如何培養(yǎng)五年級學生良好的數(shù)學學習習慣

如何培養(yǎng)五年級學生良好的數(shù)學學習習慣蘇州市相成區(qū)望亭中心小學盛永海我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！彼耘囵B(yǎng)學生良好的學習習慣是小學數(shù)學教育的一項很重要的任務(wù)。在七年的數(shù)學教學工作中，我主要教學高年級的數(shù)學，雖然學生取得的成績還不錯，但是認真分析，覺得學生們普遍存在著學習數(shù)學的一些共同的不足之處，怎樣培養(yǎng)學生日常良好的數(shù)學學習習慣成了我一直思考的問題。多次的分析和總結(jié)，我覺得可以從以下四個方面著手培養(yǎng)五年級學生良好的數(shù)學學習習慣。一、抓好“一頭”和“一尾”。五年級的學生由于有了前四年數(shù)學學習的經(jīng)驗，所以相對而言數(shù)學學科的學習還是比較得心應(yīng)手的。我所教的兩個班的學生學習比較浮躁，針對這一實際情況，在我進行數(shù)學教學前要求學生進行有意識的預習，通過有意識的預習使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，帶著疑問上課，從而提高課堂學習的有效性---我感覺這一點至關(guān)重要。因為我覺得課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。在預習時，要使學生做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識。與此同時，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有課后及時復習，加強鞏固訓練才能降低遺忘速率，彌補缺陷。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應(yīng)及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。才能使學生真正的受益。做好這“一頭”和“一尾”，將對孩子好習慣的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用。二、注重“身段”是關(guān)鍵?！吧矶巍熬褪侵刚n堂，上課時能否集中注意力、能否積極思考直接關(guān)系到學生課堂學習的有效性，因此我覺得應(yīng)充分調(diào)動學生課堂聽課的積極性，讓學生真正成為學習的主人。數(shù)學相對其他學科來說顯得比較枯燥，所以數(shù)學老師應(yīng)根據(jù)這實際結(jié)合自己學生的特點精心設(shè)計教學方法和教學手段。在數(shù)學學習中遇到疑難困惑是正常現(xiàn)象，教學中，教師大量要創(chuàng)設(shè)讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。對于學生學習中遇到的問題，要求學生自己在課堂聽講中摸索解決，不依賴于他人。在課堂教學中，注意培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。這樣才能充分調(diào)動學生聽課的積極性，使學生在老師的引導下在課堂40分鐘中捕捉有效信息，正確理解知識點，并牢固掌握所學知識。因此，我在教學過程中，一方面采用多種多樣的教學方法，采用生動形象的語言，盡量使用直觀教具來吸引學生的注意力；捕捉學生的興趣，巧妙提問，啟發(fā)思維來激發(fā)學生的注意力。另一方面給學生提出明確的專心聽講的具體要求，聽學生回答問題時，要求學生注意聽，邊聽邊想，同學回答的對或不對，如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好，久而久之，就使學生形成了注意聽講和積極思考的好習慣。三、注重數(shù)學學習的顯性目標的達成。計算是小學數(shù)學的重要組成，它貫穿于小學、中學乃至整個數(shù)學學習過程中。計算在生活中也是隨處可見。良好的計算習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。因此，小學階段，數(shù)學教師應(yīng)該嚴格要求學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

計算能力的培養(yǎng)是一個長期而復雜的教學過程，要提高學生的計算能力，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。教師應(yīng)該引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣。特別對于應(yīng)用題，大多數(shù)學生還未認真審題，提筆就算，審題不清，往往看錯條件，出現(xiàn)錯誤。除了審題習慣的培養(yǎng)之外，教師還應(yīng)引導學生計算后要進一步的驗算。驗算不僅能保證前面的計算正確無誤，查漏補缺，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度，平時學生在作業(yè)中除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，其實，在平時的計算中也應(yīng)該自然的養(yǎng)成自我檢驗的好習慣。列如：在教學《小數(shù)加法》中，我讓學生在用自己的原始方法口算后再用其他的方法口算，讓后比較兩次口算的結(jié)果是否相符，以達到檢驗的效果。最后，教師還應(yīng)該一起引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范，對數(shù)字、運算符號的書寫必須符合規(guī)范。數(shù)位要對齊，數(shù)字間的間隔要適宜，豎式應(yīng)該條理清楚。從教學的功能看，作業(yè)練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映出學生的學習態(tài)度和學習習慣。因此，教師布置的作業(yè)量要適量適度，有針對性、有目的性。同時應(yīng)優(yōu)化作業(yè)環(huán)境，數(shù)學上的課堂作業(yè)盡量在課內(nèi)布置，讓學生有充裕的時間在課上思考、完成，堅決杜絕拖課作業(yè)的現(xiàn)象。所以我們教師應(yīng)努力改進教學方法，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在備課中將作業(yè)題按梯度分散滲和到各環(huán)節(jié)之中，減少作業(yè)中機械重復的部分，這樣才能提高練習的質(zhì)量。我從對學生的作業(yè)批改了和平時的單元測試反饋來看，一般作業(yè)工整、細心完成的同學，卷面出現(xiàn)計算錯誤或者漏題錯誤的很少。所以，數(shù)學老師應(yīng)努力培養(yǎng)學生認真作業(yè)和細心檢查的好習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，按時完成一定數(shù)量的作業(yè)，不拖拉；做完作業(yè)之后，認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤即時更正；作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要整潔。完成家庭作業(yè)前應(yīng)先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。

許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養(yǎng)成依賴思想。在學生的學習中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。做完作業(yè)，先驗算，發(fā)現(xiàn)問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習慣。這些細節(jié)看上去不乏繁瑣，但從小就培養(yǎng)學生細心認真的習慣對他們的學習乃至今后的生活都是十分重要的四、學以致用很重要。每一門學科的學習，光靠課內(nèi)是不夠的。數(shù)學與現(xiàn)實生活時緊密聯(lián)系在一起的，所以要學好數(shù)學，還應(yīng)要求學生閱讀一些課外讀物和搜集一些生活資料，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃的向?qū)W生介紹一些相關(guān)課外讀物，指導學生閱讀，教給學生有效的閱讀和搜集資料的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從而豐富自己的課外知識，深化課堂知識。如在《確定位置》這一單元中，指導學生去搜集生活中關(guān)