2024屆高考語文作文素材的分析與運(yùn)用課件

2024高考語文作文素材運(yùn)用與分析課前導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)诒沉舜罅康淖魑乃夭暮螅l(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上依然無素材可用，或者出現(xiàn)記誦的素材用不上的情況。那么問題就出現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)素材的分析理解不到位，今天我們就來解讀這個(gè)問題，學(xué)會(huì)如何讓背誦的素材高效使用，即“一材多用”一、何為論據(jù)（素材）？論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。①事實(shí)論據(jù)：事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與點(diǎn)在邏輯上是否一致。事實(shí)論據(jù)指有代表性的（確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字）等。②道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果，道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的（革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)）等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。二、素材運(yùn)用中的問題1.缺少素材，沒有事實(shí)論據(jù)。2.有素材，缺少分析。3.有素材，不會(huì)分析。4.素材選擇不恰當(dāng)，東拉西扯，不著邊際。5.素材缺乏真實(shí)性和代表性，說服力不強(qiáng)。6.素材運(yùn)用單一，過分依賴某一類材料，說服力不全面。7.對(duì)所使用的素材理解膚淺，不懂深層意思，缺乏廣度和深度。8.對(duì)素材使用不夠靈活，簡(jiǎn)單的堆砌材料，沒有深入的理解和分析，文章沒有邏輯和創(chuàng)新。一、素材的積累

任何技巧的前提是我們同學(xué)要有一定的積累量，不強(qiáng)求太多，但需要維持一定的量，這是一個(gè)即將踏上高考考場(chǎng)的學(xué)生所必須要有的積累。

那么，素材來源于哪里呢？（1）聯(lián)系教材，從教材中提取。如《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》

《燭之武退秦師》《老人與?！贰段遗c地壇》等。（2）從學(xué)習(xí)過程中碰到的范文、優(yōu)秀文章中提取，所謂他山之石可以攻玉。（3）日常的背誦，生活常識(shí)典故，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、影視、閱讀即處處留心，時(shí)時(shí)在意。那么，我們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題呢？素材的適用范圍很廣，可用角度很多。很多素材，看起來是獨(dú)立的事例，其實(shí)只要要打開思維，靈活轉(zhuǎn)換角度，是可以運(yùn)用到多個(gè)作文話題之中去的。再說一篇作文也只需要4到6個(gè)材料，所以，只要大家學(xué)會(huì)了能簡(jiǎn)不繁，修剪素材，靈活轉(zhuǎn)換，契合論點(diǎn)，即使是素材積累不多，也能換來換去寫出內(nèi)容豐富的作文來。具體方法如下：1.凝縮素材，取其一點(diǎn)凝縮，就是“擠干”素材中與主題無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細(xì)節(jié)。往往只攻其一，不及其余。寫作時(shí)要根據(jù)文章的需要，對(duì)有關(guān)素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也應(yīng)“忍痛割愛”，絕不手軟。A:好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。只有我們不放棄才有能改變的機(jī)會(huì)。就好像陸鴻，年幼時(shí)很多人對(duì)他媽媽說“這個(gè)孩子沒救了，要不你們?cè)偕粋€(gè)吧?她母親都堅(jiān)定回答:“我要把全部的母愛都給他?！遍L(zhǎng)大后在履履被用人單位拒之門外時(shí)，負(fù)責(zé)招聘的工作人員還語氣輕蔑地對(duì)他母親說:“你自己看看你兒子，他能干點(diǎn)什么?我養(yǎng)一條狗，都比他有用!”這些如此傷人的話也沒有讓他選擇放棄，而是虛心求教，在成功道路上不斷探索，最終不僅自己脫離了困境，還帶領(lǐng)著幾十名殘疾人一起脫貧致富。這不僅改變了他們的命運(yùn)，更展現(xiàn)了我們中華民族頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，我們從古至今經(jīng)歷了大大小小的磨難，但我們永不放棄，我們的先輩們不懈努力，為建設(shè)新中國(guó)甘愿做“墊腳石”。B:好的故事，可以改變個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。只有我們不放棄才有能改變的機(jī)會(huì)。就好像陸鴻，即使他是一名殘疾人，但他虛心求教，在成功道路上不斷探索，有過失敗，但他也沒有放棄，最終不僅自己脫離了困境，還帶領(lǐng)著幾十名殘疾人一起脫貧致富。這不僅改變了他們的命運(yùn)，更展現(xiàn)了我們中華民族頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，我們從古至今經(jīng)歷了大大小小的磨難，但我們永不放棄，我們的先輩們不懈努力，為建設(shè)新甲國(guó)甘愿做“墊腳石”?！皾饪s素材，取其一點(diǎn)，能簡(jiǎn)不繁”:只是概括敘述，而不是具體記敘。擇要交代梗概，舍棄細(xì)節(jié)，或者摘取事件的一點(diǎn)，舍棄其他與論點(diǎn)無關(guān)的部分。引述事例簡(jiǎn)潔明了地交代人物的基本狀況、行動(dòng)和行動(dòng)的結(jié)果:誰在什么情況下+遭遇了什么+怎樣對(duì)待+結(jié)果2.緊扣論點(diǎn)核心詞這個(gè)核心詞是論據(jù)和論點(diǎn)的契合點(diǎn)，起著加強(qiáng)論據(jù)與論點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的作用。論據(jù)緊扣論點(diǎn)關(guān)鍵詞，方可達(dá)到照應(yīng)之效和說理力度。文段C:好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。只有我們不放棄才有能改變的機(jī)會(huì)。陸鴻，正用自己自強(qiáng)不息的行動(dòng)書寫殘疾人創(chuàng)業(yè)逆襲的故事，他以能吃苦、肯奮斗、有擔(dān)當(dāng)為筆墨，在殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地寫下更多傳奇的故事，改變更多殘疾員工的命運(yùn)。陸鴻的故事改變的不僅是他和殘疾員工的命運(yùn)，更展現(xiàn)出我們中華民族頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，我們從古至今經(jīng)歷了大大小小的磨難，但我們永不放棄，我們的先輩們不懈努力，為建設(shè)新中國(guó)甘愿做“墊腳石”B:好的故事，可以改變個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象。只有我們不放棄才有能改變的機(jī)會(huì)。就好像陸鴻，即使他是一名殘疾人，但他虛心求教，在成功道路上不斷探索，有過失敗，但他也沒有放棄，最終不僅自己脫離了困境，還帶領(lǐng)著幾十名殘疾人一起脫貧致富。這不僅改變了他們的命運(yùn)，更展現(xiàn)了我們中華民族頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，我們從古至今經(jīng)歷了大大小小的磨難，但我們永不放棄，我們的先輩們不懈努力，為建設(shè)新甲國(guó)甘愿做“墊腳石”。2.同類疊加，多人組合面對(duì)作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機(jī)地羅列在一起，同類互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)。如果能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成有力的群例證明，則會(huì)使論證更有說服力。同類疊加的素材要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應(yīng)做到異質(zhì)疊加，避免重復(fù)列舉;要有共同的指向性，都指向并服務(wù)于中心;句式盡可能一致，力求營(yíng)造鋪陳之美。防止雜亂堆砌，“擺事實(shí)”的同時(shí)還需“講道理”，要進(jìn)行深入剖析。請(qǐng)看下面的文章片段:于是心誠(chéng)者文如其人，由筆尖到人心，一脈相承，原汁原味?！耙古_(tái)無李白，沽酒與何人”，如詩(shī)仙者三分詩(shī)七分酒;“林花謝了春紅，太匆匆”，如后主者，感時(shí)傷人?！鞍踩欢冗^生命的秘訣就是與孤獨(dú)簽訂體面的協(xié)議”，如馬爾克斯，孤獨(dú)哲思。--《文字之上》3.同類疊加，多人組合面對(duì)作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機(jī)地羅列在一起，同類互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)。如果能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成有力的群例證明，則會(huì)使論證更有說服力。同類疊加的素材要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應(yīng)做到異質(zhì)疊加，避免重復(fù)列舉;要有共同的指向性，都指向并服務(wù)于中心;句式盡可能一致，力求營(yíng)造鋪陳之美。防止雜亂堆砌，“擺事實(shí)”的同時(shí)還需“講道理”，要進(jìn)行深入剖析。請(qǐng)看下面的文章片段:于是心誠(chéng)者文如其人，由筆尖到人心，一脈相承，原汁原味?！耙古_(tái)無李白，沽酒與何人”，如詩(shī)仙者三分詩(shī)七分酒;“林花謝了春紅，太匆匆”，如后主者，感時(shí)傷人。“安然度過生命的秘訣就是與孤獨(dú)簽訂體面的協(xié)議”，如馬爾克斯，孤獨(dú)哲思。--《文字之上》為了論述“文如其人”的重要性，文章列舉了多則素材，即李白的酒后賦詩(shī)、李后主的感時(shí)傷人、馬爾克斯的孤獨(dú)哲思，這些經(jīng)典素材都從“文如其人”的方面進(jìn)行論證，使得觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的說服力。4.正反對(duì)比，對(duì)比映襯在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。寫作時(shí)，我們可以將有關(guān)聯(lián)的正反兩面的人物進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比映襯中表明自己的主張。運(yùn)用此法關(guān)鍵在于精選素材，不能強(qiáng)作對(duì)照，要有可比性，要確立對(duì)照點(diǎn)?！爱愘|(zhì)對(duì)照”所選人物務(wù)必是性質(zhì)截然相反或有明顯差異的;對(duì)比映襯應(yīng)該有主有次，一般以正面人物為主，反面人物為輔。如下面的文段:回溯古代，杜甫能體驗(yàn)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概;李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之險(xiǎn)要;蘇軾有對(duì)長(zhǎng)江“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”的贊嘆，有“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的淋雨漫步之悠閑，古人對(duì)自然有著無比豐富的體驗(yàn)與感受，畢竟他們與天地伴，與日月行。然而，卻缺乏對(duì)自然的深刻認(rèn)識(shí)，不能把握天地之屬性，世界之本原，樹木之綱屬，因而不能利用自然規(guī)律，以造福于人類，以改造自然....再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”，缺少對(duì)大自然“身臨其境”的感受，難道“百度網(wǎng)上動(dòng)物園”能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢(shì)么?難道一張張圖片能盡顯花木之美?難道那一段段生硬的文字能描述出長(zhǎng)江之如虹氣勢(shì)?珠峰之直入云霄?現(xiàn)代人也許能說出很多關(guān)于自然的，然而當(dāng)被問及草木之氣味，花鳥之姿態(tài)時(shí)，卻啞口無言同類疊加，多人組合在以上文在以上文段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，從而得出結(jié)論,我們創(chuàng)造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式，最原真的體驗(yàn)，將二者相結(jié)合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，從而得出結(jié)論,我們創(chuàng)造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式，最原真的體驗(yàn)，將二者相結(jié)合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。那么，讓我們放下手機(jī)，離開電腦，走進(jìn)大自然，去親自體驗(yàn)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的淡然……在以上文段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，從而得出結(jié)論,我們創(chuàng)造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式，最原真的體驗(yàn)，將二者相結(jié)合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。正反對(duì)比，對(duì)比映襯5.用類素材，創(chuàng)造“虛人虛事”運(yùn)用“真人真事”類具有代表性、典型性的素材，可以對(duì)觀點(diǎn)起到很好的支撐作用，避免冗長(zhǎng)的說理。當(dāng)然，還可以適當(dāng)?shù)剡x用“虛人虛事”類素材，此處的“虛”非“虛假”之意，相較“真人真事”，“虛人虛事”中具有代表性的一類人或事，雖不出現(xiàn)具體的人名或事件，但符合生活邏輯，實(shí)有所指。當(dāng)?shù)湫托运夭姆e累不夠時(shí)，“虛人虛事”類素材能滿足論證需要，從而起到議論時(shí)言之有物的作用。如：面對(duì)嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，有多少“逆行者”選擇舍棄了安逸的生活。聽，“身為共產(chǎn)黨員、醫(yī)務(wù)工作者，非常時(shí)期、危急時(shí)刻，必須不忘初心、勇?lián)姑?，?jiān)決頂上去！”疫情當(dāng)前，身患漸凍癥的院長(zhǎng)張定宇本可選擇安心養(yǎng)病，卻果斷選擇擔(dān)當(dāng)起新的角色、新的責(zé)任。在高強(qiáng)度的工作壓力下，他忍受病痛的折磨，放下對(duì)妻子的牽掛，因?yàn)樗幌胪Ｏ?，甚至想跑得更快一點(diǎn)，跑贏時(shí)間，挽救生命。英勇如此，怎不讓人敬佩？放眼望去，許多奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員也做出同樣的選擇?？此麄冇械募磳⒔Y(jié)婚，卻放下了愛人的手;有的初為人母，卻放下了啼哭的嬰孩;有的本該床前盡孝，卻放下了病榻上的老人……在疫情帶來的錯(cuò)位時(shí)空里，他們理性面對(duì)落差，勇?lián)?zé)任、無怨無悔，在大愛面前放下了小愛，在危機(jī)中創(chuàng)造希望，他們是無敵的勇士，是真正的智者。（摘自2020年浙江考生《理智對(duì)待落差》）在這段文字中，為了證明“理性面對(duì)落差”的觀點(diǎn)，前半部分用典型的“真人真事”張定宇的例子，寫他面對(duì)疫情考驗(yàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，挽救生命;后半部分用“虛人虛事”類素材，“許多奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護(hù)人員”也作出了理智而勇敢的選擇，有“放下了愛人的手”“放下了啼哭的嬰孩”“放下了病榻上的老人”等不同家庭角色的人們擔(dān)責(zé)“逆行”的場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)“智者”面對(duì)落差時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。這里雖然沒有一一寫出姓名，但醫(yī)護(hù)人員這個(gè)群體在突如其來的疫情中沖鋒在前、義無反顧的形象卻更鮮明了。練習(xí)+結(jié)合所背的頒獎(jiǎng)詞1、把老科學(xué)家俞鴻儒寫進(jìn)“無私”“愛國(guó)”的話題里。事跡：風(fēng)洞作為地面上的“天空”，飛行器的“搖籃”，見證著我國(guó)東風(fēng)系列導(dǎo)彈、神舟系列飛船等國(guó)之重器的誕生與成長(zhǎng)。而俞鴻儒院士，就是我國(guó)高超聲速風(fēng)洞奠基人，研究風(fēng)洞技術(shù)已有60余年。在國(guó)家資金緊張之際，俞鴻儒選擇了省錢的研究路徑，成功完成試驗(yàn)！在報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，作為主要設(shè)計(jì)者的他卻把自己的名字寫在了最后。致敬！練習(xí)練習(xí)+結(jié)合所背的頒獎(jiǎng)詞2、把泳壇名將張雨霏寫進(jìn)“青春”“責(zé)任”的話題里。事跡：世錦賽、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯三站，2023年，張雨霏參加59個(gè)項(xiàng)目，拿下23塊金牌，平均4天一場(chǎng)比賽?！坝行┍荣愂菫榱藝?guó)家，將國(guó)家的責(zé)任扛在肩上，只有一個(gè)字：做！”巴黎奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)，張雨霏說想做世界的“蝶后”，加油！練習(xí)練習(xí)+結(jié)合所背的頒獎(jiǎng)詞3、把友誼使者穆言靈寫進(jìn)“友誼”的話題里。事跡：穆言靈和她的丈夫，都是熱愛中國(guó)文化的美