二年級下冊數學教案-5 有余數的除法 解決問題-找規(guī)律 ︳西師大版

/二年級下冊數學教案-5有余數的除法解決問題--找規(guī)律︳西師大版一、教學目標1.讓學生理解有余數的除法的概念，掌握有余數的除法的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用有余數的除法解決實際問題的能力。3.引導學生通過觀察、分析、歸納，發(fā)現有余數的除法中的規(guī)律。4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的數學思維能力。二、教學內容1.有余數的除法的概念及計算方法。2.有余數的除法在實際問題中的應用。3.有余數的除法中的規(guī)律。三、教學重點與難點1.教學重點：有余數的除法的概念、計算方法及在實際問題中的應用。2.教學難點：有余數的除法中的規(guī)律及其運用。四、教學過程1.導入新課利用圖片、故事等引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，如：小明有12個糖果，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？還有幾個糖果剩余？2.探究新知（1）讓學生嘗試用乘法口訣計算12÷4，得到結果3，引導學生思考：為什么會有剩余的糖果？（2）引導學生理解有余數的除法的概念，掌握有余數的除法的計算方法。（3）讓學生舉例說明有余數的除法在實際問題中的應用，如：15個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？3.活動與練習（1）分組討論：有余數的除法中，余數與除數之間的關系。（2）引導學生發(fā)現有余數的除法中的規(guī)律：余數總是比除數小。（3）讓學生運用規(guī)律解決實際問題，如：18個橙子平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個橙子？還剩幾個橙子？4.總結與反思讓學生總結本節(jié)課所學內容，引導學生反思自己在解決問題時的思考過程和方法。五、課后作業(yè)1.完成教材P55頁的練習題。2.結合生活實際，用有余數的除法解決一個問題，并記錄下來。六、教學評價1.學生能理解有余數的除法的概念，掌握有余數的除法的計算方法。2.學生能運用有余數的除法解決實際問題。3.學生能發(fā)現有余數的除法中的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決問題。4.學生在課堂活動中的參與程度、合作意識及數學思維能力。七、教學資源1.教材P54-55頁。2.相關圖片、故事等教學素材。3.課件、教具等輔助教學工具。八、教學時間1課時九、教學建議1.在教學過程中，注意引導學生觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學生的數學思維能力。2.注重培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在小組討論中互相學習、互相幫助。3.結合生活實際，讓學生在實際問題中感受有余數的除法的應用，提高學生的應用能力。4.在課后作業(yè)中，鼓勵學生結合生活實際，用有余數的除法解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力。十、教學反思1.教學過程中，關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生解決問題的能力。3.加強課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習成績。重點關注的細節(jié)：有余數的除法中的規(guī)律有余數的除法中的規(guī)律是本節(jié)課的重點內容，學生能否發(fā)現并掌握這個規(guī)律，直接影響到他們解決實際問題的能力。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)上多下功夫，引導學生通過觀察、分析、歸納，發(fā)現有余數的除法中的規(guī)律，并能夠運用規(guī)律解決問題。一、有余數的除法中的規(guī)律1.規(guī)律的發(fā)現（1）教師出示例題：18÷5=3……3，讓學生觀察并思考：余數與除數之間的關系。（2）學生通過觀察、討論，發(fā)現規(guī)律：余數總是比除數小。（3）教師引導學生舉例驗證這個規(guī)律，如：21÷4=5……1，余數1比除數4?。?5÷6=4……1，余數1比除數6小。2.規(guī)律的運用（1）教師出示例題：24個荔枝平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個荔枝？還剩幾個荔枝？（2）學生運用規(guī)律解答：24÷6=4，沒有余數，每個小朋友能分到4個荔枝。（3）教師出示例題：19個芒果平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個芒果？還剩幾個芒果？（4）學生運用規(guī)律解答：19÷5=3……4，余數4比除數5小，每個小朋友能分到3個芒果，還剩4個芒果。二、教學策略1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師可以通過創(chuàng)設有趣的教學情境，如分糖果、分水果等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入課堂探究。2.小組合作，共同探究教師將學生分成小組，讓學生在小組內討論、交流，共同探究有余數的除法中的規(guī)律。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的數學思維能力。3.舉例驗證，鞏固規(guī)律教師引導學生通過舉例驗證有余數的除法中的規(guī)律，讓學生在實際問題中感受規(guī)律的應用，鞏固所學知識。4.反饋評價，查漏補缺教師及時對學生的學習情況進行反饋評價，了解學生對規(guī)律的理解和掌握程度，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導，查漏補缺。三、教學建議1.在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生解決問題的能力。3.加強課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習成績。4.鼓勵學生結合生活實際，用有余數的除法解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力。四、教學反思1.教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。2.注重培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生解決問題的能力。3.加強課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習成績。4.鼓勵學生結合生活實際，用有余數的除法解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力?？傊?，有余數的除法中的規(guī)律是本節(jié)課的重點內容，教師應通過各種教學策略，引導學生發(fā)現并掌握這個規(guī)律，培養(yǎng)學生的數學思維能力，提高學生解決實際問題的能力。同時，教師還要關注學生的學習情況，及時進行反饋評價，查漏補缺，確保教學效果。在詳細補充和說明有余數的除法中的規(guī)律時，我們可以從以下幾個方面進行：一、規(guī)律的探究1.引導學生通過具體的實例來觀察有余數的除法。例如，可以用12個物品分給5個人，讓學生實際操作，感受有余數的除法是如何發(fā)生的。2.通過操作和觀察，學生可以發(fā)現，無論物品的總數是多少，只要有余數，余數總是比除數小。這個發(fā)現就是有余數的除法的基本規(guī)律。3.教師可以通過更多的實例來讓學生驗證這個規(guī)律，如15個物品分給3個人、20個物品分給6個人等，讓學生在實踐中加深對規(guī)律的理解。二、規(guī)律的運用1.在學生理解了有余數的除法的基本規(guī)律后，教師可以引導學生如何利用這個規(guī)律來解決問題。例如，如果有23個蘋果要平均分給6個小朋友，學生可以立刻知道每個小朋友至少能分到3個蘋果，因為23除以6的商是3，余數是5，余數比除數小。2.通過解決實際問題，學生可以更好地理解有余數的除法的意義，并能夠靈活運用規(guī)律來解決問題。三、規(guī)律的深化1.教師可以進一步引導學生思考，如果余數不比除數小，會發(fā)生什么情況？這個問題可以讓學生更深入地理解有余數的除法的本質。2.通過討論和思考，學生可以得出結論，如果余數大于或等于除數，那么商就可以再增加1，余數就會相應減少。這個結論實際上是對有余數的除法規(guī)律的進一步深化。四、教學策略的調整1.在教學過程中，教師需要根據學生的反饋和理解程度來調整教學策略。如果發(fā)現學生對規(guī)律的理解不夠深入，教師可以通過更多的實例和練習來鞏固學生的理解。2.對于理解有余數的除法有困難的學生，教師可以提供更多的個別輔導，幫助他們克服困難。五、教學評價的實施1.教學評價應該貫穿整個教學過程，教師可以通過課堂提問、小組討論、課后作業(yè)等方式來評價學生對有余數的除法的理解和運用能力。2.評價不僅要關注學生的最終答案，更要關注學生的思考過程和解題策略，以此來全面評估學生的學習情況。六、教學反思的重要性1.教學反思是提高教學質量的重