四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-解決問題-蘇教版2015

/四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-解決問題-蘇教版2015一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，結(jié)合蘇教版2015四年級下冊數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能：使學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的順序，能正確計算整數(shù)四則混合運算題目。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的運算定律簡便計算，提高學(xué)生的計算能力；通過解決實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版2015四年級下冊數(shù)學(xué)教材第58頁例1及相關(guān)練習(xí)。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的順序，能正確計算整數(shù)四則混合運算題目。2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的運算定律簡便計算，提高學(xué)生的計算能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示教材第58頁例1的題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特點。（2）提問：這道題目要求我們解決什么問題？如何列式解答？（3）學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。2.探究新知（1）學(xué)生分小組討論整數(shù)四則混合運算的順序，總結(jié)規(guī)律。（2）小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的運算定律簡便計算，舉例說明。（4）學(xué)生嘗試運用運算定律簡便計算，教師巡視指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材第58頁“練一練”第1題。（2）完成教材第58頁“練一練”第2題。（3）完成教材第58頁“練一練”第3題。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整數(shù)四則混合運算的順序及簡便計算方法。5.作業(yè)布置（1）完成教材第58頁“課后作業(yè)”第1題。（2）完成教材第58頁“課后作業(yè)”第2題。（3）完成教材第58頁“課后作業(yè)”第3題。五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計旨在使學(xué)生掌握整數(shù)四則混合運算的順序，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值。在教學(xué)設(shè)計中，一個需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生分小組討論整數(shù)四則混合運算的順序，并總結(jié)規(guī)律的部分。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)生理解運算順序、運用運算定律簡便計算至關(guān)重要。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明1.小組討論的目的和設(shè)計小組討論的目的是讓學(xué)生在合作中探究整數(shù)四則混合運算的順序，通過互動交流，共同發(fā)現(xiàn)和總結(jié)運算規(guī)律。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生從不同角度理解問題，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。在設(shè)計小組討論時，教師應(yīng)該注意以下幾點：-確保每個學(xué)生都能參與到討論中，避免個別學(xué)生主導(dǎo)討論。-提供明確的討論指導(dǎo)，如使用教材中的例題作為討論的起點。-設(shè)定討論的時間限制，以保持課堂節(jié)奏。2.探究運算順序的方法在小組討論中，學(xué)生可以通過以下方法探究整數(shù)四則混合運算的順序：-回顧已學(xué)的運算定律，如加法交換律、結(jié)合律，乘法分配律等。-分析教材中的例題，觀察運算的順序是如何影響結(jié)果的。-嘗試解決一些簡單的實際問題，體會運算順序在實際應(yīng)用中的重要性。3.總結(jié)規(guī)律的過程小組討論后，每個小組應(yīng)該總結(jié)出他們發(fā)現(xiàn)的運算順序規(guī)律。這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)規(guī)律，而不是簡單地復(fù)述教材內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)的規(guī)律可能包括：-先進(jìn)行乘除運算，后進(jìn)行加減運算。-如果表達(dá)式中有括號，先計算括號內(nèi)的運算。-在沒有括號的情況下，按照從左到右的順序進(jìn)行計算。4.小組匯報和教師點評小組匯報是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生清晰地表達(dá)他們的觀點，并對學(xué)生的匯報給予積極的反饋。教師的點評應(yīng)該集中在以下幾個方面：-對學(xué)生總結(jié)的運算順序規(guī)律進(jìn)行確認(rèn)和補充。-強調(diào)運算順序在實際計算中的應(yīng)用，以及違反運算順序可能導(dǎo)致的錯誤。-對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程給予評價，鼓勵有效的團隊合作。5.教師引導(dǎo)簡便計算在學(xué)生理解了運算順序之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運用運算定律進(jìn)行簡便計算。這可以通過以下步驟實現(xiàn)：-舉例說明如何運用運算定律簡化計算過程。-提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試自己運用運算定律進(jìn)行簡便計算。-對學(xué)生的計算過程進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服計算中的困難。6.練習(xí)和反饋在學(xué)生嘗試簡便計算之后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，以便學(xué)生能夠逐步提高計算能力。完成練習(xí)后，教師應(yīng)該及時給予反饋，幫助學(xué)生識別和糾正錯誤。通過以上詳細(xì)的補充和說明，我們可以看到，探究新知環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計的核心部分，它不僅要求學(xué)生理解和掌握整數(shù)四則混合運算的順序，還要求他們能夠在實際問題中運用這些知識。教師的角色在這個過程中是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過精心設(shè)計的小組討論和練習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識，提高計算能力。7.課堂小結(jié)的重要性課堂小結(jié)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高記憶效果。在本節(jié)課的探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)整數(shù)四則混合運算的順序及簡便計算方法。課堂小結(jié)可以包括以下幾個方面：-運算順序的規(guī)則：先乘除后加減，有括號先算括號內(nèi)的運算。-運算定律的應(yīng)用：如何運用加法交換律、結(jié)合律，乘法分配律等定律簡化計算。-實際問題中的應(yīng)用：如何將運算順序和運算定律應(yīng)用于解決實際問題。通過課堂小結(jié)，學(xué)生可以加深對整數(shù)四則混合運算順序的理解，提高計算能力，同時培養(yǎng)總結(jié)和歸納的能力。8.作業(yè)布置的針對性作業(yè)布置是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是鞏固和提高學(xué)生能力的重要途徑。在本節(jié)課的作業(yè)布置中，教師應(yīng)注重針對性，針對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。作業(yè)布置應(yīng)包括以下幾個方面：-基礎(chǔ)性題目：鞏固學(xué)生對整數(shù)四則混合運算順序的掌握。-提高性題目：提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用運算定律簡便計算的能力。-實際問題題目：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過針對性的作業(yè)布置，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供參考。9.教學(xué)反思的持續(xù)性和深入性教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果的重要手段，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)反思應(yīng)包括以下幾個方面：-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：學(xué)生是否掌握了整數(shù)四則混合運算的順序，是否能正確計算整數(shù)四則混合運算題目。-教學(xué)方法的有效性：小組討論、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整。-學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是否有提高，如何進(jìn)一步提高。通過持續(xù)性和深入性的教學(xué)反思，教師可以不