幼兒園道德教育的內(nèi)容和方法研究

幼兒園道德教育的內(nèi)容和方法研究[摘要]在班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論、柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論等相關(guān)理論指導(dǎo)下，通過(guò)幼兒園教師的實(shí)踐研究，探索在幼兒園開(kāi)展道德教育的可行方式，初步形成一套富有特色的幼兒道德教育園本課程，并實(shí)際觀(guān)察整個(gè)活動(dòng)方案對(duì)幼兒道德發(fā)展的促進(jìn)效果，為幼兒園開(kāi)展道德教育提供一定的實(shí)踐參考。[關(guān)鍵詞]幼兒道德教育；隱性課程；活動(dòng)體驗(yàn)；家園聯(lián)系幼兒期是人生的啟蒙期，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，播下什么樣的種子，就會(huì)收獲相應(yīng)的果實(shí)。但是，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非的能力較差，好模仿等特點(diǎn)，他們的道德情感、道德意志、道德行為很容易受外界環(huán)境的影響。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，幼兒園對(duì)幼兒所實(shí)施的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞幼兒全面發(fā)展這一核心來(lái)進(jìn)行。幼兒期是塑造健康人格和形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵期，“道德是做人的根本”,廣大教育工作者也在幼兒德育教育方面進(jìn)行了理論探討和實(shí)踐研究，取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)在的道德教育，仍面臨許多困難和問(wèn)題。新時(shí)代的道德教育內(nèi)容，應(yīng)該既要繼承我們傳統(tǒng)道德中的優(yōu)良精華，又要在新形勢(shì)下注入新的道德內(nèi)涵。通過(guò)課程實(shí)施，我園總結(jié)出幼兒園道德教育的具體內(nèi)容和方式有以下幾點(diǎn)：一、注重園內(nèi)隱性德育環(huán)境的設(shè)置柯?tīng)柌裾J(rèn)為“在隱性課程中，最要緊的是教師和校長(zhǎng)的道德品質(zhì)和思想意識(shí)，因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西會(huì)轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境，而這種社會(huì)環(huán)境則影響兒童的環(huán)境?！碧招兄壬赋觯霸鯓拥沫h(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”幼兒良好的品德習(xí)慣，是在不斷地與周?chē)h(huán)境的相互作用下得到發(fā)展的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。”因此，促進(jìn)孩子的道德發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠h(huán)境，通過(guò)環(huán)境的布置、良好的人際關(guān)系的建立、教師的人格和品質(zhì)等方面促進(jìn)幼兒園隱性德育環(huán)境的整體改善與提高，潛移默化的影響孩子良好品德的形成。我園開(kāi)展了校園德育主題文化的建設(shè)。走廊上，根據(jù)各班德育主題活動(dòng)的情況，張貼了孩子們的作品，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；除了注重校園主題文化的設(shè)計(jì)，我園還要求每個(gè)班級(jí)精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，在各班活動(dòng)室，教師與孩子們一起布置體現(xiàn)德育內(nèi)容的區(qū)域角，在探索區(qū)，教師和孩子們一起用各種各樣的種子布置了一幅巨大的“中國(guó)地圖”，幼兒與老師一起搜集材料、布置展覽的過(guò)程中，熟悉了偉大的祖國(guó)，培養(yǎng)了孩子們“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感，潛移默化的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育；在閱讀區(qū)，教師提倡開(kāi)展“主題分享閱讀”活動(dòng)，孩子們從家里帶來(lái)了各式各樣的繪本，孩子們?cè)陂喿x故事、分享經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)了解了哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，如何正確處理人際關(guān)系等，提高孩子們的道德判斷能力；墻壁上了布置著有關(guān)道德教育的名言和圖片。隱性環(huán)境課程作為一種工具，輔助教師進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們?cè)诃h(huán)境中不知不覺(jué)地受到啟發(fā)。二、實(shí)施多元化的教學(xué)策略（一）兩難故事討論法教師講述道德兩難故事，由孩子扮演角色明確故事中的道德矛盾，經(jīng)過(guò)思考、討論，做出判斷并證明理由。由此引起他們內(nèi)心的道德沖突，激發(fā)孩子們思考、交流，提高道德判斷能力。這被柯?tīng)柌穹Q(chēng)之為“新蘇格拉底法”?？?tīng)柌裰鲝垖⒌赖掠懻摵驼n堂教學(xué)相結(jié)合?；谶@樣的考慮，我園的道德教育中采用了諸多的道德兩難故事，結(jié)合主題課程中有關(guān)的道德情境，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)有道德沖突的故事情境，開(kāi)展道德討論。一方面這種道德兩難故事的趣味性將會(huì)促進(jìn)孩子們對(duì)困難和問(wèn)題積極、主動(dòng)地進(jìn)行討論，從內(nèi)心激發(fā)幼兒的道德沖突；另一方面，使孩子們?cè)谙嗷?duì)立的答案選擇中培養(yǎng)和鍛煉他們的道德判斷能力和道德認(rèn)知能力。比如，大班主題活動(dòng)《動(dòng)物法庭》，這是一個(gè)具有道德沖突的故事。教師根據(jù)大班孩子道德發(fā)展階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們就“大灰狼該不該吃小白兔？”“該不該判大灰狼的罪？”展開(kāi)討論。在組織討論時(shí)，先由教師給孩子們講述故事，讓孩子完全聽(tīng)懂并能復(fù)述故事內(nèi)容，以此明確故事中的道德沖突。孩子們?cè)谧龀龅赖屡袛鄷r(shí)，教師引導(dǎo)孩子們用具體完整的語(yǔ)句闡明自己的理由，以便教師從中了解孩子們的道德水平和差異，引導(dǎo)他們向更高一級(jí)的道德水平發(fā)展。孩子們對(duì)這個(gè)道德兩難故事中的問(wèn)題既可做肯定回答，又可做否定回答。我們真正關(guān)心的不是孩子做出哪一種回答，而是孩子證明其回答時(shí)提出的理由。根據(jù)兒童提出的理由就能確定出兒童的道德判斷水平，為教師進(jìn)行道德教育提供依據(jù)。（二）以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展道德教育在傳統(tǒng)節(jié)日里，我們?cè)跉g慶節(jié)日的同時(shí)，都會(huì)開(kāi)展一系列教育活動(dòng)如：“三、八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)阿姨，愛(ài)奶奶的教育，節(jié)前老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱(chēng)，日期，同時(shí)要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬老人，尊敬為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感，節(jié)日當(dāng)天小朋友把親手制作的大紅花獻(xiàn)給奶奶，還與老師一起制作展板：“奶奶，您辛苦了”。節(jié)后，教師要求幼兒在家為媽媽、奶奶做一些力所能及的事情，請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子做的好事記錄下來(lái)，大家一起交流，在孩子之間起到榜樣和鼓勵(lì)的作用。在活動(dòng)過(guò)程中，使幼兒懂得了尊敬媽媽等長(zhǎng)輩，并且明白了表達(dá)感情要付之行動(dòng)的道理。（三）一日常規(guī)生活的滲透道德教育每時(shí)每刻都影響著孩子們的成長(zhǎng)。在晨間活動(dòng)時(shí)，老師們引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地和老師同伴打招呼，來(lái)得早的幼兒還會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)班中哪個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)園，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛(ài)集體。自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具。午餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。在活動(dòng)前我們會(huì)結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和月教育重點(diǎn)，以及社會(huì)上的重大事件制定相應(yīng)的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。（四）發(fā)揮家園聯(lián)系的作用，宣傳德育新理念，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用。對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。老師們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日及家園聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)進(jìn)行宣傳，給家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必須行為正確，做幼兒的榜樣?？傊?，幼兒道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，需要幼兒教師、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的密切配合，處處細(xì)心，處處用心，善于抓住每一個(gè)稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，用自己的