2024學(xué)期幼小銜接總結(jié)報告（4篇）

2024學(xué)期幼小銜接總結(jié)報告（4篇）2024學(xué)期幼小連接總結(jié)報告篇1

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)開心、順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小連接工作時，首先要突破家長在幼小連接工作中相識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：

1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。

2、盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

3、家長包辦代替，忽視實力培育。

正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。

不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)

2、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(老師形象的突然改變使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境改變、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、驚慌等現(xiàn)象)

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。

一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活實力

1、學(xué)會整理(書包)

2、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)

3、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培育、平安教化、自我愛護(hù))

5、變更環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調(diào)整)

二、從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)連接

1、實行公開課，共同探討幼小連接課堂。

2、課堂教學(xué)愛好化，向幼兒園教化靠攏。

3、與幼兒園老師溝通，探討幼兒教化方法。

4、進(jìn)行個案探討(視察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教化策略)。

5、老師寫教化隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。

2024學(xué)期幼小連接總結(jié)報告篇2

這個學(xué)期是大班的最終一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期立刻就要進(jìn)入小學(xué)了，幼小連接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)閱歷，我先將大班幼小連接工作作如下總結(jié)。

一、日?；顒又羞M(jìn)行幼小連接的一些習(xí)慣的培育，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)實力以及合作實力的培育。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往實力得到了很好的提高。

2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了?；旧先康挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時間制度。

二、通過一些教化教學(xué)活動做好幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小連接”的打算工作上面。在實施安排的過程中，依據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有安排地將教化教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教化當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小連接的課程，如集體教學(xué)活動“慌驚慌張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好打算。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色嬉戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。照實踐活動“特殊的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進(jìn)行談話，老師依據(jù)孩子的回答一一賜予相應(yīng)的解答，讓孩子解除心中的疑慮。

從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充溢了憧憬，都能以輕松、憧憬的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、重視家園共育。

1、激勵家長協(xié)作做好“幼小連接”的打算工作，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小連接的專題。首先從幼兒老師的角度動身去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)老師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最終一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小連接的專題。讓家長全面的了解關(guān)于幼小連接，作為家長應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)作幼兒園，做些什么事情。

許多家長通過家長會上的介紹，詳細(xì)了解了孩子立刻要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細(xì)建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也特別滿足。

2、每一次的主題活動家長都能夠主動參加，主動通過各種渠道為主題的開展供應(yīng)各種有價值資料，有了家長的參加，我們本學(xué)期的教化活動真正做到了“家園共育”。

3、剛好與家進(jìn)步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達(dá)成教化的一樣性。老師能剛好向家長反映孩子所存在的