5《大自然的語言》課件(共58張)

春

桃夏

荷秋

葉冬

雪同學(xué)們，語言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流，來表情達(dá)意，五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢！

燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了；

蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；

田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了；

白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花告訴我們冬天來了……

其實(shí)，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥來去都是大自然的語言。今天，讓我們跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。統(tǒng)編版·語文·八年級下冊5大自然的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)01知識備查02字詞清單03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07拓展延伸

06課堂小結(jié)1.熟記“翩”“諺”“匿”等字的讀音；熟記“翩然”“銷聲匿跡”“萌發(fā)”“懸殊”等字的字形；理解“銷聲匿跡”“草長鶯飛”等成語的意思；識記有關(guān)竺可楨的文學(xué)常識。（重點(diǎn)）2.篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。（重、難點(diǎn)）3.理清文章的說明順序，把握課文的說明方法。（重、難點(diǎn)）4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識備查作者簡介

竺可楨（1890—1974），氣象學(xué)家、地理學(xué)家。字藕舫，浙江上虞人。對建立和發(fā)展中國現(xiàn)代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢獻(xiàn)。長期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題，是“可持續(xù)發(fā)展”思想與實(shí)踐的先行者。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。有《竺可楨全集》。文體知識說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、

畫圖表、摹狀貌、引用等。按說明對象分：事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分：平實(shí)說明文、生動說明文按說明特點(diǎn)分：自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)

說明文說明文分類背景資料

竺可楨是我國物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在1934年，他就曾對推動農(nóng)作物的觀測工作做出重要貢獻(xiàn)，并致力于觀測冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全國物候觀測網(wǎng)，制定了物候觀測方法（草案），確定了國內(nèi)共同物候觀測種類。竺可楨帶頭撰寫物候知識的科普文章《科學(xué)大眾》，1963年第1期發(fā)表了他的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，即本文改寫所依據(jù)的原文。萌發(fā)次第

翩然（）孕育（）農(nóng)諺（）海棠（）懸殊（）銷聲匿跡（）周而復(fù)始花香鳥語草長鶯飛（）融化（）簌簌（）載途（）短促（）衰草連天讀讀寫寫piānyùnyàntánɡshūnìzhǎnɡ強(qiáng)調(diào)排列的先后順序，所以是“第幾”的“第”。字詞清單左邊為“钅”，注意與“消逝”的“消”區(qū)分開。rónɡsùzàicù多音字（）風(fēng)雪載途（）記載載zàizǎi“載”在意為“年”“記在書報(bào)上”時(shí)讀“zǎi”，如“一年半載”“轉(zhuǎn)載”；其余時(shí)候讀“zài”?！敬溆洃浄ā看汉锨?，小區(qū)里的連翹（）已經(jīng)盛開了，翹（）起的花瓣像是小姑娘的裙擺。qiáoqiào形近字簌（）簌簌籟（）天籟sùlài候（）候鳥侯（）王侯hòuhóu銷（）銷聲匿跡硝（）硝煙消（）消失xiāo【串句記憶法】秋雨瀟瀟，百蟲哀（āi）鳴，衰（shuāi）草連天，他披著蓑（suō）衣離開了故鄉(xiāng)。xiāoxiāo銷聲匿跡衰草連天年年如是周而復(fù)始花香鳥語草長鶯飛懸殊反義詞：出頭露面每年都像這樣。相差很遠(yuǎn)。一次又一次地循環(huán)。本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。形容江南暮春時(shí)的美麗景色?；▋猴h香，鳥兒叫，多形容春天魅人的景象。形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。詞語集注暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！灸铣骸壳疬t《與陳伯之書》前面不能加“很”“十分”等詞。融化：用于冰、雪、霜等。溶化：一般用于固體，指在水等液體中溶解。熔化：用于固體，指受熱化為液體或膠體狀態(tài)。萌發(fā)：可用于具體事物的發(fā)生。用于抽象事物產(chǎn)生時(shí)，一般用于正面的事物。萌生：多用于抽象事物的產(chǎn)生。既可用于正面的事物，又可用于反面的事物。認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。1.劃分文章層次。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分（1—3）以四季為序，從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，自然地引出什么是物侯、什么是物侯學(xué)等問題。（4—5）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第一部分劃分層次初讀課文第三部分（6—10）說明決定物侯現(xiàn)象的四個(gè)因素——緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。（11—12）說明研究物候?qū)W的意義。第四部分標(biāo)題“大自然的語言”指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，生動形象地點(diǎn)明了說明的對象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

自主探究初讀課文1.“大自然的語言”指什么？本文的標(biāo)題有何妙處？2.文章運(yùn)用了什么說明順序？邏輯順序3.本文講了哪些內(nèi)容？1.什么是“物候”和“物候?qū)W”。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。3.決定物候現(xiàn)象的主要因素。4.物候?qū)W研究的意義。分析討論精讀課文1.閱讀第一部分(1—3)，回答下面的問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？描繪四季變遷的景象。說明草木枯榮、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在關(guān)聯(lián)。最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，說說什么叫物候，什么叫物候?qū)W。物候草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。物候?qū)W利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2.閱讀第二部分第4段，說一說中“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”具體指什么?！斑@里”具體指代物候觀測的手段復(fù)雜靈敏，物候觀測的數(shù)據(jù)綜合性強(qiáng)，應(yīng)用到農(nóng)事活動中簡單而易掌握。3.閱讀第三部分(6—10)，回答下面的問題。過渡。提出疑問，引起讀者的注意和思考，引出下文對決定物候現(xiàn)象來臨的因素的說明。（1）第6段在文中有什么作用？（2）第7—10段說明的物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？緯度經(jīng)度高下差異古今差異（3）影響物候的四個(gè)因素能否調(diào)換順序？為什么？不能調(diào)換順序。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，按照影響程度，由大到?。ɑ蛴芍鞯酱危?，依次排列。緯度影響最大，所以先說；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時(shí)間因素。這四個(gè)因素是按照邏輯順序說明的，條理清晰。4.閱讀第四部分(11—12)，概括研究物候?qū)W的意義。①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期。②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期。③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。分析說明方法品讀課文，找一找文中的句子運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用。精讀課文1.物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。通過列舉桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，具體說明物候?qū)W的研究內(nèi)容和研究意義。舉例子2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。把生物比作物候觀測的“活的儀器”，生動形象，突出了生物在物候觀測中的重要作用。打比方作比較用生物與氣象儀器作比較，突出了通過生物觀測物候的特點(diǎn)——靈活多變，復(fù)雜多樣。3.北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。引用北京的物候記錄，將1962年的山桃、杏花等的花期與1961年和1960年的作比較，為下文說明物候觀測對農(nóng)業(yè)活動有重大作用做鋪墊。列數(shù)字舉例子引用4.越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。舉例子列數(shù)字作比較具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。5.又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。將濟(jì)南的蘋果開花時(shí)間與煙臺的進(jìn)行比較，準(zhǔn)確具體地說明經(jīng)度的差異對物候的影響。舉例子作比較6.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運(yùn)用下定義的說明方法，說明什么是逆溫層，體現(xiàn)了文章的科學(xué)性和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下定義7.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。引用列數(shù)字舉例子作比較引用記錄，并進(jìn)行比較，直觀生動地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。品味語言本文的語言有什么特點(diǎn)？請找出文中的句子并賞析。1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！俺了薄疤K醒”兩個(gè)詞將大地人格化，生動形象地描寫出大地回春、萬物復(fù)蘇的狀態(tài)。生動形象2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”采用擬人手法，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的可讀性。生動形象3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高?！耙欢ā痹谶@里是“特定”的意思，起限制作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。準(zhǔn)確嚴(yán)密本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。概括主題課堂小結(jié)例如，課文的第1段，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光的畫卷?！傲⒋哼^后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動?！氨┤诨?，草木萌發(fā)”，兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字短語形成對偶，再加上后面一個(gè)稍長的短語，勾畫出一派春色，顯得十分舒展。另外，文章語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。如第3段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞表示數(shù)量時(shí)，是對范圍的限制，不一概而論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。語言生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色大自然的語言什么是物候和物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異空間因素時(shí)間因素研究物候?qū)W的意義主要結(jié)構(gòu)梳理列舉豐富的物候現(xiàn)象引出物候、物候?qū)W概念現(xiàn)象本質(zhì)性質(zhì)作用次要介紹物候?qū)W促進(jìn)大豐收二十四節(jié)氣和七十二候節(jié)氣初候二候三候立春東風(fēng)解凍蟄蟲始振魚陟①負(fù)冰雨水獺祭魚候雁北草木萌動驚蟄桃始華鸧鹒鳴鷹化為鳩春分玄鳥至雷乃發(fā)聲始電清明桐始華田鼠化為鴽②虹始見谷雨萍始生鳴鳩拂其羽戴勝降于桑[注釋]①陟：登，上。②鴽：鵪鶉之類的小鳥。拓展延伸zhìcānɡɡēnɡrú節(jié)氣初候二候三候立夏螻蟈鳴蚯蚓出王瓜生小滿苦菜秀靡草死麥秋至芒種螳螂生鵙③始鳴烏鶇寂夏至鹿角解蜩始鳴半夏生小暑溫風(fēng)至蟋蟀居壁鷹始摯大暑腐草為螢土潤溽暑④大雨時(shí)行（續(xù)表）[注釋]③鵙：伯勞鳥。④溽暑：夏天潮濕而悶熱的氣候。júdōnɡrù節(jié)氣初候二候三候立秋涼風(fēng)至白露降寒蟬鳴處暑鷹乃祭鳥天地始肅禾乃登⑤白露鴻雁來玄鳥歸群鳥養(yǎng)羞⑥秋分雷始收聲蟄蟲坯戶⑦

水始涸寒露鴻雁來賓雀入大水菊有黃花霜降豺乃祭獸草木黃落蟄蟲咸伏（續(xù)表）[注釋]⑤登：谷物成熟。⑥養(yǎng)羞：儲藏食物。⑦坯戶：昆蟲在地里封塞巢穴。節(jié)氣初候二候三候立冬水始冰地始凍雉入水小雪虹藏不見天氣上升，地氣下降閉塞成冬大雪鹖旦⑧不鳴虎始交荔挺出冬至蚯蚓結(jié)麋角解水泉動小寒雁北鄉(xiāng)鵲始巢雉雊⑨大寒雞乳⑩

征鳥厲疾水澤腹堅(jiān)（續(xù)表）[注釋]⑧鹖旦：鳥名，寒號蟲。⑨雊：野雞鳴叫。⑩乳：哺乳。héɡòu教材習(xí)題講解1.本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎?草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。教材習(xí)題講解2.閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。（1）第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥去來等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。教材習(xí)題講解（2）第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？本文在說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素時(shí)，采用了由主到次、由空間到時(shí)間的邏輯順序。作者運(yùn)用邏輯順序，使介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，便于讀者理解掌握。教材習(xí)題講解3.說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。舉例子，如：“物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響”運(yùn)用舉例子的說明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和意義，增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)性和說服力。作比較，如：“它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”運(yùn)用作比較的說明方法，突出了“活的儀器”的復(fù)雜性、靈敏性。教材習(xí)題講解列數(shù)字，如：“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天”運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，真實(shí)、準(zhǔn)確地說明了緯度對物候的影響。引用，如：“阿公阿婆，割麥插禾”運(yùn)用引用的說明方法，生動形象