó)還是就業(yè),并且為之努力拼搏。
(4)大學(xué)四年級(jí):分化決定。首先要檢驗(yàn)自己確定的方向是否明確;其次,要回頭看看前三年的準(zhǔn)備是否充分;再次,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,積極利用學(xué)校提供的條件,擴(kuò)大自己的目標(biāo)成效。
四、選擇職業(yè)生涯路線
職業(yè)生涯路線是指一個(gè)人選定職業(yè)后選擇從什么途徑去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)發(fā)展道路中,每個(gè)人都有適合自身發(fā)展的路徑,但彼此各不相同。我們必須做出選擇,以便使自己的學(xué)習(xí)、生活和工作沿著設(shè)定的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。在選擇職業(yè)生涯路線時(shí),可以根據(jù)志向取向、能力取向和機(jī)會(huì)取向三個(gè)方面進(jìn)行選擇(見圖1-3)。圖1-3職業(yè)生涯路線選擇圖
五、職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施
“千里之行,始于足下?!敝贫ǖ囊?guī)劃再好,如果不實(shí)施,也是不可能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的。這里所說的“實(shí)施”就是將完成目標(biāo)的具體措施付諸行動(dòng),對(duì)大學(xué)生來說,主要包括學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等。例如,具體學(xué)習(xí)哪些技能、怎樣提高能力、如何開發(fā)自己的潛能等,為將來走上工作崗位,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、反饋與修正
反饋與修正過程是個(gè)人不斷認(rèn)識(shí)自己的過程,也是不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程,是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:
(1)自我條件重新剖析,即在實(shí)踐的基礎(chǔ)上重新認(rèn)識(shí)自己、分析自己,找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。
(2)生涯機(jī)會(huì)重新評(píng)估,即結(jié)合現(xiàn)實(shí)的組織環(huán)境和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,分析自己未來發(fā)展的空間及可能性。
(3)職業(yè)生涯目標(biāo)修正,即根據(jù)實(shí)際情況,重新思考與確定自己的人生與職業(yè)發(fā)展目標(biāo),使其更加切合自己的情況,更加有利于自己的發(fā)展。
(4)調(diào)整生涯發(fā)展策略,即根據(jù)新的情況和目標(biāo),重新制定和調(diào)整生涯發(fā)展策略,強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)自己的不足。
(5)積極落實(shí)新的生涯規(guī)劃方案,使之進(jìn)入一個(gè)新的規(guī)劃、實(shí)施、反饋與修正期。
第五節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整
一、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念,需要不斷根據(jù)內(nèi)外的變化做出調(diào)整。其次,職業(yè)生涯的不同階段會(huì)面臨不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最后,職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整有利于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
二、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)期
每個(gè)人職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程各不相同,其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也有所差別,每個(gè)人的職業(yè)生涯中,至少有四個(gè)時(shí)期會(huì)陷入“認(rèn)不清發(fā)展道路”的迷霧中,此時(shí)就是需要對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整的時(shí)期。
這四個(gè)時(shí)期分別是:
1.第一個(gè)時(shí)期(14~22歲)
在這個(gè)階段,個(gè)人承擔(dān)學(xué)生與求職者的雙重角色。主要的疑問是:“我是誰?”“我能做什么?”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此時(shí),可以通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)積累,拓展視野;通過各種科學(xué)的方法和測(cè)評(píng),深入了解自己、客觀評(píng)估自己;通過向家人、老師及專業(yè)人士咨詢,獲取有價(jià)值的可行性建議,進(jìn)而做出職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.第二個(gè)時(shí)期(22~28歲)
這一時(shí)期個(gè)人進(jìn)入工作領(lǐng)域,逐漸熟悉組織文化,了解組織內(nèi)情,建立初步的人際關(guān)系網(wǎng)后,開始衡量組織所提供的信息,如工作環(huán)境、職業(yè)種類、待遇等與自己的“職業(yè)夢(mèng)想”是否匹配,開始偏重于提升或是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。主要的疑問是:“理想和現(xiàn)實(shí)不相符,我是不是需要重新選擇?”迷茫的主要原因是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與組織提供的機(jī)會(huì)和職業(yè)道路不一致。
這一時(shí)期需要重新檢查自己的職業(yè)目標(biāo),更進(jìn)一步確定自己真正喜歡的行業(yè)和工作應(yīng)該是怎樣的,并調(diào)整下一職業(yè)發(fā)展階段的目標(biāo)和前景,適時(shí)地抓住下一個(gè)職業(yè)發(fā)展機(jī)遇。
3.第三個(gè)時(shí)期(28~35歲)
這是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段,個(gè)人積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),承擔(dān)起工作的責(zé)任,發(fā)揮并發(fā)展自己的能力,為提升或進(jìn)入其他職業(yè)領(lǐng)域打基礎(chǔ)。這一階段屬于穩(wěn)中求進(jìn)的時(shí)期,主要的疑問是:“是選擇穩(wěn)定的生活狀態(tài),還是選擇繼續(xù)提升或第二次創(chuàng)業(yè)?”
這一時(shí)期是最需要“充電”的時(shí)期,此時(shí)知道自己缺什么、要什么,所以迫切需要通過“充電”來提升自己。這一階段會(huì)像海綿吸水一樣吸收新的知識(shí),因此這一時(shí)期可以安排繼續(xù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。
4.第四個(gè)時(shí)期(35~45歲)
這一時(shí)期主要的疑問是:“接下去的歲月,應(yīng)該做些什么?”有些人可能會(huì)成為管理者或咨詢顧問;有些人可能仍然保持著自己原來的工作,繼續(xù)鉆研專業(yè)技術(shù),保持技術(shù)權(quán)威地位;還有一些人,可能要被提升并承擔(dān)更大的責(zé)任,可能要被組織轉(zhuǎn)換到另一橫向職業(yè)領(lǐng)域,有的還會(huì)離開組織。在機(jī)會(huì)面前,很多人不敢貿(mào)然決定,因?yàn)閺男睦砩侠斫饬巳松挠邢?而自己也開始重新衡量事業(yè)和家庭生活的價(jià)值。在35~45歲,會(huì)發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī),這正是人們通常說的“中年危機(jī)”。
“中年危機(jī)”是大部分上班族可能面對(duì)的問題,但正好也借此對(duì)自身未來生涯再做一次思考。這個(gè)過程需要綜合考慮多方面的因素,如行業(yè)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)能力、家庭負(fù)擔(dān)狀況、人脈積累、心理承受能力等等,進(jìn)而確定自己未來時(shí)期的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
案例點(diǎn)評(píng)
“我的人生我做主”是目前許多大學(xué)生的人生信條。然而,在職業(yè)生涯的航程中,并非每個(gè)人都能成為自己前程的主人。大學(xué)生們經(jīng)過幾年的學(xué)校學(xué)習(xí),最終都要走出校園,開始自己人生的第一份工作,邁出職業(yè)生涯的第一步。為了能夠盡快地融入社會(huì),并在社會(huì)中充分展示自己,實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值,制定一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。職場(chǎng)上有句名言:“今天你站在哪里不重要,但是你下一步邁向哪里卻很重要?!闭_、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,是每一名大學(xué)生開啟成功人生的第一步。
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