導體與絕緣體教學設(shè)計詳案3

《導體與絕緣體》教學設(shè)計與教學反思【教學目標】

科學概念：

1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體；有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體。

2、導電性是材料的基本屬性之一。

過程與方法：

1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。

2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。

情感態(tài)度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。

【教學重點】設(shè)計檢測方法

【教學難點】不能使小燈泡發(fā)光的物體不一定就是絕緣體

【教學準備】學生：每組一套材料，包括一個電路檢測器，一份檢測記錄表和總結(jié)，還有待檢測材料：小刀、紙板、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、布片、橡皮筋、筷子、石塊、玻璃球、鉛筆芯、鐵釘、回形針、蠟燭、金屬調(diào)羹、銅片等待檢測物體各8個。

教師：橡皮、銅片等待檢測材料、演示用的電路裝置、多媒體課件等。

【教學過程】

一、故事質(zhì)疑，引發(fā)探究。1、師：老師先給大家講一個故事《危險的小洞洞》：鼠媽媽帶著它的三個孩子搬到了一所新房子里。小老鼠們對新房子里每一樣東西都覺得很新奇。特別是那個電插座上的小洞洞，瞧，鼠媽媽把電插頭一插進去，就能用微波爐烤香腸和蛋糕，哈哈，真是又快又好啊。

鼠媽媽告訴小老鼠們:“千萬不能碰那個小洞洞，會觸電的，被電粘上就危險啦!”小老鼠們很奇怪，電是什么樣兒的，是神仙還是妖怪?后來，媽媽有急事出門了，鼠老大特別高興，它想:“哼，趁媽媽不在，我非得把那個很兇的電拽出來!”于是它就趴在小洞洞邊，把手伸進去，忽然身體一陣發(fā)麻，難受死了，它想叫“救命”，可什么話也說不出來。離鼠老大最近的鼠老二趕緊用手去拉他，哪知道手剛一搭上，身子也發(fā)麻，就像被鼠老大粘住了一樣，它也被電了。

在這萬分緊急的情況下，鼠老三忽然想起了媽媽的話，心里想:“我不能讓電粘上!我得救我的兩個哥哥!”突然，它靈機一動，就拿了一根木棍子去撥鼠老二，嘿，果然有用，鼠老二和鼠老大分開了。接著，鼠老三又用木棍把鼠老大的手從小洞洞那兒撥開，再把鼠老大和鼠老二拖到旁邊。鼠老大和鼠老二終于得救了。師：在這個童話故事中，鼠老大被電以后，鼠老二和鼠老三都去救，可是一個也被電，一個卻沒事，大家知道這是為什么嗎？預(yù)設(shè)（一）：生1：鼠老二用手去拉鼠老大，手是會導電的，所以也被電了。而鼠老三用木棍去撥，木棍是不會導電，所以沒事兒。生2：因為手是導體，所以鼠老二被電了。木棍是絕緣體，所以鼠老三沒事兒。師：同學們知道關(guān)于電的知識還真不少。是的，（同學們說得有理兒，其實）在我們身邊的物體中，包括我們?nèi)梭w等等在內(nèi)，有的很容易導電，有的卻不容易導電。鼠老二一緊張之下，用手去拉鼠老大也被電了，而鼠老三卻懂得用不容易導電的木棍子來救人。所以在這個充滿電器的時代里，我們想要安全健康地生活，保護好自已，就得學會分辨常見物體，哪些容易導電，哪些不容易導電的。這就是我們本課將要學習的內(nèi)容：如何檢測物體是否容易導電。（板書：導體與絕緣體）預(yù)設(shè)（二）：學生不知怎么回答。師：看來，同學們也一臉疑惑不解，沒事兒，今天老師將和你們一起學會分辨我們身邊的物體中，哪些容易導電，哪些不容易導電，你們就明白為什么了。板書：導體與絕緣體二、演示操作，方法探究。1、師：（出示橡皮）同學們，這是一塊橡皮，它是否容易導電呢，同學們猜測一下？生：容易（不容易）師：到底是什么呢？光猜測能算數(shù)嗎？們來比一比，看看哪一組的小朋友發(fā)出的聲音最輕，又最先完成任務(wù)好不好。先別動，聽老師的指令。很好，這一組的同學做得很好，他們個個已經(jīng)做好比賽的準備了。好，現(xiàn)在比賽開始。學生分組實驗，教師巡視指導，（對于鉛筆芯，老師做個別桌的指導）及時記錄各組完成次序，等所有組完成后及時表揚最先完成的小組。

四、匯報分享，小結(jié)提升。1、小組匯報實驗結(jié)果，叫最先完成和最后完成的小組上臺來展示檢測記錄表。師：科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！而且這一組同學們在經(jīng)過分工合作，以最快速度完成了實驗檢測。好，我們請他們先來匯報自己的實驗結(jié)果。師：他匯報得完整、精彩，把他們的檢測結(jié)果與我們分享。謝謝你?。ㄈ绻愕膮R報能夠再大聲，那就更好了。）師：好，我們再叫剛才速度較快的這一組來匯報他們的檢測結(jié)果。生：我們小組的實驗結(jié)果是……師：也謝謝你的分享。2、師：其他小組，對這兩個小組檢測的結(jié)果，你們有不同意見嗎？

預(yù)設(shè)一：生1：我們組檢測的鉛筆芯不容易（容易）導電，跟他們不同。師：咦，這是怎么回事兒？來請這兩組檢測員把檢測結(jié)果不一樣的物品拿到這里來，我們請他們再演示一次。師：大家看，他們檢測鉛筆芯的位置一樣嗎？哦，原來檢測的位置不一樣，造成結(jié)果不一樣。（大家看，他們檢測鉛筆芯時，使用檢測頭的方法一樣嗎？不一樣。用檢測頭夾住，才不會使電路接觸不良。）生2：我們組檢測的小刀不容易（容易）導電，與他們不同。師：能說說你們檢測小刀的哪個部位。生2：刀片（刀柄）師：大家看，刀片和刀柄材料一樣嗎？是的，不一樣，刀片是金屬，這組得到刀片會導電，刀柄是塑料，這一組得到刀柄不容易導電?！A(yù)設(shè)二：在學生沒有說不同意見的情況下師：同學們，你們鉛筆芯都測出容易（不容易）導電嗎？哦，這一組不同意。你們說說，你檢測鉛筆芯得到什么結(jié)果？好，我們請這兩組檢測員把檢測結(jié)果不一樣的物品拿到這里來，我們請他們再演示一次。（同上。）預(yù)設(shè)三：同學們，看看這兩組匯報的結(jié)果，哦，（）材料他們檢測出不一樣的結(jié)果。我們請他們上來說說自己是怎么得出這個結(jié)果的。（其他同上）3、師：剛才我們一起先后檢測過了身邊的二十種多種物體，我們把它們是否容易導電，分成兩組。像第一組橡皮、紙板等這部分物體那樣容易讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)閷w；像第二組小刀、鑰匙等這一部分物體那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)榻^緣體。（課件顯示概念并板書：容易不容易電流通過）4、師：請大家觀察這兩組材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：導體大多數(shù)是金屬，絕緣體都不是金屬。

師：你特別善于發(fā)現(xiàn)。是的，所有的金屬都容易導電，是導體。當然，除了金屬，還有自然界中的水以及我們的身體等等。（出示課件）但導體和絕緣體又不是絕對的，會受到溫度和外部條件變化而發(fā)生改變。如玻璃在固體的情況下是絕緣體，但在加熱到通紅的狀態(tài)下會變成導體。5、師：同學們，認識導體和絕緣體，你們認為是導體有用還是絕緣體有用呢？為什么？預(yù)設(shè)一：生1：導體有用，因為它能幫我們正常使用電器。生2：我覺得絕緣體有用，因為它能讓我們安全使用電器。生3：不管導體還是絕緣體，它們能有用。任何電器都離不開它們。……師：是的，不管是導體也好，還是絕緣體也好，它們都是相輔相成的，缺一不可。因此，我們可以利用導體把電送到人類需要的地方，也可以利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。師出示課件并板書：送到需要的地方阻止不需要的地方預(yù)設(shè)二：生不懂得回答為什么如果回答導體師：你覺得電器如果沒有了導體，還能不能正常使用？生：不能。師：可見，導體對我們來說很重要，它可容易讓電流通過。如果回答絕緣體師：呀，沒有了絕緣休，你敢不敢去碰那些電器呀？生：不敢。師笑道：我也不敢?？磥恚还苁菍w也好，還是絕緣體也好，它們都是相輔相成的，缺一不可。因此，我們可以利用導體把電送到人類需要的地方，也可以利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。師出示課件并板書：送到需要的地方阻止不需要的地方

五、拓展延伸，聯(lián)系生活。

1、討論教室里電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育師：接下來我們來觀察一下教室里哪些電器設(shè)備使用了絕緣體材料，哪些使用了導體材料。

學生尋找，交流生1：多媒體電腦，有的使用絕緣體，也有使用導體材料。生2：燈管，中間的玻璃是絕緣體，兩旁的塑料也是絕緣體，而兩邊的接口是導體。生3：插座，外殼的塑料是絕緣體，插孔的接口是導體?！瓗熛鄼C出示有關(guān)圖片師：同學們懂得學以致用，從生活中尋找科學，這是你們合作學習，共同探究的結(jié)果，我為你們感到自豪。同學們，使用絕緣體材料可以幫助我們更好地使用電器，保護我們的安全。（出示安全用電課件）所以平時我們經(jīng)常檢查電器的絕緣體部分，有如破損，一定要及時更換，以防觸電。

2、課件出示：安全用電小常識

師：接下來，我們再來看一段安全用電小常識的視頻。師：看來，要安全用電，還需要掌握不少知識呀。3、鞏回訓練。預(yù)設(shè)一：同學們，誰來談?wù)勥@節(jié)課你收獲到什么呢？生1：我學會分辨導體和絕緣體的方法。生2：我知道了有的物體容易導體，是導體，有的不容易導體，是絕緣體。生3：我知道，導體和絕緣體都有用，缺一不可。……預(yù)設(shè)二：（1）師：同學們通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你們課前那個小故事中鼠老二和鼠老三都去救人，可是鼠老二也被電了，而鼠老三卻沒事兒了嗎？生：因為鼠老二的手