第一章自然環(huán)境與人類社會(huì)（單元解讀課件）高二地理（人教版20(1)9選擇性必修3）

人類利用自然環(huán)境提供的服務(wù)創(chuàng)造了一個(gè)滿足人類生存和發(fā)展需求的家園，維系著高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明。然而，以破壞自然環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展是不可持續(xù)的。如何處理好人類社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，是當(dāng)今人類社會(huì)面臨的巨大挑戰(zhàn)。單元解讀——自然環(huán)境與人類社會(huì)第一章在本章，我們重點(diǎn)探討以下問題：·如何理解自然資源是人類社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)？·自然資源的數(shù)量、質(zhì)量與分布具有什么特征？·自然資源的特征如何影響人類的生產(chǎn)和生活？·人類開發(fā)利用自然資源帶來的環(huán)境問題有哪些危害？人教版

高中地理選擇性必修三新課標(biāo)選必三2

019目錄CONTENTS|Contents|0

1單元目標(biāo)分析0

2單元內(nèi)容解讀0

3單元考點(diǎn)解讀0

4單元教學(xué)建議單元目標(biāo)分析0

1課標(biāo)內(nèi)容要求本冊教材以資源、環(huán)境為線索學(xué)習(xí)自然環(huán)境與人類社會(huì)的關(guān)系，落腳到資源安全和環(huán)境安全，進(jìn)而引到其對國家安全的影響。本冊教材以自然環(huán)境的服務(wù)功能為邏輯起點(diǎn)，提出資源安全、環(huán)境安全本質(zhì)上是尋求自然環(huán)境服務(wù)的可持續(xù)利用和服務(wù)效益最大化，并在國家尺度上認(rèn)識保障資源、環(huán)境安全需要采取的戰(zhàn)略與行動(dòng)。本章學(xué)習(xí)目標(biāo)本章學(xué)習(xí)目標(biāo)自然環(huán)境是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自然環(huán)境為人類社會(huì)提供自然資源和生存空間，維持整個(gè)人類社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)；自然環(huán)境也為人類社會(huì)提供相對適宜的生存環(huán)境，化解人類社會(huì)發(fā)展帶來的許多環(huán)境問題。認(rèn)識自然環(huán)境如何支撐人類社會(huì)的生存和發(fā)展，是幫助學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀的前提和關(guān)鍵。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）中華人民共和國教育部制定人民教育出版社1.從人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識環(huán)境的服務(wù)功能、自然資源分布和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。2.結(jié)合圖文資料，分析自然環(huán)境的服務(wù)功能，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系以及環(huán)境問題與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。3.運(yùn)用地理信息技術(shù)或其他地理工具，或?qū)嵉卣{(diào)查身邊的自然資源、環(huán)境狀況，分析其與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。4.通過分析人類活動(dòng)對自然資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布的影響以及人類活動(dòng)與環(huán)境問題的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元內(nèi)容解讀0

2一.章節(jié)內(nèi)容分析本章是本冊教材的第一章，對于全書有統(tǒng)領(lǐng)作用，重點(diǎn)解釋資源、環(huán)境與國家安全相關(guān)的基本概念與知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)資源安全和環(huán)境安全作好鋪墊，也為學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀打下基礎(chǔ)。生產(chǎn)者非生命因素消費(fèi)者分解熱a.自然系統(tǒng)太陽能人類的發(fā)展離不開資源和環(huán)境，“資源”為人類發(fā)展提供有形的生產(chǎn)資料，為人類的生產(chǎn)和生活提供物質(zhì)基礎(chǔ)，“環(huán)境”有為人類提供生命支持和廢物吸納等的功能。資源和環(huán)境兩者是交織在一起的，隨著人類的發(fā)展，人們利用自然資源的趨勢在不斷加強(qiáng)，隨之而來的是環(huán)境的破壞。二.單元內(nèi)容分析環(huán)境破壞會(huì)影響到資源的持續(xù)供給能力，繼而影響到經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)，使資源、環(huán)境與人類表現(xiàn)出不和諧狀態(tài)。因此，資源、環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是人與自然的關(guān)系。

本章從資源、環(huán)境與人類發(fā)展關(guān)系等方面對如何確保人類社會(huì)的健康發(fā)展予以探討。二.單元內(nèi)容分析二.單元知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)⑤人口數(shù)量①供給服務(wù)②非可再生資源③社會(huì)屬性④有限性⑥危害人體健康章節(jié)內(nèi)容解讀1.1本章分為三節(jié)，分別是“自然環(huán)境的服務(wù)功能”“自然資源及其利用”和“環(huán)境問題及其危害”。

第一節(jié)提出本冊教材的內(nèi)容邏輯起點(diǎn)——“白然環(huán)境的服務(wù)功能”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境如何影響人類社會(huì)，以及人類利用這些服務(wù)的方式和后果。本章第二節(jié)、第三節(jié)則分別從自然資源、環(huán)境問題兩個(gè)方面闡釋與資源安全、環(huán)境安全相關(guān)的基礎(chǔ)，既是對本章第一節(jié)內(nèi)容的承接與展開，也是對第二章、第三章內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)。二.單元內(nèi)容分析章節(jié)內(nèi)容解讀1.1其中第二節(jié)主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容要求”的“結(jié)合實(shí)例，說明自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系”，第一節(jié)和第三節(jié)為拓展內(nèi)容，目的是完善資源安全、環(huán)境安全的知識體系。

二.單元內(nèi)容分析自然環(huán)境的服務(wù)功能第一節(jié)

第一節(jié)首先介紹了自然環(huán)境的服務(wù)功能，引導(dǎo)學(xué)生通過了解森林的服務(wù)功能，更好地把握自然環(huán)境服務(wù)功能的內(nèi)涵。其次介紹了為什么要可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)功能，以修建水壩對自然環(huán)境服務(wù)功能的可能影響為例幫助學(xué)生更深層次理解可持續(xù)利用自然環(huán)境的服務(wù)功能這一知識點(diǎn)。

二.單元內(nèi)容分析自然資源及其利用第二節(jié)第二節(jié)首先介紹了自然資源及其屬性，通過介紹自然資源的屬性，幫助學(xué)生更好地把握自然資源的特征。

重點(diǎn)介紹了自然資源的數(shù)量、質(zhì)量和空間分布特征，幫助學(xué)生從更深層次理解如何利用自然資源。二.單元內(nèi)容分析環(huán)境問題及其危害第三節(jié)

第三節(jié)首先介紹了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過介紹自然和人類系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動(dòng)，幫助學(xué)生更好地把握環(huán)境問題產(chǎn)生的本質(zhì)。

其次介紹了環(huán)境問題的危害，能夠幫助學(xué)生更深層次理解保護(hù)環(huán)境的重要性。二.單元內(nèi)容分析工業(yè)廢氣排入大氣圈藍(lán)藻大量繁殖城市垃圾如上城市噪音污染三.本章重點(diǎn)本章的重點(diǎn)是資源、環(huán)境問題與人類活動(dòng)的關(guān)系。作身為本冊教材的開篇，本章和其他章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系非常密養(yǎng)切，因此學(xué)好本章是學(xué)習(xí)其他章節(jié)和迎接高考的一個(gè)重要基礎(chǔ)。單元考點(diǎn)解讀03一.本章考點(diǎn)解讀學(xué)習(xí)本章內(nèi)容主要結(jié)合具體的案例掌握自然資源數(shù)量和質(zhì)量的空間分布特征以及環(huán)境問題的區(qū)域分布特征，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。從人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識環(huán)境的服務(wù)功能，分析自然資源的數(shù)量、質(zhì)量與空間分布與人類活動(dòng)的關(guān)系以及環(huán)境問題與人類活動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。一.本章考點(diǎn)解讀根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、能源消費(fèi)和污染物排放之間的關(guān)系，分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展思想。通過本章學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的判斷能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境分析環(huán)境污染和生態(tài)問題的成因、危害及對策，綜合運(yùn)用地理知識解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中有關(guān)資源開發(fā)、污染治理與生態(tài)保護(hù)的實(shí)際問題的能力。案例：日本琵琶湖污染治理1972年起，日本政府開始制定琵琶湖治理的相關(guān)政策，控制工業(yè)污染和農(nóng)業(yè)污染，組織全民參與琵琶湖的治理，同時(shí)注重對水源地的保護(hù)和自然生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)。日本政府對琵琶湖周邊生活污染源、農(nóng)業(yè)污染源和工業(yè)污染源實(shí)行了綜合整治。當(dāng)?shù)卣ㄟ^修建城市下水道、農(nóng)村生活排水設(shè)施、聯(lián)合處理凈化槽，處理生活污水；通過制定鼓勵(lì)環(huán)保型農(nóng)業(yè)政策，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民協(xié)商減少50％的化肥使用量，減輕農(nóng)業(yè)對環(huán)境的污染；通過在重點(diǎn)污染行業(yè)生產(chǎn)中大力推廣可再生和再循環(huán)使用的產(chǎn)品和材料，降低工業(yè)污染；還采取多種措施，如疏浚河底污泥、在河流入口種植蘆葦?shù)人参?，對入湖河流直接凈化。圖1.18日本琵琶湖單元教學(xué)建議0

4一.本章教學(xué)建議1.認(rèn)真研究新課標(biāo)，以資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，注意形成系統(tǒng)的、地理相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.教學(xué)素材要密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容的選取力求貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查和專題探究，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。一.本章教學(xué)建議3.本章一些知識比較抽象，圖文結(jié)合是學(xué)好本章的關(guān)鍵，要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、用圖、繪圖能力，強(qiáng)化其“圖文轉(zhuǎn)化”能力。提倡采用圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學(xué)生理解資源、環(huán)境問題的基本內(nèi)涵，認(rèn)識資源和環(huán)境的現(xiàn)狀、問題及應(yīng)對措施，