一年級語文上冊教案 第四課《四季》部編版

/一年級語文上冊教案第四課《四季》部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解四季的特點，知道四季的順序。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，欣賞四季之美的情感。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行簡單的四季描述。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文《四季》，理解詩歌內(nèi)容。2.認識四季的詞語，學(xué)會用四季的詞語進行表達。3.欣賞四季的美景，進行四季的繪畫創(chuàng)作。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生了解四季的特點，學(xué)會用四季的詞語進行表達。2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生欣賞四季之美，進行四季的繪畫創(chuàng)作。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？它們分別是什么？1.2學(xué)生回答，教師總結(jié)：一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬。2.學(xué)習(xí)課文《四季》2.1教師范讀課文，學(xué)生跟讀。2.2學(xué)生自讀課文，理解詩歌內(nèi)容。2.3教師提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。3.認識四季的詞語3.1教師出示四季的詞語，學(xué)生認讀。3.2學(xué)生用四季的詞語進行造句，教師點評。4.欣賞四季的美景4.1教師出示四季的圖片，學(xué)生欣賞。4.2學(xué)生用自己的話說一說四季的美景。5.四季的繪畫創(chuàng)作5.1教師講解繪畫要求，學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。5.2學(xué)生展示自己的作品，教師點評。6.總結(jié)拓展6.1教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。6.2學(xué)生談一談自己對四季的感受。五、課后作業(yè)1.抄寫課文《四季》。2.用四季的詞語進行造句。3.畫一幅四季的畫。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文《四季》，讓學(xué)生了解了四季的特點，學(xué)會了用四季的詞語進行表達。同時，通過欣賞四季的美景和進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞四季之美，熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行點評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點關(guān)注的細節(jié)：四季的繪畫創(chuàng)作在《四季》的教學(xué)過程中，四季的繪畫創(chuàng)作是一個重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過繪畫的形式，表達自己對四季的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時，繪畫創(chuàng)作也是一個綜合性很強的活動，它不僅涉及到學(xué)生的繪畫技能，還涉及到學(xué)生對四季知識的理解和運用。因此，在進行四季的繪畫創(chuàng)作時，教師需要關(guān)注以下幾個方面：一、明確繪畫要求在進行繪畫創(chuàng)作之前，教師需要向?qū)W生明確繪畫的要求。這些要求包括：1.畫面內(nèi)容：要求學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)，或者是自己印象最深刻的季節(jié)場景。2.繪畫技法：要求學(xué)生使用水彩筆、蠟筆、彩鉛等繪畫工具，根據(jù)自己的喜好進行選擇。3.畫面布局：要求學(xué)生在繪畫時，注意畫面的布局，使得畫面內(nèi)容豐富、飽滿。4.色彩搭配：要求學(xué)生在繪畫時，注意色彩的搭配，使得畫面色彩鮮艷、和諧。二、提供繪畫指導(dǎo)在學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作時，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這些指導(dǎo)包括：1.觀察指導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的特點，如春天的花朵、夏天的綠樹、秋天的果實、冬天的雪花等。2.想象指導(dǎo)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己對四季的感受融入到繪畫中。3.技能指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的繪畫水平，提供適當(dāng)?shù)睦L畫技能指導(dǎo)，如線條的運用、色彩的搭配等。三、鼓勵個性化表達在繪畫創(chuàng)作過程中，教師需要鼓勵學(xué)生進行個性化表達。每個學(xué)生對四季的感受都是獨特的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生將自己的感受融入到繪畫中。例如，有的學(xué)生可能喜歡春天的花朵，有的學(xué)生可能喜歡冬天的雪花，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生畫出自己心中的四季。四、進行作品展示和評價在繪畫創(chuàng)作完成后，教師需要組織作品展示和評價活動。這個活動可以讓學(xué)生展示自己的作品，也可以讓其他學(xué)生和教師對作品進行評價。在評價時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)作過程，而不僅僅是作品的結(jié)果。同時，教師也應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行繪畫創(chuàng)作。五、總結(jié)拓展在繪畫創(chuàng)作活動結(jié)束后，教師可以進行總結(jié)拓展。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生回顧自己在繪畫創(chuàng)作中的收獲，也可以讓學(xué)生談一談自己對四季的感受。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將繪畫創(chuàng)作與寫作、口語表達等其他形式相結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，在《四季》的教學(xué)過程中，四季的繪畫創(chuàng)作是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以表達自己對四季的理解和感受，培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在進行繪畫創(chuàng)作時，教師需要關(guān)注繪畫要求、提供繪畫指導(dǎo)、鼓勵個性化表達、進行作品展示和評價以及進行總結(jié)拓展等方面，以提高教學(xué)效果。四季的繪畫創(chuàng)作不僅是藝術(shù)表達的實踐，也是學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)化和創(chuàng)新的過程。在這個過程中，教師的作用是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們將自己的感受和想法通過繪畫這一視覺語言表達出來。以下是對四季繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。一、創(chuàng)作前的準(zhǔn)備在學(xué)生開始繪畫之前，教師應(yīng)該確保學(xué)生已經(jīng)對四季的變化有了基本的認識，包括溫度、天氣、植物生長、動物活動等方面的變化。這些知識可以通過觀察、閱讀課文、討論等方式獲得。此外，教師還可以提供一些四季變化的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生建立直觀的感受。二、創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)在學(xué)生繪畫的過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時提供幫助。教師的指導(dǎo)應(yīng)該集中在以下幾個方面：1.鼓勵學(xué)生表達自己的感受：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的情感和對四季的獨特理解融入到繪畫中，而不僅僅是復(fù)制所看到的景象。2.引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)：教師可以提示學(xué)生關(guān)注季節(jié)特有的細節(jié)，如春天的嫩芽、夏天的蟬鳴、秋天的落葉、冬天的霜凍等，這些細節(jié)能夠使畫面更加生動。3.提供技術(shù)支持：對于繪畫技巧不足的學(xué)生，教師可以提供一些基本的繪畫技巧指導(dǎo)，如如何使用顏色、如何構(gòu)圖等。三、鼓勵創(chuàng)新和個性每個學(xué)生對四季的感受都是獨一無二的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品。例如，學(xué)生可以畫出春天的風(fēng)箏、夏天的沙灘、秋天的豐收、冬天的雪人等，這些都是學(xué)生個性化表達的好方式。四、作品展示和評價作品展示是繪畫創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，還能夠讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和受到啟發(fā)。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用積極的評價方式，強調(diào)每個學(xué)生的努力和創(chuàng)作過程中的亮點。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生相互評價，培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。五、創(chuàng)作后的反思和總結(jié)繪畫創(chuàng)作結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)。學(xué)生可以思考自己在創(chuàng)作中學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。教師也可以根據(jù)學(xué)生的作品和創(chuàng)作過程，總結(jié)教學(xué)中的得與失，為今后的教學(xué)提供參考。六、跨學(xué)科整合四季的繪畫創(chuàng)作可以與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會研究等。例如，學(xué)生可以在繪畫中加入季節(jié)變化的科學(xué)原理，或者描繪季節(jié)對人們生活的影響。這樣的跨學(xué)科整合能夠幫助學(xué)生建立更加全面的知識體系。七、家庭和社區(qū)的參與教師可以鼓勵學(xué)生將作品帶回家，與家人分享自己的創(chuàng)作過程和成果。這樣可以增強家庭對學(xué)校教育的認同和支持。同時，學(xué)校也可以舉辦季節(jié)主題的藝術(shù)展覽，邀請家長和社區(qū)成員參與，展示學(xué)生的繪畫作品，增強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)