聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音訓練（教學設(shè)計）-小學生拓展

/小學班會教案聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音訓練（教學設(shè)計）-小學生拓展一、教學目標1.讓學生掌握聲母zh、ch、sh、r的正確發(fā)音方法。2.培養(yǎng)學生準確發(fā)音的能力，提高語言表達能力。3.增加學生對拼音學習的興趣，拓展學生的知識面。二、教學內(nèi)容1.聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。2.相關(guān)的詞語和句子練習。三、教學過程1.導(dǎo)入-教師出示一張含有聲母zh、ch、sh、r的拼音卡片，引導(dǎo)學生觀察并發(fā)現(xiàn)這四個聲母的共同點和不同點。-學生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)：這四個聲母都是由兩個字母組成的，發(fā)音時要注意區(qū)分。2.發(fā)音方法講解與示范-教師分別講解聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法，并示范正確的發(fā)音。-學生跟隨教師一起發(fā)音，教師及時糾正發(fā)音錯誤。3.發(fā)音練習-教師出示一些含有聲母zh、ch、sh、r的詞語卡片，學生分組進行發(fā)音練習。-學生代表上臺展示，其他學生評價發(fā)音是否準確。4.句子練習-教師出示一些含有聲母zh、ch、sh、r的句子，學生分組進行句子練習。-學生代表上臺展示，其他學生評價發(fā)音是否準確。5.小游戲-教師設(shè)計一個“聲母接力”的游戲，學生分成兩組，每組輪流派出一名成員上臺，教師出示一個含有聲母zh、ch、sh、r的詞語，學生需要快速準確地讀出發(fā)音，然后跑回隊伍，下一個成員繼續(xù)上臺。先完成的組獲勝。6.總結(jié)與拓展-教師引導(dǎo)學生總結(jié)今天學習的聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法，并提醒學生在日常生活中多加練習。-教師出示一些相關(guān)的拓展資料，如含有聲母zh、ch、sh、r的兒歌、故事等，供學生在課后自行學習。四、教學評價1.學生能夠準確發(fā)音聲母zh、ch、sh、r。2.學生能夠正確拼讀含有聲母zh、ch、sh、r的詞語和句子。3.學生對拼音學習表現(xiàn)出興趣和積極性。五、教學反思在教學過程中，要注意觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正發(fā)音錯誤，確保學生掌握正確的發(fā)音方法。同時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設(shè)計有趣的游戲和活動，提高學生的參與度和積極性。在課后，教師還可以提供一些拓展資料，供學生自行學習和練習，鞏固所學知識。重點關(guān)注的細節(jié)：聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法講解與示范聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法講解與示范是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，對于學生掌握正確的發(fā)音至關(guān)重要。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、聲母zh的發(fā)音方法1.發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部。2.氣流從口腔流出，同時舌尖與硬腭前部相接觸，形成阻礙。3.然后舌尖迅速下垂，氣流沖破阻礙，發(fā)出清脆的塞擦音。4.示范發(fā)音時，教師可以借助手勢，讓學生更直觀地理解發(fā)音方法。二、聲母ch的發(fā)音方法1.發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭中部。2.氣流從口腔流出，同時舌尖與硬腭中部相接觸，形成阻礙。3.然后舌尖迅速下垂，氣流沖破阻礙，發(fā)出清脆的塞擦音。4.示范發(fā)音時，教師可以讓學生感受舌尖與硬腭中部的接觸位置，幫助他們找到正確的發(fā)音感覺。三、聲母sh的發(fā)音方法1.發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭后部。2.氣流從口腔流出，同時舌尖與硬腭后部相接觸，形成阻礙。3.然后舌尖迅速下垂，氣流沖破阻礙，發(fā)出清脆的塞擦音。4.示范發(fā)音時，教師可以讓學生感受舌尖與硬腭后部的接觸位置，幫助他們找到正確的發(fā)音感覺。四、聲母r的發(fā)音方法1.發(fā)音時，舌尖上翹，靠近硬腭前部。2.氣流從口腔流出，同時舌尖與硬腭前部相接觸，形成阻礙。3.然后舌尖迅速下垂，氣流沖破阻礙，舌尖繼續(xù)顫動，發(fā)出清脆的顫音。4.示范發(fā)音時，教師可以讓學生感受舌尖與硬腭前部的接觸位置，以及舌尖顫動的動作，幫助他們找到正確的發(fā)音感覺。在教學過程中，教師需要針對每個聲母的發(fā)音方法進行詳細的講解，并配合示范，讓學生能夠直觀地理解發(fā)音要領(lǐng)。同時，教師還需注意以下幾點：1.講解發(fā)音方法時，要盡量使用簡單明了的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語，以便學生更好地理解。2.示范發(fā)音時，要盡量夸張口型，讓學生清楚地看到發(fā)音部位的變化。3.在學生模仿發(fā)音時，教師要及時糾正發(fā)音錯誤，指導(dǎo)學生找到正確的發(fā)音感覺。4.針對不同學生的學習進度，教師可以適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能掌握正確的發(fā)音方法。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地幫助學生掌握聲母zh、ch、sh、r的正確發(fā)音方法，為今后的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還需關(guān)注學生的學習興趣和積極性，通過設(shè)計有趣的游戲和活動，提高學生的參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中學習拼音。在教學過程中，為了確保學生能夠有效地掌握聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法，教師應(yīng)該采用多元化的教學策略，結(jié)合視覺、聽覺和動覺等多種感官體驗，幫助學生形成深刻的記憶。以下是對這一重點細節(jié)的進一步補充和說明：1.視覺輔助教學-使用圖表和動畫：制作或查找相關(guān)的發(fā)音部位圖解和動畫，展示舌尖與硬腭不同位置接觸的過程，以及氣流的流動情況。這些視覺材料可以幫助學生更直觀地理解發(fā)音機制。-展示口型變化：教師可以在課堂上使用鏡子或者攝像頭投影自己的口型，讓學生觀察聲母zh、ch、sh、r發(fā)音時口型的變化，從而模仿正確的發(fā)音姿勢。2.聽覺輔助教學-發(fā)音示范：教師應(yīng)該提供清晰準確的發(fā)音示范，讓學生反復(fù)聽辨，以便他們能夠準確捕捉到每個聲母的發(fā)音特點。-音頻材料：提供包含這些聲母的單詞、短語和句子的音頻材料，讓學生在課后也能夠進行聽力練習，加強記憶。3.動覺輔助教學-動作模仿：鼓勵學生通過肢體動作來感受發(fā)音時氣流的強弱和舌尖的運動。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的動作，如用手指表示舌尖的位置，讓學生隨著發(fā)音移動手指，增強動覺記憶。-互動游戲：設(shè)計一些需要學生動手和動口的互動游戲，如“發(fā)音接龍”，讓學生在游戲中練習發(fā)音，提高他們的參與度和興趣。4.分組合作學習-小組討論：將學生分成小組，讓他們相互討論和練習發(fā)音，通過同伴互助學習，提高發(fā)音準確性。-小組競賽：組織小組間的發(fā)音競賽，激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音錯誤。5.個性化指導(dǎo)-個別輔導(dǎo)：針對發(fā)音困難的學生，教師應(yīng)該提供個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們找到發(fā)音不準確的原因，并給出具體的改進建議。-家庭作業(yè)：布置一些針對性的家庭作業(yè)，如錄制自己的發(fā)音視頻，讓家長參與監(jiān)督和鼓勵孩子的學習。6.定期復(fù)習與反饋-定期測試：定期進行發(fā)音測試，及時了解學生的學習進度，對于發(fā)音不準確的學生，及時給予反饋和指導(dǎo)。-學生反饋：鼓勵學生