小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 3樹林醫(yī)生-求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

3樹林醫(yī)生——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少教學(xué)內(nèi)容教材第73～75頁，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。教學(xué)提示本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少這樣類型的實(shí)際問題，這是生活中涉及非常多的一類典型的問題。這是對(duì)前面所學(xué)的三位數(shù)加減法知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決較為復(fù)雜的問題的基礎(chǔ)。讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，是培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)的一個(gè)重要途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。本節(jié)課教學(xué)在出示情境圖之后，學(xué)生通過觀察畫面，收集信息，提出問題，然后就進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)部分：分析數(shù)量關(guān)系。數(shù)量之間的比多少問題歷來是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，特別是反敘的比多少問題，其原因就是學(xué)生不從數(shù)量關(guān)系去分析，往往是見多就加、見少就減，機(jī)械地處理問題，所以教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立“比一個(gè)數(shù)多幾”、“比一個(gè)數(shù)少幾”的問題表象，并會(huì)正確解答這類實(shí)際問題。過程與方法以在教師指導(dǎo)下的探究活動(dòng)為依托，以建立“比一個(gè)數(shù)多幾”、“比一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)量關(guān)系為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、歸納的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，長短不同的紙條3根，學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品，長短不同的紙條3根教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：森林里的大樹生病了，有哪些醫(yī)生能為它們看病呢？（生答：啄木鳥，）2、樹林醫(yī)生還有誰呢？我們一起看大屏幕（出示情境圖）3、找信息：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。生：黃鸝捉了146只蟲子，生：喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲子，生：啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子，4、提出問題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出了什么數(shù)學(xué)問題？生:喜鵲捉了多少只蟲子？生：黃鸝捉了多少只蟲子？生：喜鵲和黃鸝一共捉了多少只蟲子？生：……5、今天我們我先來解決前兩個(gè)問題，有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。找信息，提問題，層層深入，教師板書時(shí)注意信息和問題的搭配，培養(yǎng)學(xué)生完整地解決問題的結(jié)構(gòu)。（二）探究新知：1．確定紙條和三個(gè)小醫(yī)生之間的關(guān)系（1）仔細(xì)讀信息，選擇相應(yīng)的紙條生：黃鸝捉了146只蟲子，是中間一條紙條生：喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲子，是最長的紙條生：啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子，是最短的紙條（2）同學(xué)們太棒了，現(xiàn)在把我們的紙條寫上它們的名字吧。2、問題一：喜鵲捉了多少只蟲子？（1）找信息：黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。（2）小組內(nèi)利用紙條將題目的數(shù)量關(guān)系表示出來，比一比哪位同學(xué)表示得最清楚。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)）（3）全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。擺法一：黃鸝：喜鵲：擺法二：146只黃鸝：多38只喜鵲：喜鵲捉了多少只蟲子？（4）優(yōu)化兩種方法生：我喜歡第二種方法，標(biāo)上數(shù)字更具體形象生:我也喜歡第二張方法，每一部分表示的意思都非常明確。（5）課件顯示線段圖（語言描述數(shù)量關(guān)系）生：黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。求喜鵲捉了多少只蟲子？（多讓幾個(gè)學(xué)生看線段圖描述信息和問題，鞏固學(xué)生對(duì)線段圖的理解）（6）列式：146+38=（7）思考：說一說為什么選擇加法計(jì)算生：喜鵲捉的多，所以我們應(yīng)該用黃鸝的只數(shù)加上多的38只，生：黃鸝的只數(shù)加上多的38只，才是喜鵲的只數(shù)?？偨Y(jié)：求多的部分，用加法計(jì)算。（8）學(xué)生獨(dú)立解答，找個(gè)人學(xué)生上臺(tái)演示（要求：列豎式計(jì)算，單位和答案一定要完整。）2．問題二：啄木鳥捉了多少只蟲子？（1）找信息：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子，。（2）小組內(nèi)利用紙條將題目的數(shù)量關(guān)系表示出來，比一比哪位同學(xué)表示得最清楚。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)）（3）全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。擺法：146只黃鸝：啄木鳥：少12只？只（4）課件顯示線段圖（語言描述數(shù)量關(guān)系）生：黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。求啄木鳥捉了多少只蟲子？（多讓幾個(gè)學(xué)生看線段圖描述信息和問題，鞏固學(xué)生對(duì)線段圖的理解）（5）列式：146-12=（6）思考：說一說為什么選擇減法計(jì)算生：啄木鳥捉的少，所以我們應(yīng)該用黃鸝的只數(shù)減少的12只，生：黃鸝的只數(shù)減少的12只，才是啄木鳥的只數(shù)。總結(jié)：求少的部分，用減法計(jì)算。（7）學(xué)生獨(dú)立解答，找個(gè)人學(xué)生上臺(tái)演示（要求：列豎式計(jì)算，單位和答案一定要完整。）設(shè)計(jì)意圖：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題，如果讓學(xué)生只從字面理解，孩子們有一定的困難，借助紙條理清數(shù)量關(guān)系，過渡到線段圖，這樣的教學(xué)過程易于學(xué)生接受，從直觀到抽象，符號(hào)學(xué)生的思維方式。（三）鞏固新知：1、根據(jù)敘述判斷誰多誰少。紅花比黃花多5朵。楊樹比柳樹少23棵。白兔比黑兔少30只。教師出示這些信息，讓學(xué)生讀完之后進(jìn)行判斷，誰多，誰少。2、看圖列式計(jì)算。50本146朵文藝書：紅花：多15本故事書：黃花：少38朵少38朵？本？朵（1）說圖意（2）列算式（3）學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)解答答案：1、紅花多，黃花少。柳樹多，楊樹少。黑兔多，白兔少。2、50+15=65（本）146-38=108（朵）設(shè)計(jì)意圖：第一題練習(xí)，判斷誰多誰少，非常有必要，因?yàn)橹挥兄懒苏l多誰少才能選擇正確方法進(jìn)行計(jì)算。第二題是為了再一次鞏固學(xué)生對(duì)線段圖的認(rèn)識(shí)和解答。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、媽媽身高159厘米，小明比媽媽矮35厘米，小明的身高是多少米？2、拍球比賽。小軍拍了153下，小紅比小軍多拍了25下，小剛比小軍少拍了36下。（1） 小紅拍了多少下？（2） 小剛拍了多少下？答案：1、159-35=124（厘米）答：小明的身高是124厘米。2、（1）153+25=178（下）答：小紅拍了178下。（2）153-36=117（下）答：小剛拍了117下。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我會(huì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少。生：我會(huì)用紙條分析數(shù)量關(guān)系。生：求多的部分，用加法計(jì)算，求少的部分，用減法計(jì)算。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、2、（1）海洋性水生動(dòng)物有多少種？（2）淡水魚類有多少種？3、媽媽去商場(chǎng)購物，正好碰到商品大降價(jià)。原價(jià)368元原價(jià)305元現(xiàn)價(jià)259元現(xiàn)價(jià)286元便宜了（）元便宜了（）元4、列式計(jì)算。①200比94多多少？②甲數(shù)是306，比乙數(shù)少94，乙數(shù)是多少？5、反復(fù)比較，慎重選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（1）400米比202米多（）。①602米②198米③198（2）求比200少85的數(shù)是多少？列式正確的是（）。①200+85②200-85③200-85+200（3）三位數(shù)加三位數(shù)，和（）。①一定是三位數(shù)②一定是四位數(shù)③可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)答案:1、小華：110-30=80（厘米）答：小華跳了80厘米。小強(qiáng)：110+48=158（厘米）答：小強(qiáng)跳了158厘米。2、265+153=418（種）答：海洋性水生動(dòng)物有418種。265-157=108（種）答：淡水魚類有108種。3、109,19。4、200-94=106,306+94=400。5、②，②，③。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少黃鸝捉了146只蟲子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。求喜鵲捉了多少只蟲子？146只黃鸝：多38只喜鵲：只？146+38=184（只）答：喜鵲捉了184只蟲子。黃鸝捉了146只蟲子，啄木鳥比黃鸝少捉了12只蟲子。求啄木鳥捉了多少只蟲子？146只黃鸝：啄木鳥：少12只？只146-12=134（只）答啄木鳥捉了134只蟲子。教學(xué)資料包資料鏈接：“森林醫(yī)生”啄木鳥啄木鳥是人類的朋友，更是樹木的好朋友，人們稱啄木鳥為“森林醫(yī)生”。啄木鳥是最稱職的醫(yī)生，它每天忙忙碌碌，樂敲敲，曲敲敲，讓那些害蟲無處可藏。很多時(shí)候，人們還在夢(mèng)里時(shí)，啄木鳥早就起來了，“篤、篤、篤……”地不停地開始啄起來?，F(xiàn)在，全世界發(fā)現(xiàn)的啄木鳥大約有180種，有紅頭啄木鳥、橡樹啄木鳥、大斑啄木鳥、黑啄木鳥、黑背二趾啄木鳥、絆紅背啄木鳥等等。除澳大利亞和新幾內(nèi)亞這兩地，啄木鳥的足跡幾乎遍布全世界，其中南美洲和東南亞的數(shù)量最多。啄木鳥主要以一些害蟲為食物。每天，1只啄木鳥大約能除掉1000多只害蟲。據(jù)估計(jì)，在上千畝的樹林里，只要有4只啄木鳥，就差不多能控制害蟲的蔓延。啄木鳥能把藏在樹干中的害蟲掏出來吃掉，這些害蟲有時(shí)能把樹活活地咬死。啄木鳥的長嘴就像醫(yī)生的聽診器一樣，它用這個(gè)又硬又尖的長嘴敲擊樹干時(shí)，發(fā)出各種聲音。這些聲音能準(zhǔn)確地反映出害蟲躲藏的位置。知道了害蟲在哪以后，啄木鳥就用嘴先啄開樹皮，它的利嘴像鑿子一樣在樹上鑿個(gè)洞，然后插進(jìn)害蟲的巢內(nèi)。啄木鳥還有神奇的舌頭，啄木鳥的舌頭又長又細(xì)，有14厘米長。啄木鳥的舌根上有兩根能伸縮的筋，舌尖上還長著許多肉倒刺，而且它的舌尖能分泌黏液，因此，它總是可以準(zhǔn)確無誤地鉤出隱藏得很深的害蟲，甚至是幼蟲和蟲卵。一般的鳥兒都是站在樹枝上，而啄木鳥卻是緊抓在樹干上。原來，啄木鳥的四趾是對(duì)稱分布的，有兩個(gè)向前，兩個(gè)向后，趾尖上的鉤爪非常銳利，使它能牢牢地抓住樹干。它的尾巴是支撐身子的支柱，羽軸硬而且有彈性。這樣，啄木鳥不僅能抓住樹干，還能夠沿著樹干快速移動(dòng)。精彩教學(xué)片段：師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：好！下