高中語文粵教版必修一練習(xí)2北大是我美麗羞澀的夢

2北大是我美麗羞澀的夢一、語言基礎(chǔ)1.下列各組詞語中,加點字注音全都正確的一組是()A.岱宗(dài)溫馨(xīn)雋永(juàn)游目騁懷(chěng)B.佇立(zhù) 糟粕(bó) 租賃(lìn) 舐犢情深(shì)C.和煦(xù) 箴言(jiān) 揣摩(chuǎi) 長篇累牘(dú)D.慰藉(jiè) 肄業(yè)(sì) 駕馭(yù) 殘羹冷炙(zhì)解析:AB項,“粕”應(yīng)讀pò;C項,“箴”應(yīng)讀zhēn;D項,“肄”應(yīng)讀yì。2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是()A.思忖賦予人才倍出食不果腹B.裝潢向往原形畢露以逸代勞C.幅射謎團欲蓋邇彰察言觀色D.臆測奧秘劍拔弩張以德報怨解析:DA項,“倍”應(yīng)為“輩”;B項,“代”應(yīng)為“待”;C項,“幅”應(yīng)為“輻”,“邇”應(yīng)為“彌”。3.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①毒奶粉、地溝油、假羊肉等一系列的事件接連發(fā)生,人們不得不反思:為什么我們的道德竟然淪落到了這樣的地步?

②在離地球三百千米的太空課堂上,航天員王亞平一邊做實驗,一邊,為6000萬中小學(xué)生上了一堂別開生面的科普課。

③中國不差錢,只要能激活民間資本讓銀行資本難以的靈活運作方式與潛能,“錢荒”問題就迎刃而解了。

A.聳人聽聞娓娓而談望塵莫及B.駭人聽聞娓娓而談望其項背C.聳人聽聞?wù)裾裼性~望塵莫及D.駭人聽聞?wù)裾裼性~望其項背解析:B成語的正確使用中,我們首先當(dāng)然要明白詞語意思,其次我們必須注意詞語的適用范圍。聳人聽聞:故意說夸大或驚奇的話,使人震驚。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚,多指社會上發(fā)生的壞事。結(jié)合語境中各種社會問題,①處應(yīng)使用“駭人聽聞”。娓娓而談:連續(xù)不倦地、生動地談?wù)?褒義。振振有詞:形容理由似乎很充分,說個不休,貶義。根據(jù)感情色彩判斷,②處選“娓娓而談”。望其項背:表示趕得上或比得上,多用于否定式。望塵莫及:比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,趕不上。從搭配判斷,③處應(yīng)該選“望其項背”。4.下列各句中,沒有語病的一項是()A.我應(yīng)該是個八尺男兒,雖然不能金戈鐵馬,醉臥沙場,也應(yīng)該玉樹臨風(fēng),談笑間檣櫓灰飛煙滅。B.由于我是一個拙劣的小偷,不經(jīng)意間還連累了我無辜的母親。C.鈴聲響起,他急忙拿起聽筒,那端傳來一個操著普通話的中年男子的聲音說:“你被錄取了?！盌.這種壓力,隨著歲月流逝逐漸強大,以致我在高考模擬中發(fā)揮失常。解析:DA項,關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),“雖然”應(yīng)改成“即使”;B項,主語殘缺,去掉“由于”;C項,句式雜糅,“傳來……的聲音”是一完整的句子,后面又出現(xiàn)了謂語動詞“說”,兩個句子混雜在一起。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()少年聽雨,青年聽雨,也在異鄉(xiāng),那是在祖國的北方。。。。。。。柔風(fēng)細(xì)雨,不是北方的個性,只有領(lǐng)略過北方豪雨的人,才能真正感受北方的魅力。

①忽晴忽雨,豪爽淋漓,一如北方漢子草原牧民的脾性,一如在黃土高坡上高唱信天游的陜北人②電閃雷鳴,狂風(fēng)暴雨,鋪天蓋地而來,真?zhèn)€是豪氣沖天③騎在自行車上,大雨淋了個透,陽光很快就曬干了④在風(fēng)沙彌漫的北方,絕沒有細(xì)雨如絲,要下就是瓢潑大雨⑤那雨從天而下,沖刷一切,蕩滌一切,忽而又雨過天晴,陽光灼灼⑥在北方,永遠(yuǎn)不用帶傘A.④②⑤①⑥③ B.④⑤③②⑥①C.⑥⑤③②①④ D.②⑤④③①⑥解析:A④句承接上文“北方”。②句具體寫“瓢潑大雨”。⑤句寫“瓢潑大雨”的作用和北方“雨”“晴”變化的特點。①句用“忽晴忽雨”回應(yīng)上文。⑥句③句續(xù)寫“雨”“晴”變化的特點,③句解釋⑥句。二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成6～9題。凝望那道橫眉卞毓方20年代中期30年代初,圍剿魯迅曾是文壇一道獨特的風(fēng)景。魯迅生前曾想出一本《圍剿集》,展覽一下“陰面的戰(zhàn)法的五花八門”,供讀者和他的文章對照了看。但由于精力不濟或形勢變化,始終沒能完成。魯迅生前的熱望變成了遺愿,而這遺愿又一直拖到近年,拖到當(dāng)事諸君大多魂歸道山、化作喬木,才得以實現(xiàn)。出一本匯編要等一個花甲,那么五千年歷史之長之久,又能編出幾多拷貝真實、剪輯世象的奇書?如今才得以對照了看。也正由于當(dāng)事人紛紛仙去,我們才能平心靜氣,不帶一絲感情色彩。然而,我左看,右看,正看,反看,還是覺得魯迅的文章最具時代光彩。這是因為——我武斷地認(rèn)為——他們,至少是他們中的多數(shù),既沒有像魯迅那樣,從異域盜來火種煮自己的肉,也沒有像魯迅那樣,反復(fù)拷打自己心中的鬼魂;既沒有魯迅那種決絕的懷疑精神,也缺乏魯迅那種心寒入骨的憂患意識。因此,就難以接受魯迅的歌、哭、怒、罵,更無法吃透他那充滿血腥的歌聲:血和鐵,火焰和毒,恢復(fù)和復(fù)仇。這就自然分出了高下軒輊。我們說,元氣就是元氣,虛火就是虛火,不一樣就是不一樣。如潮的咒罵,充其量只是潑墨于碼頭,水一沖便凈光;倒是因此而引發(fā)的魯迅的駁詰,卻如同刻刀于石,任怎么刮也去不掉。鏡頭閃躍。復(fù)興門外大街,魯迅先生之子周海嬰的客廳。對面墻上是一幅油畫肖像:魯迅一手夾煙,一邊瞇眼盯著前方出神;他的視線的盡頭,是那首“靈臺無計逃神矢”的小詩。油畫下方,擱著許廣平和海嬰的照片;海嬰的那道橫眉,看上去,和魯迅的一模一樣。往事如海,涌動著跨歲月的波浪,倏忽在我的心頭彌漫開一片片煙波。我突然想到:在這世界上,誰最了解魯迅?海嬰嗎?許廣平嗎?周作人嗎?瞿秋白嗎?毛澤東嗎?不是,統(tǒng)統(tǒng)不是。“對于某些超凡卓絕的人物,真正了解他的,不是他的門生,不是他的親友,也不是他的追隨者、崇拜者,而是他的對手?！蹦鴮γ鎵ι萧斞赶壬漠嬒?我想到了十年前寫下的這段札記。而誰又是魯迅先生的真正對手呢?魯迅直接的有形的對手,固然包括上述論敵,進(jìn)而言之,還包括清朝政府,北洋軍閥,資本主義,帝國主義,以及國民黨右派。在角斗場上血戰(zhàn)過的,當(dāng)能體會,常常是對手有多強大,逼得你也有多強大。魯迅卓犖的文化品格和人格力量,正是在與對手的搏殺中脫穎而出。但人們一般還是誤讀,或者片面理解了魯迅。魯迅畢生仇恨最烈、用力最專、下手最辣的,卻是綿亙數(shù)千年的黑暗;是被黑暗同化了的“奴性集體無意識”;是麻木怯懦的“看客”心理;是在黑暗中瘋狂滋生的,仇“新”戮“異”的全社會排他力量;是混沌一團的國民性……假若“黑暗”會說話,當(dāng)會告訴你,它非常非常地痛恨魯迅,比那些有形對手的痛恨要強過百倍、千倍!那些有形的對手,莫不祈禱魯迅的文章速朽,以為那樣一來,舊賬全部勾銷,怨鬼銷聲匿跡,世事從此歸于太平。他們畢竟還算懵懂的。唯“黑暗”心知肚明,天下最希望魯迅文章速朽的,不是別人,正是魯迅自己,因為魯迅文章速朽的前提,必定是“光明”遍布塵寰,“黑暗”遁入地獄,萬劫不復(fù)。魯夫子真是何其毒也!(原文有刪改)6.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不符合原文意思的兩項是()A.20年代中期至30年代初,魯迅曾想針對別人對自己的圍剿寫一本《圍剿集》,但由于種種原因,等了一個花甲他才將其匯編出來。B.在作者看來,圍剿魯迅的人的文章之所以不如魯迅的文章有光彩,是因為他們沒有反復(fù)拷打自己心中的鬼魂,也沒有決絕的懷疑精神,也缺乏魯迅那種心寒入骨的憂患意識。C.“如潮的咒罵,充其量只是潑墨于碼頭,水一沖便凈光”用了比喻的修辭手法,意在表明圍剿魯迅的人的文章內(nèi)容膚淺,不具備時代光彩。D.魯迅的論敵,以及清朝政府、北洋軍閥、資本主義、帝國主義、國民黨右派等,所有這些便是魯迅的全部對手。E.魯迅的論敵希望魯迅文章速朽,而魯迅本人也同樣希望自己的文章速朽,但二者的出發(fā)點是不同的。解析:ADA項,由原文中的“始終沒能完成”可知,“等了一個花甲他才將其匯編出來”表述錯誤。D項,以偏概全,根據(jù)原文可知,“論敵,以及清朝政府、北洋軍閥、資本主義、帝國主義、國民黨右派等”是魯迅的有形的對手,另外他還有“綿亙數(shù)千年的黑暗”“被黑暗同化了的‘奴性集體無意識’”“麻木怯懦的‘看客’心理”“在黑暗中瘋狂滋生的,仇‘新’戮‘異’的全社會排他力量”“混沌一團的國民性”等無形的對手。7.仔細(xì)閱讀第2自然段,說說該段中加點的“他們”指的是誰?作者在這段中著重寫“他們”有何用意?解析:第一問在文章開頭部分已經(jīng)點明。寫那些“他們”后句有兩個“既沒有……也……”,概括內(nèi)容可得出。答案:①“他們”指二三十年代“圍剿魯迅”(咒罵魯迅)的人。②這里以“他們”文章的膚淺來反襯魯迅文章的深刻和永恒。8.請結(jié)合文章內(nèi)容,說說第3自然段有何作用?解析:自然段的作用要把它放在全文中去看。概括段意,答出在全文結(jié)構(gòu)方面的作用。答案:首先,這段話描寫了魯迅的肖像,重點強調(diào)了魯迅的“橫眉”,照應(yīng)了文章題目。其次,引出下文對“誰最了解魯迅”的論述。9.文章的結(jié)尾說“魯夫子真是何其毒也!”請談?wù)勀銓@句話的理解。解析:從結(jié)尾段有關(guān)語句可以看出,“魯夫子真是何其毒也!”運用了反語的手法。本段中“黑暗”一詞反復(fù)出現(xiàn)多次,魯迅對黑暗的剖析是我們理解這句話的基礎(chǔ)。答案:作者在這里是運用了反語的手法來評價魯迅。這里的“毒”字,更加突出了魯迅對社會的認(rèn)識之深,對“黑暗”剖析的力度之大。三、語言運用10.仿照下面例句的句式和修辭,另寫兩個句子。例句:我的獨出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。解析:仿寫句子要求結(jié)構(gòu)一致,作答本題,須按照“我的……,像……,只有我才……”和“我的……,等待著我把它……”的形式寫。另外,例句運用了比喻的修辭,仿寫時也要注意。答案:(示例)我的遠(yuǎn)大高尚的理想,像駿馬一樣在草原奔馳,只有我才抓得住它們的韁繩。我的抱負(fù)像青松一樣屹立在山峰上,等待著我把它用雨水滋潤。(注意句式、修辭、表達(dá)一致,字?jǐn)?shù)不一定相等)11.某中學(xué)學(xué)生董××因沉迷于網(wǎng)吧,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí),人也變得萎靡不振,不愿與同學(xué)交往。請你在“網(wǎng)絡(luò)”