【人教部編版】一年級(jí)語文下冊《快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語文下冊核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌【教材分析】本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌。內(nèi)容指向激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌的欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類讀物的興趣?！緦W(xué)情分析】《快樂讀書吧》是第一單元有關(guān)閱讀主題的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，通過《快樂讀書吧》引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌，為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。語言應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。思維能力：在課文內(nèi)容的理解中，繼續(xù)讓學(xué)生感受童年的樂趣。審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引發(fā)學(xué)生對(duì)童謠和兒歌讀物的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀成果?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一板塊【師生分享知識(shí)積累】1.師生分享交流會(huì)：說一說自己自己平日喜歡看什么書？分享你讀到的內(nèi)容。2.拓展小知識(shí)：童謠是為兒童作的短詩，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。（因?yàn)榇蠖鄶?shù)童謠是民間口頭流傳較多，具體作者不詳，所以不標(biāo)作者。）童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，貼近生活，孩子們感興趣。3.配合媒體，介紹一兩本關(guān)于童謠和兒歌的書。第二板塊【理解內(nèi)容讀讀背背】1.跟著老師戴上動(dòng)作讀一讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》。2.采用多種形式朗讀：指名讀——同桌比賽讀——小組比賽讀——男女生比賽讀。3.圈出《搖搖船》里帶有韻母“ao”的字，教師提示需要注意押韻的地方。《小刺猬理發(fā)》中要重點(diǎn)注意第二行的“嚓”要有節(jié)奏。4.試著背一背這兩首歌謠，并分享一下讀完這兩首歌謠后的感受。第三板塊【展示大會(huì)交流分享】1.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己課外讀過的童謠或兒歌，分享給全班聽。2.童謠交流會(huì)：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，看你下來不下來。3.同桌交流、分享圖書：你從同學(xué)的圖書中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。4.唱一唱《小松鼠》童謠。第四板塊【隨堂小測鞏固知識(shí)】讀兒歌，完成練習(xí)。第五板塊【布置作業(yè)夯實(shí)課堂】1.回家背誦兩首童謠和兒歌給家長聽，讀出童