導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)詳案3

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。

2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。

2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。

3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)檢測(cè)方法

【教學(xué)難點(diǎn)】不能使小燈泡發(fā)光的物體不一定就是絕緣體

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：每組一套材料，包括一個(gè)電路檢測(cè)器，一份檢測(cè)記錄表和總結(jié)，還有待檢測(cè)材料：小刀、紙板、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、布片、橡皮筋、筷子、石塊、玻璃球、鉛筆芯、鐵釘、回形針、蠟燭、金屬調(diào)羹、銅片等待檢測(cè)物體各8個(gè)。

教師：橡皮、銅片等待檢測(cè)材料、演示用的電路裝置、多媒體課件等。

【教學(xué)過程】

一、故事質(zhì)疑，引發(fā)探究。1、師：老師先給大家講一個(gè)故事《危險(xiǎn)的小洞洞》：鼠媽媽帶著它的三個(gè)孩子搬到了一所新房子里。小老鼠們對(duì)新房子里每一樣?xùn)|西都覺得很新奇。特別是那個(gè)電插座上的小洞洞，瞧，鼠媽媽把電插頭一插進(jìn)去，就能用微波爐烤香腸和蛋糕，哈哈，真是又快又好啊。

鼠媽媽告訴小老鼠們:“千萬不能碰那個(gè)小洞洞，會(huì)觸電的，被電粘上就危險(xiǎn)啦!”小老鼠們很奇怪，電是什么樣兒的，是神仙還是妖怪?后來，媽媽有急事出門了，鼠老大特別高興，它想:“哼，趁媽媽不在，我非得把那個(gè)很兇的電拽出來!”于是它就趴在小洞洞邊，把手伸進(jìn)去，忽然身體一陣發(fā)麻，難受死了，它想叫“救命”，可什么話也說不出來。離鼠老大最近的鼠老二趕緊用手去拉他，哪知道手剛一搭上，身子也發(fā)麻，就像被鼠老大粘住了一樣，它也被電了。

在這萬分緊急的情況下，鼠老三忽然想起了媽媽的話，心里想:“我不能讓電粘上!我得救我的兩個(gè)哥哥!”突然，它靈機(jī)一動(dòng)，就拿了一根木棍子去撥鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分開了。接著，鼠老三又用木棍把鼠老大的手從小洞洞那兒撥開，再把鼠老大和鼠老二拖到旁邊。鼠老大和鼠老二終于得救了。師：在這個(gè)童話故事中，鼠老大被電以后，鼠老二和鼠老三都去救，可是一個(gè)也被電，一個(gè)卻沒事，大家知道這是為什么嗎？預(yù)設(shè)（一）：生1：鼠老二用手去拉鼠老大，手是會(huì)導(dǎo)電的，所以也被電了。而鼠老三用木棍去撥，木棍是不會(huì)導(dǎo)電，所以沒事兒。生2：因?yàn)槭质菍?dǎo)體，所以鼠老二被電了。木棍是絕緣體，所以鼠老三沒事兒。師：同學(xué)們知道關(guān)于電的知識(shí)還真不少。是的，（同學(xué)們說得有理兒，其實(shí)）在我們身邊的物體中，包括我們?nèi)梭w等等在內(nèi)，有的很容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電。鼠老二一緊張之下，用手去拉鼠老大也被電了，而鼠老三卻懂得用不容易導(dǎo)電的木棍子來救人。所以在這個(gè)充滿電器的時(shí)代里，我們想要安全健康地生活，保護(hù)好自已，就得學(xué)會(huì)分辨常見物體，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電的。這就是我們本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：如何檢測(cè)物體是否容易導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)體與絕緣體）預(yù)設(shè)（二）：學(xué)生不知怎么回答。師：看來，同學(xué)們也一臉疑惑不解，沒事兒，今天老師將和你們一起學(xué)會(huì)分辨我們身邊的物體中，哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電，你們就明白為什么了。板書：導(dǎo)體與絕緣體二、演示操作，方法探究。1、師：（出示橡皮）同學(xué)們，這是一塊橡皮，它是否容易導(dǎo)電呢，同學(xué)們猜測(cè)一下？生：容易（不容易）師：到底是什么呢？光猜測(cè)能算數(shù)嗎？們來比一比，看看哪一組的小朋友發(fā)出的聲音最輕，又最先完成任務(wù)好不好。先別動(dòng)，聽老師的指令。很好，這一組的同學(xué)做得很好，他們個(gè)個(gè)已經(jīng)做好比賽的準(zhǔn)備了。好，現(xiàn)在比賽開始。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，（對(duì)于鉛筆芯，老師做個(gè)別桌的指導(dǎo)）及時(shí)記錄各組完成次序，等所有組完成后及時(shí)表揚(yáng)最先完成的小組。

四、匯報(bào)分享，小結(jié)提升。1、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，叫最先完成和最后完成的小組上臺(tái)來展示檢測(cè)記錄表。師：科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！而且這一組同學(xué)們?cè)诮?jīng)過分工合作，以最快速度完成了實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。好，我們請(qǐng)他們先來匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：他匯報(bào)得完整、精彩，把他們的檢測(cè)結(jié)果與我們分享。謝謝你?。ㄈ绻愕膮R報(bào)能夠再大聲，那就更好了。）師：好，我們?cè)俳袆偛潘俣容^快的這一組來匯報(bào)他們的檢測(cè)結(jié)果。生：我們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是……師：也謝謝你的分享。2、師：其他小組，對(duì)這兩個(gè)小組檢測(cè)的結(jié)果，你們有不同意見嗎？

預(yù)設(shè)一：生1：我們組檢測(cè)的鉛筆芯不容易（容易）導(dǎo)電，跟他們不同。師：咦，這是怎么回事兒？來請(qǐng)這兩組檢測(cè)員把檢測(cè)結(jié)果不一樣的物品拿到這里來，我們請(qǐng)他們?cè)傺菔疽淮巍煟捍蠹铱?，他們檢測(cè)鉛筆芯的位置一樣嗎？哦，原來檢測(cè)的位置不一樣，造成結(jié)果不一樣。（大家看，他們檢測(cè)鉛筆芯時(shí)，使用檢測(cè)頭的方法一樣嗎？不一樣。用檢測(cè)頭夾住，才不會(huì)使電路接觸不良。）生2：我們組檢測(cè)的小刀不容易（容易）導(dǎo)電，與他們不同。師：能說說你們檢測(cè)小刀的哪個(gè)部位。生2：刀片（刀柄）師：大家看，刀片和刀柄材料一樣嗎？是的，不一樣，刀片是金屬，這組得到刀片會(huì)導(dǎo)電，刀柄是塑料，這一組得到刀柄不容易導(dǎo)電。……預(yù)設(shè)二：在學(xué)生沒有說不同意見的情況下師：同學(xué)們，你們鉛筆芯都測(cè)出容易（不容易）導(dǎo)電嗎？哦，這一組不同意。你們說說，你檢測(cè)鉛筆芯得到什么結(jié)果？好，我們請(qǐng)這兩組檢測(cè)員把檢測(cè)結(jié)果不一樣的物品拿到這里來，我們請(qǐng)他們?cè)傺菔疽淮?。（同上。）預(yù)設(shè)三：同學(xué)們，看看這兩組匯報(bào)的結(jié)果，哦，（）材料他們檢測(cè)出不一樣的結(jié)果。我們請(qǐng)他們上來說說自己是怎么得出這個(gè)結(jié)果的。（其他同上）3、師：剛才我們一起先后檢測(cè)過了身邊的二十種多種物體，我們把它們是否容易導(dǎo)電，分成兩組。像第一組橡皮、紙板等這部分物體那樣容易讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷?dǎo)體；像第二組小刀、鑰匙等這一部分物體那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。（課件顯示概念并板書：容易不容易電流通過）4、師：請(qǐng)大家觀察這兩組材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：導(dǎo)體大多數(shù)是金屬，絕緣體都不是金屬。

師：你特別善于發(fā)現(xiàn)。是的，所有的金屬都容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體。當(dāng)然，除了金屬，還有自然界中的水以及我們的身體等等。（出示課件）但導(dǎo)體和絕緣體又不是絕對(duì)的，會(huì)受到溫度和外部條件變化而發(fā)生改變。如玻璃在固體的情況下是絕緣體，但在加熱到通紅的狀態(tài)下會(huì)變成導(dǎo)體。5、師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，你們認(rèn)為是導(dǎo)體有用還是絕緣體有用呢？為什么？預(yù)設(shè)一：生1：導(dǎo)體有用，因?yàn)樗軒臀覀冋Ｊ褂秒娖?。?：我覺得絕緣體有用，因?yàn)樗茏屛覀儼踩褂秒娖鳌Ｉ?：不管導(dǎo)體還是絕緣體，它們能有用。任何電器都離不開它們。……師：是的，不管是導(dǎo)體也好，還是絕緣體也好，它們都是相輔相成的，缺一不可。因此，我們可以利用導(dǎo)體把電送到人類需要的地方，也可以利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。師出示課件并板書：送到需要的地方阻止不需要的地方預(yù)設(shè)二：生不懂得回答為什么如果回答導(dǎo)體師：你覺得電器如果沒有了導(dǎo)體，還能不能正常使用？生：不能。師：可見，導(dǎo)體對(duì)我們來說很重要，它可容易讓電流通過。如果回答絕緣體師：呀，沒有了絕緣休，你敢不敢去碰那些電器呀？生：不敢。師笑道：我也不敢。看來，不管是導(dǎo)體也好，還是絕緣體也好，它們都是相輔相成的，缺一不可。因此，我們可以利用導(dǎo)體把電送到人類需要的地方，也可以利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。師出示課件并板書：送到需要的地方阻止不需要的地方

五、拓展延伸，聯(lián)系生活。

1、討論教室里電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育師：接下來我們來觀察一下教室里哪些電器設(shè)備使用了絕緣體材料，哪些使用了導(dǎo)體材料。

學(xué)生尋找，交流生1：多媒體電腦，有的使用絕緣體，也有使用導(dǎo)體材料。生2：燈管，中間的玻璃是絕緣體，兩旁的塑料也是絕緣體，而兩邊的接口是導(dǎo)體。生3：插座，外殼的塑料是絕緣體，插孔的接口是導(dǎo)體?！瓗熛鄼C(jī)出示有關(guān)圖片師：同學(xué)們懂得學(xué)以致用，從生活中尋找科學(xué)，這是你們合作學(xué)習(xí)，共同探究的結(jié)果，我為你們感到自豪。同學(xué)們，使用絕緣體材料可以幫助我們更好地使用電器，保護(hù)我們的安全。（出示安全用電課件）所以平時(shí)我們經(jīng)常檢查電器的絕緣體部分，有如破損，一定要及時(shí)更換，以防觸電。

2、課件出示：安全用電小常識(shí)

師：接下來，我們?cè)賮砜匆欢伟踩秒娦〕ＷR(shí)的視頻。師：看來，要安全用電，還需要掌握不少知識(shí)呀。3、鞏回訓(xùn)練。預(yù)設(shè)一：同學(xué)們，誰來談?wù)勥@節(jié)課你收獲到什么呢？生1：我學(xué)會(huì)分辨導(dǎo)體和絕緣體的方法。生2：我知道了有的物體容易導(dǎo)體，是導(dǎo)體，有的不容易導(dǎo)體，是絕緣體。生3：我知道，導(dǎo)體和絕緣體都有用，缺一不可?！A(yù)設(shè)二：（1）師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們課前那個(gè)小故事中鼠老二和鼠老三都去救人，可是鼠老二也被電了，而鼠老三卻沒事兒了嗎？生：因?yàn)槭罄隙氖?/p>