第17課《小猴子下山》（教案）部編版語文一年級下冊

/第17課《小猴子下山》（教案）部編版語文一年級下冊教學內(nèi)容《小猴子下山》是一篇充滿童趣的寓言故事，講述了一只小猴子在下山過程中，不斷看到新的東西就丟棄手中已有的，最終一無所獲的故事。課文通過小猴子的一系列經(jīng)歷，反映了盲目追求新事物而忽視手中所擁有的價值的不良后果。教學內(nèi)容旨在引導學生理解故事情節(jié)，認識小猴子的錯誤行為，并從中吸取教訓。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話復述故事。2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學生的閱讀理解能力及口頭表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)有，不盲目追求新事物的正確價值觀。教學難點1.理解小猴子每次選擇背后的心理動機及其后果。2.引導學生從故事中抽象出道德寓意，形成正確的價值判斷。教具學具準備1.課文插圖掛圖或PPT。2.角色扮演道具（小猴子、玉米、桃子等）。3.故事情節(jié)順序卡片。教學過程1.導入：通過展示小猴子的圖片，引起學生的興趣，導入新課。2.新課內(nèi)容學習：-讓學生自主閱讀課文，了解故事梗概。-教師帶領學生逐段學習，分析小猴子的行為及后果。-通過角色扮演，讓學生體驗故事情節(jié)，加深對故事的理解。3.小組討論：分組討論小猴子的行為，讓學生表達自己的看法，并引導他們理解故事中的道德寓意。4.總結(jié)提升：全班共同總結(jié)小猴子的教訓，引導學生認識到珍惜現(xiàn)有，不盲目追求新事物的重要性。5.作業(yè)布置：要求學生用自己的話復述故事，并寫出對小猴子行為的看法。板書設計-課題：《小猴子下山》-關(guān)鍵詞：小猴子、下山、玉米、桃子、西瓜-故事情節(jié)順序簡圖作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：要求學生向家長復述故事，并討論小猴子的行為。2.寫作作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于“我眼中的小猴子”的短文，表達自己的觀點。課后反思本節(jié)課通過生動的故事情節(jié)和互動式的教學方法，使學生能夠積極參與課堂，并從故事中吸取教訓。在小組討論中，學生們表現(xiàn)出了較高的參與熱情，能夠從不同角度分析小猴子的行為。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對故事寓意的理解不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導和解釋?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學效果，學生們在理解課文內(nèi)容的同時，也培養(yǎng)了正確的價值觀。重點細節(jié)：教學難點教學難點詳細補充和說明教學難點是指在教學過程中，學生難以理解或掌握的知識點、技能或概念。在本課《小猴子下山》的教學中，教學難點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.理解小猴子每次選擇背后的心理動機及其后果：一年級的學生思維發(fā)展尚處于具體形象思維階段，對于抽象的心理動機和后果的理解存在一定難度。因此，如何引導學生深入理解小猴子每次選擇背后的心理動機，以及這些選擇帶來的后果，是本節(jié)課的重點和難點。為了突破這個難點，教師可以采取以下策略：-情境創(chuàng)設：通過生動的語言描述、圖片展示或角色扮演等方式，創(chuàng)設小猴子下山的情境，讓學生身臨其境地感受小猴子的心理狀態(tài)。-問題引導：設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考小猴子為什么會做出這樣的選擇，這些選擇帶來了什么后果。例如：“小猴子為什么看到玉米就扔掉了手中的桃子？”“小猴子最后為什么一無所獲？”-討論分享：組織學生進行小組討論或全班分享，讓學生表達自己對小猴子行為的看法，教師適時進行引導和總結(jié)。2.引導學生從故事中抽象出道德寓意，形成正確的價值判斷：本節(jié)課的另一個教學難點是如何引導學生從故事中抽象出道德寓意，形成正確的價值判斷。一年級的學生道德認知發(fā)展尚不成熟，對于道德寓意的理解和價值判斷的建立需要教師的引導和幫助。為了突破這個難點，教師可以采取以下策略：-情感共鳴：通過角色扮演、情境體驗等方式，讓學生感受到小猴子在故事中的喜怒哀樂，從而產(chǎn)生情感共鳴。例如：讓學生扮演小猴子，體驗小猴子在看到玉米、桃子、西瓜等物品時的心理變化。-價值引導：在學生產(chǎn)生情感共鳴的基礎上，教師適時進行價值引導，引導學生認識到珍惜現(xiàn)有、不盲目追求新事物的重要性。例如：“小猴子最后什么都沒得到，這是為什么呢？”“我們應該從小猴子的故事中學到什么？”-生活聯(lián)系：將故事中的道德寓意與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生明白道德寓意在生活中的具體表現(xiàn)和應用。例如：“你們在生活中有沒有遇到過像小猴子這樣的情況？你們是怎么做的？”“你們覺得怎樣做才是珍惜現(xiàn)有、不盲目追求新事物呢？”通過以上策略的實施，教師可以幫助學生突破教學難點，深入理解故事內(nèi)容，形成正確的價值判斷。同時，教師還需要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。在具體的教學過程中，教師應該注意以下幾點：-差異化教學：由于學生的認知水平和學習能力不同，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。對于理解能力較強的學生，可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導他們深入思考；對于理解能力較弱的學生，則應提供更多的支持和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。-反饋與評價：教師應及時給予學生反饋和評價，鼓勵他們積極思考和學習。反饋應具體、明確，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助他們建立自信，提高學習能力。-互動與合作：鼓勵學生之間的互動和合作，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社交技能。同時，這也有助于學生從不同角度理解問題，提高他們的思維靈活性和創(chuàng)新能力。-情感教育：在教學過程中，教師應注重情感教育，關(guān)注學生的情感體驗和情感發(fā)展。通過故事中的角色和情節(jié)，引導學生體驗不同的情感，培養(yǎng)他們的同理心和情感智力。-家校合作：教師應與家長保持溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)和需求，共同促進學生的全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等方式，與家長分享教學目標和策略，爭取家長的支持和配合。-持續(xù)反思：教師應持續(xù)反思自己的教學實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。通過反思，教師可以更好地理解學生的需求，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。通過以上策略的實施，教師可以幫助學生突破教學難點，深入理解故事內(nèi)容，形成正確的價值判斷。同時，教師還需要根據(jù)學生的